ایجاد گروهی از دروس اختیاری در دبیرستان: ایجاد تعادل برای رسیدن به آرزوها

GD&TĐ - در فرآیند ایجاد گروهی از دروس اختیاری، دبیرستان‌ها آنها را در قالب‌های انعطاف‌پذیر مختلفی اجرا می‌کنند تا بین خواسته‌های دانش‌آموزان و توانایی مدرسه در پاسخگویی تعادل برقرار کنند.

Báo Giáo dục và Thời đại•30/06/2025

آقای وو وان تین - مدیر دبیرستان تیزهوشان دانشگاه ملی آموزش و پرورش هانوی : انتخاب دروس برای انجام دادن از سطح راهنمایی

هر دانش‌آموز نقاط قوت، جهت‌گیری شغلی و آرزوهای خاص خود را دارد که منجر به نیاز به انتخاب موضوعات متنوع می‌شود. دانشگاه‌ها همچنین گروه‌های مختلفی از موضوعات را برای پذیرش ایجاد می‌کنند و از دانش‌آموزان می‌خواهند که موضوعات مناسب را زودتر انتخاب کنند تا شانس پذیرش خود را افزایش دهند. این امر بر دبیرستان‌ها در طراحی گروه‌های موضوعی فشار می‌آورد.

اگر دانش‌آموزان دوره متوسطه در آزمون ورودی دبیرستان قبول شوند، مدارس به آنها اجازه می‌دهند که در دوره مورد نظر شرکت کنند و سپس انتخاب رشته رسمی انجام دهند، این خیلی خوب خواهد بود، اما در واقعیت، انجام این کار دشوار است. طبق مقررات وزارت آموزش و پرورش و اداره آموزش و پرورش، مدارس مجاز به مطالعه قبلی نیستند، بلکه فقط آموزش را طبق چارچوب سال تحصیلی سازماندهی می‌کنند، بنابراین زمانی وجود ندارد.

از نظر امکانات کلاس درس و کادر آموزشی، اکثر مدارس هانوی «فشرده» هستند، بنابراین ساعات و کلاس‌های اضافی مورد نیاز قابل اجرا نیستند. دانش‌آموزان و والدین علاقه‌ای به مطالعه بسیاری از دروس، به ویژه دروس مورد علاقه خود، ندارند.

بنابراین، به جای دروس آزمایشی، دانش‌آموزان و والدین بر اساس عواملی مانند نقاط قوت، استعدادها، علایق، جهت‌گیری پس از فارغ‌التحصیلی و توصیه معلمان، خانواده و دوستان، موضوعات مناسب را انتخاب خواهند کرد. جهت‌گیری موضوعی باید از دوره راهنمایی تا دبیرستان انجام شود.

مدرسه با توجه به نقاط قوت دانش‌آموزان، در مورد دروس انتخابی راهنمایی خواهد کرد. دانش‌آموزانی که علوم طبیعی می‌خوانند، دروس زیر را انتخاب می‌کنند: فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی و فناوری اطلاعات. دانش‌آموزانی که علوم اجتماعی می‌خوانند، دروس اجتماعی: جغرافیا، آموزش اقتصاد و حقوق را انتخاب می‌کنند. بسیاری از دانش‌آموزان فیزیک و فناوری اطلاعات را برای امتحان ورودی دانشگاه در آینده انتخاب می‌کنند.

خانم فان تی هانگ های - مدیر دبیرستان کیم نگوک (وین فوک): بررسی زودهنگام خواسته‌های دانش‌آموزان

در دبیرستان کیم نگوک، ساخت گروه‌های دروس اختیاری طبق برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، بر اساس خواسته‌های دانش‌آموزان و وضعیت فعلی کادر آموزشی، به طور جدی اجرا می‌شود.

دانش‌آموزان آگاهانه موضوعات را بر اساس جهت‌گیری شغلی انتخاب می‌کنند، اما بیشتر آنها هنوز بر ترکیب‌های سنتی مانند: ریاضی - فیزیک - شیمی؛ ریاضی - ادبیات - انگلیسی تمرکز دارند که باعث عدم تعادل بین گروه‌های موضوعی می‌شود.

جهت‌گیری شغلی برای دانش‌آموزانی که وارد کلاس دهم می‌شوند هنوز دشوار است زیرا اکثر دانش‌آموزان و والدین به وضوح درک نمی‌کنند و جهت‌گیری خاصی ندارند. مشکل انتخاب دروس گاهی اوقات از اکثریت پیروی می‌کند و منجر به تغییرات مداوم در خواسته‌ها می‌شود. مشکل کادر آموزشی در برخی دروس خاص مانند هنرهای زیبا و موسیقی نیز یک مانع است.

برای غلبه بر مشکلات فوق، مدرسه نظرسنجی‌های اولیه از خواسته‌ها را ترتیب داده است، به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا موضوعات را امتحان کنند و پس از تجربه، آنها را تنظیم کنند. مشاوره شغلی، به ویژه هنگامی که دانش‌آموزان شروع به پذیرش می‌کنند، افزایش یافته است و هماهنگی بین معلمان و والدین افزایش یافته است.

پیشنهاد دبیرکل مبنی بر دعوت از هنرمندان و نقاشان برای تدریس، مسیری باز برای توسعه ظرفیت جامع دانش‌آموزان است و به آنها کمک می‌کند تا بهترین شرایط را برای دسترسی به کادر حرفه‌ای و موضوعات مناسب برای استعدادهای خود داشته باشند. با این حال، مسائل مربوط به بودجه، نحوه معاشرت، تضمین امکانات در مدارس و غیره هنوز موانعی هستند که باید حل شوند. سازمان‌های مدیریتی باید دستورالعمل‌های خاص و سازوکارهای باز و انعطاف‌پذیری در سازماندهی و بسیج منابع داشته باشند تا هم به آرزوها برسند و هم برای شرایط محلی مناسب باشند.

توسعه گزینه‌های انتخابی فرآیندی پیچیده است که نیاز به تعادل بین آرزوهای شخصی و قابلیت‌های عملی دارد. با اتخاذ راه‌حل‌های انعطاف‌پذیر و دانش‌آموز محور، مدارس می‌توانند برنامه درسی خود را بهینه کنند و دانش‌آموزان را به دانش و مهارت‌هایی که برای موفقیت در آینده نیاز دارند، مجهز کنند.

آقای نگوین ون هوانگ - مدیر مدرسه ابتدایی و متوسطه کیم بوی (هوا بین): بهره‌گیری از مزایای موجود

در واقع، بسیاری از دانش‌آموزان پس از فارغ‌التحصیلی از دوره راهنمایی، جهت‌گیری شغلی مشخصی ندارند و این امر منجر به انتخاب رشته بر اساس احساسات یا گرایش‌ها می‌شود. مدارس باید از پایان دوره راهنمایی و ابتدای دبیرستان، نظرسنجی‌های دقیقی از خواسته‌های دانش‌آموزان در مورد رشته‌های مورد علاقه و جهت‌گیری شغلی آنها ترتیب دهند.

سپس تعداد دانش‌آموزان ثبت‌نام‌شده در هر موضوع و گروه از موضوعات را ارزیابی کنید تا تقاضا را پیش‌بینی کرده و تخصیص معلمان و کلاس‌های درس را برنامه‌ریزی کنید. اگر مدرسه‌ای توانایی مالی برگزاری کلاس برای موضوعاتی با تعداد دانش‌آموزان کم را ندارد، می‌تواند با مدارس همسایه همکاری کند تا دانش‌آموزان مدارس مختلف بتوانند در یک مکان مرکزی با هم درس بخوانند.

ما از مزایایی مانند موارد زیر برخورداریم: معلمان و امکانات کافی در زمینه‌های مختلف، کلاس‌های درس مناسب برای آموزش و یادگیری هنر؛ سالن چند منظوره، زمین بازی و زمین تمرین برای برآورده کردن نیازهای تربیت بدنی و فعالیت‌های ورزشی. مدرسه همیشه هنگام انجام فعالیت‌های جمعی برای دانش‌آموزان از حمایت والدین برخوردار است.

با این حال، اگر از خوانندگان، هنرمندان و ورزشکاران حرفه‌ای برای آموزش به دانش‌آموزان دعوت شود، مدرسه بودجه‌ی لازم برای پرداخت هزینه‌ی آن را ندارد. برگزاری فعالیت‌های ورزشی با تعداد زیادی دانش‌آموز نیازمند تعدادی معلم پشتیبان برای مدیریت آنهاست. همچنین مدرسه استخر شنا ندارد تا در طول تابستان برای دانش‌آموزان کلاس شنا برگزار کند، بنابراین محدودیت‌های زیادی وجود دارد.

آقای هوین لین سان - معاون مدیر مدرسه ابتدایی - راهنمایی - دبیرستان نگو توی نییم (HCMC): نمی‌توان «نشست و گل‌ها را تماشا کرد»

در سیستم مدرسه نگو توی نینیم، هیئت مدیره همیشه به وضوح مشخص می‌کند: برای ایجاد گروهی از ترکیب‌های موضوعی، اول از همه، باید امکانات را تضمین کنیم. دانش‌آموزان نیاز به مطالعه موضوعاتی مانند موسیقی، STEM، هوش مصنوعی و... دارند، اما اگر مدرسه کلاس‌ها و تجهیزات لازم را نداشته باشد، این فقط "یک تجربه کوتاه مدت" خواهد بود.

بنابراین، امکانات و زیرساخت‌های کافی پیش‌نیاز سازماندهی مؤثر گروه‌های موضوعی هستند. البته، برای اجرای برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ با طیف کاملی از گروه‌های موضوعی برای انتخاب دانش‌آموزان، مانند سیستم مدرسه نگو توی نینیم، علاوه بر امکانات، مشکل منابع انسانی نیز باید حل شود.

در واقع، در بخش آموزش خصوصی، شرایط فیزیکی به هر مدرسه بستگی دارد. به عنوان مثال، مدارسی که محوطه دانشگاه خود را دارند و مجبور به اجاره محل نیستند، نسبت به مدارسی که محل را اجاره می‌کنند، مزایای بیشتری خواهند داشت. اجاره محل اغلب از نظر فضا محدود است و نمی‌توان آن را به دلخواه ساخت یا بازسازی کرد.

در سیستم آموزشی نگو توی نیِم، با ۹۸٪ معلمان دائمی، از دروس تربیت بدنی، موسیقی، هنرهای زیبا، STEM، هوش مصنوعی و ...، معلمان می‌توانند به صورت انعطاف‌پذیر در تمام مراکز آموزشی شهر هوشی مین تدریس کنند و به استقرار همزمان ترکیب دروس کمک کنند. البته، حفظ چنین سیستمی نیاز به منابع مالی زیادی دارد.

با این حال، مدرسه تشخیص داد که برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ با هدف توسعه ظرفیت و کیفیت دانش‌آموزان تدوین شده است. اگر ترکیب دروس به طور کامل اجرا نشود، منجر به "کمبود" در ظرفیت و کیفیت دانش‌آموزان خواهد شد.

با شعار سرمایه‌گذاری در آموزش پایدار، مدرسه می‌پذیرد که در مرحله اولیه، منابع مالی زیادی را برای اجرای مؤثر برنامه جدید هزینه کند. مشاوره با والدینی که فرزندانشان وارد کلاس دهم می‌شوند، باید با دقت انجام شود. بسیاری از دانش‌آموزان تمایل دارند گروه‌هایی را بر اساس دوستان یا برنامه قدیمی انتخاب کنند، در حالی که هنوز اهداف شغلی آینده خود را تعیین نکرده‌اند.

بنابراین، در فرآیند انتخاب ترکیب، مهمترین نکته تعیین دو درس علاوه بر ریاضی و ادبیات برای آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان و پذیرش دانشگاه است. اگر ترکیب اشتباهی انتخاب شود، دانش آموزان تحت فشار زیادی قرار خواهند گرفت زیرا نمی‌توانند دروسی را که نقاط قوت آنها نیست حذف کنند، اما باید "بیشتر تلاش کنند". برعکس، اگر به درستی انتخاب کنند، بار بسیاری از دروس غیر تخصصی را کاهش می‌دهند و بر دروس قوی خود تمرکز می‌کنند.

گسترش ترکیب موضوعات یک مزیت است، اما لازم است دانش‌آموزان و والدین به دقت جهت‌دهی، بحث و مشاوره شوند تا موضوعات مناسب تعیین شوند. علاوه بر این، جدول زمانی یک عامل بسیار مهم است. برای مدارس خصوصی با پردیس‌ها، مقاطع تحصیلی و معلمان زیاد مانند مدرسه نگو توی نینیم، اختصاص یک جدول زمانی معقول به طوری که معلمان بتوانند به راحتی حرکت کنند و دانش‌آموزان بتوانند به طور کامل مطالعه کنند، پیچیده است و نیاز به انعطاف‌پذیری و چابکی در هماهنگی دارد.

خانم فام تی به هیِن - مدیر دبیرستان تیزهوشان لی هونگ فونگ (HCMC): ایجاد شرایطی برای دانش‌آموزان جهت به حداکثر رساندن توانایی‌های شخصی‌شان

از سال تحصیلی ۲۰۲۲-۲۰۲۳، مدرسه یک مدل کلاس درس سنتی را همراه با یک کلاس درس "جاری" اجرا خواهد کرد. بر این اساس، دانش‌آموزان می‌توانند هر ۴ درس را از دروس اختیاری انتخاب کنند. با این مدل، هر دانش‌آموز دو جدول زمانی دارد: یک کلاس ثابت با دروس اجباری و یک کلاس انعطاف‌پذیر برای دروس اختیاری.

بر اساس خواسته دانش‌آموزان، مدرسه جدول زمانی را طوری تنظیم می‌کند که دانش‌آموزان در تمام صبح‌ها، دروس اجباری و دروس تخصصی را در کلاس‌های سنتی مطالعه کنند. به عنوان مثال، دانش‌آموزان کلاس دهم زبان انگلیسی، صبح‌ها در کلاس زبان انگلیسی کلاس دهم درس می‌خوانند؛ و بعد از ظهرها، با دانش‌آموزان سایر کلاس‌ها در دروس اختیاری ثبت‌نام‌شده، دروس تخصصی، تربیت بدنی و هوش مصنوعی پایه (AI) درس می‌خوانند. بنابراین، هر دانش‌آموز یک جدول زمانی شخصی‌سازی‌شده خواهد داشت.

البته، در سال اول اجرا، مدرسه با مشکلات زیادی روبرو شد، زمانی که مجبور شد ۸ کلاس درس دیگر و در سال دوم، ۴ کلاس درس دیگر اضافه کند. هیئت مدیره مجبور بود از فضایی که می‌توانست برای کلاس‌های درس استفاده شود، نهایت استفاده را ببرد: انتقال اتاق سرپرست به یک منطقه جمع و جورتر، ادغام اتاق‌های شبانه‌روزی برای ایجاد فضا برای کلاس‌های درس، و ادغام اتاق‌های STEM و تحقیقات علمی.

در مورد کادر آموزشی، مدرسه فوراً معلمان موسیقی و هنرهای زیبا بیشتری را استخدام کرد تا از وجود کادر کافی برای دو درس جدید اطمینان حاصل شود. کلاس‌های اختیاری تعداد معقولی دانش‌آموز، حدود ۳۰ دانش‌آموز در هر کلاس، را در خود جای می‌دادند، به جز کلاس تخصصی هنرهای زیبا با حداکثر ۵۰ دانش‌آموز. سخت‌ترین کار، تنظیم جدول زمانی برای هر دانش‌آموز بود تا با سایر دروس تداخل نداشته باشد، در عین حال اطمینان حاصل شود که برنامه تدریس معلمان منطقی است و ساعات مورد نیاز را برآورده می‌کند. مدرسه مجبور بود برای حل این مشکل، روش‌های دستی و کاربردهای فناوری را با هم ترکیب کند.

نکته برجسته این مدل، ایجاد شرایطی برای دانش‌آموزان است تا ظرفیت شخصی خود را به حداکثر برسانند. آن‌ها می‌توانند موضوعاتی را انتخاب کنند که با علایق، توانایی‌ها و جهت‌گیری شغلی آن‌ها مطابقت داشته باشد. برخلاف گذشته که دانش‌آموزان هنوز مجبور بودند درس بخوانند و در آزمون‌های کامل شرکت کنند، اکنون دانش‌آموزان فقط موضوعاتی را که دوست دارند مطالعه می‌کنند. روحیه یادگیری به طور قابل توجهی بهبود یافته است، فضای یادگیری هیجان‌انگیزتر و پرشورتر است. معلمان نیز به تدریس دانش‌آموزانی که واقعاً به موضوع علاقه‌مند هستند و آن را دوست دارند، علاقه بیشتری نشان می‌دهند.

دانش‌آموزان کلاس دهم فقط در پایان سال تحصیلی مجاز به تغییر دروس انتخابی خود هستند. آنها باید قبل از تغییر دروس، در آزمون شرکت کرده و شرایط لازم را کسب کنند. تغییر دروس در این مدرسه نسبت به برخی مدارس دیگر راحت‌تر تلقی می‌شود، زیرا دانش‌آموزان هر درس را به صورت جداگانه انتخاب می‌کنند. هنگام تغییر دروس، دانش‌آموزان فقط باید یک درس را تغییر دهند. در همین حال، در مدارسی که ترکیب دروس اعمال می‌شود، اگر بخواهند یک درس را تغییر دهند، ممکن است مجبور شوند کل ترکیب دروس را تغییر دهند.