Préoccupé par le groupe d'admission

À l’heure actuelle, bien que seulement la moitié du premier semestre de l’année scolaire 2024-2025 soit écoulée, les enseignants et les élèves de nombreuses localités sont déjà occupés à réviser pour l’examen de fin d’études secondaires.

Candidats passant l'examen de fin d'études secondaires 2024. Photo : Vi Cam.

Il s'agit de la première année de tests et d'inscriptions selon le nouveau programme d'enseignement général (GEP) 2018 avec 2 nouvelles matières, les étudiants ont donc inévitablement des inquiétudes quant au choix des groupes de révision d'examen.

Auparavant, à la mi-octobre, le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) avait annoncé les questions d'examen de référence pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025. Selon les experts, les questions de l’examen de fin d’études secondaires de 2025 présentent une forte différenciation. En particulier, les professeurs de mathématiques ont l’opinion commune que les questions de référence en mathématiques sont bonnes, mais cet examen n’est pas conforme aux buts et objectifs précédemment fixés par le Ministère.

Lors du changement de nom de l'examen national de fin d'études secondaires « 2 en 1 » en examen de fin d'études secondaires, le ministère de l'Éducation et de la Formation a identifié la nécessité de garantir des résultats précis, objectifs et fiables pour envisager la reconnaissance du diplôme d'études secondaires, en fournissant des informations pour servir à l'évaluation de la qualité de l'enseignement général et comme l'une des bases pour les admissions à l'université et au collège. Si nous regardons cet objectif, à partir des questions de référence, nous pouvons confirmer que la distribution des scores en mathématiques en 2025 diminuera car les questions d'examen sont fortement différenciées. La question est maintenant de savoir si l’objectif principal du ministère de l’Éducation et de la Formation en organisant l’examen de 2025 est d’examiner l’obtention du diplôme d’études secondaires ou l’admission à l’université ?

Actuellement, les écoles ont élaboré des plans pour organiser l'enseignement et l'évaluation des élèves, en se préparant à l'examen de fin d'études secondaires de 2025 selon les nouvelles exigences. À l’heure actuelle, la préoccupation des parents et des étudiants est de savoir comment les méthodes d’admission et les combinaisons d’universités vont changer, lorsque, au cours de la première année, certaines matières optionnelles deviendront des matières d’examen de fin d’études secondaires.

Selon le plan d'organisation de l'examen et d'examen de reconnaissance du diplôme d'études secondaires à partir de 2025 annoncé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, les candidats suivront 4 matières dont 2 matières obligatoires (Littérature, Mathématiques) et 2 matières optionnelles parmi les matières suivantes : Langue étrangère, Histoire, Géographie, Physique, Chimie, Biologie, Éducation économique et juridique, Technologies de l'information et Technologie. Ainsi, les candidats auront 36 façons de choisir leurs matières pour l’examen de fin d’études secondaires. Cependant, cette diversité entraîne plus ou moins de difficultés dans l’aménagement et l’organisation de l’enseignement à l’école, notamment en matière de révision pour les élèves.

Il est à noter que les deux nouvelles matières, Technologies de l'information et Technologie, ont enregistré très peu d'inscriptions d'étudiants pour les réviser. Si des cours de révision séparés sont organisés pour ces matières, le petit nombre d’étudiants rend difficile et inefficace l’organisation des enseignants et des horaires. D’un autre côté, s’ils ne sont pas organisés, les étudiants n’auront pas l’occasion de réviser en profondeur, ce qui affectera leur préparation à l’examen de fin d’études à venir. Cette réalité exige que les écoles trouvent des solutions flexibles qui assurent à la fois un soutien efficace aux élèves et répondent aux exigences de l’examen de fin d’études secondaires de 2025.

En réalité, même à Hanoi, il existe des écoles où seulement quelques dizaines d’élèves de terminale choisissent la technologie comme matière d’examen de fin d’études. Le nombre d’étudiants souhaitant utiliser les résultats des examens de technologie pour l’admission à l’université n’est pas très élevé. La raison invoquée par les étudiants est qu'ils ne savent pas quelles combinaisons de matières auront de la technologie, et si les filières de formation qu'ils souhaitent étudier utiliseront ou non des combinaisons de technologie pour l'admission. Les étudiants doivent être capables de répondre à ces questions pour être confiants dans leurs études et passer l'examen de technologie pour obtenir des notes d'admission à l'université.

Bien que la technologie soit la matière qui représente le mieux l’enseignement des STEM, elle est en phase avec les tendances de carrière. Cependant, à l’heure actuelle, peu d’universités utilisent des combinaisons d’admission incluant la technologie. Il s’agit d’une difficulté qui affecte les choix des élèves et qui préoccupe également les enseignants de Technologie. Selon les enseignants du secondaire, pour que les étudiants choisissent avec audace cette matière lors de l'examen de fin d'études secondaires, les universités doivent proposer davantage de combinaisons d'admission avec la technologie, en particulier dans les filières techniques.

Selon les experts, 2024-2025 est la première année où les étudiants peuvent choisir les sujets d'examen de fin d'études secondaires pour obtenir les résultats d'admission à l'université et au collège, ils doivent donc être soigneusement conseillés et orientés, éviter de choisir en fonction des émotions et de la majorité car cela affectera leur choix de spécialisation/carrière à l'avenir.

Source : https://daidoanket.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-ban-khoan-to-hop-tuyen-sinh-10293396.html