À l’heure actuelle, bien que seulement la moitié du premier semestre de l’année scolaire 2024-2025 soit écoulée, les enseignants et les élèves de nombreuses localités sont déjà occupés à réviser pour l’examen de fin d’études secondaires.
Il s'agit de la première année de tests et d'inscriptions selon le nouveau programme d'enseignement général (GEP) 2018 avec 2 nouvelles matières, les étudiants ont donc inévitablement des inquiétudes quant au choix des groupes de révision d'examen.
Mi-octobre, le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) avait annoncé l'examen de référence pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025. Selon les experts, cet examen présente une forte différenciation. Les professeurs de mathématiques, en particulier, s'accordent à dire que l'examen de référence est satisfaisant, mais qu'il est incompatible avec les objectifs fixés précédemment par le ministère.
En changeant le nom de l'examen national de fin d'études secondaires « 2 en 1 » en examen de fin d'études secondaires, le ministère de l'Éducation et de la Formation a identifié la nécessité de garantir des résultats précis, objectifs et fiables pour la reconnaissance du diplôme de fin d'études secondaires, de fournir des informations pour évaluer la qualité de l'enseignement général et de servir de base aux admissions à l'université. Si l'on considère cet objectif, à partir des questions de référence, on peut affirmer que le score moyen en mathématiques en 2025 diminuera en raison de la forte différenciation des questions d'examen. La question est maintenant de savoir si l'objectif principal du ministère de l'Éducation et de la Formation en organisant l'examen de 2025 est de déterminer le diplôme de fin d'études secondaires ou l'admission à l'université.
Actuellement, les établissements scolaires ont élaboré des plans pour organiser l'enseignement et les révisions des élèves, en vue de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, conformément aux nouvelles exigences. Parents et élèves s'inquiètent actuellement de l'évolution des méthodes d'admission et des combinaisons d'universités, lorsque certaines matières optionnelles deviendront des matières d'examen de fin d'études secondaires en première année.
Selon le plan d'organisation des examens et de reconnaissance du diplôme de fin d'études secondaires annoncé par le ministère de l'Éducation et de la Formation à partir de 2025, les candidats suivront quatre matières, dont deux obligatoires (littérature et mathématiques) et deux matières optionnelles parmi les suivantes : langue étrangère, histoire, géographie, physique, chimie, biologie, éducation économique et juridique, informatique et technologie. Ainsi, les candidats auront 36 moyens de choisir leurs sujets d'examen de fin d'études secondaires. Cependant, cette diversité entraîne des difficultés d'organisation de l'enseignement à l'école, notamment en matière de révisions.
Il est à noter que le nombre d'élèves inscrits aux révisions pour les deux nouvelles matières, Technologies de l'information et Technologies de l'information, est très faible. Si des cours de révision distincts sont organisés pour ces matières, le faible nombre d'élèves rendra difficile et inefficace l'organisation des enseignants et des emplois du temps. D'autre part, sans organisation, les élèves n'auront pas l'occasion de réviser en profondeur, ce qui compromettra leur préparation à l'examen de fin d'études secondaires. Cette réalité exige des établissements scolaires qu'ils trouvent des solutions flexibles pour assurer un soutien efficace aux élèves et répondre aux exigences de l'examen de fin d'études secondaires de 2025.
En réalité, même à Hanoï, certains établissements scolaires ne comptent que quelques dizaines d'élèves de terminale choisissant la technologie comme matière d'examen de fin d'études. Le nombre d'élèves souhaitant utiliser les résultats de l'examen de technologie pour l'admission à l'université est faible. La raison invoquée par les élèves est qu'ils ne savent pas quelles combinaisons de matières incluront la technologie, ni si les filières de formation qu'ils souhaitent suivre utilisent ou non cette option pour l'admission. Ce n'est qu'en répondant à ces questions que les élèves auront le courage d'étudier et de passer l'examen de technologie pour obtenir les résultats d'admission à l'université.
Bien que la technologie soit la matière qui illustre le mieux l'importance des STEM, conformément aux tendances professionnelles, peu d'universités proposent actuellement des combinaisons d'admission incluant la technologie. Cela constitue une difficulté, qui affecte les choix des étudiants et préoccupe également les enseignants de technologie. Selon les enseignants du secondaire, pour que les élèves choisissent cette matière avec audace lors de l'examen de fin d'études secondaires, les universités doivent proposer davantage de combinaisons d'admission incluant la technologie, notamment dans les filières techniques.
Selon les experts, 2024-2025 est la première année où les étudiants peuvent choisir les sujets d'examen de fin d'études secondaires pour obtenir les résultats d'admission à l'université et au collège, ils doivent donc être soigneusement conseillés et orientés, éviter de choisir en fonction des émotions et de la majorité car cela affectera leur choix de spécialisation/carrière à l'avenir.
Source : https://daidoanket.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-ban-khoan-to-hop-tuyen-sinh-10293396.html
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