Le 18 octobre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé les exemples de sujets d'examen de mathématiques pour les examens de fin d'études secondaires à partir de 2025. Tran Manh Tung, professeur de mathématiques à Hanoï , a constaté que les sujets d'examen étaient clairement différents des précédents. « Les questions sont plus différenciées que les années précédentes et représentent un défi de taille pour les candidats. Si le niveau d'examen reste inchangé, les résultats au baccalauréat chuteront fortement dans les années à venir », a déclaré M. Tung.

Cependant, cet enseignant estime également qu'il s'agit d'un changement positif, conforme à l'objectif du nouveau programme, qui est d'éduquer les élèves de manière à développer leurs compétences. Ce type de test aura également un impact positif sur l'évolution des méthodes d'enseignement et d'apprentissage à l'avenir.

L'examen se déroulera en trois parties. La première partie, évaluée à 3 points, comprend 12 questions à choix multiples (QCM) portant sur la reconnaissance et la compréhension. Selon M. Tung, c'est la partie la plus facile de l'examen, ce qui permet à la plupart des étudiants d'obtenir des points.

La deuxième partie vaut 4 points, comprenant des questions à choix multiples, chacune comportant 4 idées et classées par difficulté croissante de reconnaissance - compréhension - application.

La troisième partie vaut 3 points et comprend 6 questions à choix multiples à réponse courte de niveau candidature. Elle est considérée comme la partie la plus difficile de l'examen.

En ce qui concerne le contenu de l'examen, les connaissances de 12e année représentent environ 70 % (7 points), y compris tout le contenu que les élèves apprennent en 12e année, comme les fonctions, les statistiques, l'intégration, la probabilité conditionnelle, les vecteurs et les systèmes de coordonnées, les méthodes de coordonnées dans l'espace.

Les connaissances de la 11e année représentent environ 30 % (3 points), y compris des contenus tels que la géométrie spatiale; la trigonométrie; les suites - progressions arithmétiques - progressions géométriques; les exposants - logarithmes; les probabilités classiques.

Le niveau de reconnaissance et de compréhension du test ne représente que 60 %, les 40 % restants étant le niveau d'application. « L'un des principaux défis du test réside dans le fait que jusqu'à 50 % des problèmes sont liés à la réalité, ce qui représente 5 points. C'est l'un des points forts du nouveau programme, qui vise à relier les mathématiques à la réalité, mais les élèves continueront de rencontrer de nombreuses difficultés en raison de méthodes d'enseignement et d'apprentissage inadaptées », a déclaré M. Tung.

Selon M. Tung, les élèves moyens peuvent obtenir 5 à 6 points, les bons élèves 6 à 7 points et les excellents élèves 7 à 8 points. Pour obtenir 9 points ou plus, les élèves doivent posséder une solide maîtrise des connaissances, de bonnes capacités d'analyse et de réflexion, ainsi que des compétences en calcul rapide.

Partageant le même avis, M. Hoang Ngoc Chien, professeur de mathématiques au Lycée des Sciences Sociales et Humanités, a estimé que le contenu de l'examen comporte environ 70% des connaissances de la 12e année, le reste étant des connaissances de la 10e et 11e année. Les questions proposées semblent être pratiques, conformes à l'esprit du programme d'enseignement général de 2018.

Comment étudier pour obtenir des notes élevées ?

L'enseignant Tran Manh Tung a souligné cinq nouveautés dans l'échantillon de mathématiques : l'examen ne comporte aucune question paramétrique ; il n'y a pas de fonctions composées (une forme difficile des années précédentes) ; l'examen comprend une section sur les statistiques et les probabilités conditionnelles (conformément au nouveau programme, la section sur les nombres complexes a été supprimée et remplacée par les statistiques et les probabilités conditionnelles) ; et il comporte de nombreux exercices pratiques. De plus, l'examen réduit la complexité des calculs et stimule la réflexion et l'analyse pour résoudre les problèmes.

Avec ce changement, M. Tung estime que pour obtenir des notes élevées en mathématiques lors du prochain examen de fin d'études secondaires, les élèves doivent avoir une solide maîtrise des connaissances de base, comprendre la nature du problème, augmenter les liens avec d'autres matières et se connecter à la réalité.

De plus, les apprenants doivent s'exercer à la lecture, à l'analyse des problèmes et à la recherche de solutions, à calculer rapidement et avec précision et à accroître leur pratique, à résoudre des problèmes mathématiques et à faire des exercices avec un contenu varié, en particulier les problèmes de la partie III.

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