La forme déformée du tutorat

L'essai a été copié presque mot pour mot.

En demandant aux élèves d'analyser le poème « Un ami vient nous rendre visite » de Nguyen Khuyen, l'enseignant espère observer leur appréciation de la beauté et de la richesse artistique du langage et de la poésie.

L'écriture est sans aucun doute maladroite, les idées naïves et l'expression gauche, mais je chéris chaque texte authentique de mes étudiants. Car ils apprennent à rédiger des dissertations, à apprécier la poésie, à faire des analyses littéraires… Soudain, le stylo rouge qui corrige la feuille s'arrête, comme s'il se demandait : « Je viens de lire cette dissertation », « Pourquoi me semble-t-elle si familière ? », « Serait-ce… ? ». En retournant la pile de copies, je découvre deux dissertations presque identiques.

J'étais déçu car, à chaque cours, le professeur nous guidait dans la rédaction d'une dissertation analytique sur un poème, nous faisant régulièrement nous entraîner avec des exemples similaires et nous encourageant toujours à écrire de manière autonome. Or, l'élève a rendu une dissertation qui était une copie conforme…

Deux essais stéréotypés

Le plus navrant, c'est que ces deux élèves ont de bonnes habitudes scolaires et un niveau d'écriture plutôt bon. Pourtant, les deux dissertations que j'ai vues étaient des copies conformes d'un modèle quelconque, dans le seul but d'obtenir de bonnes notes. Après enquête, j'ai appris qu'ils fréquentaient le même centre de soutien scolaire. Il est extrêmement inquiétant qu'il existe des cours de soutien aussi dangereux qui incitent les élèves à plagier leurs dissertations !

Les leçons vues en classe sont apprises à l'avance lors des cours de soutien, les questions d'examen sont résolues à l'avance lors de ces mêmes cours, et les élèves se contentent de les restituer, de les résoudre à nouveau et de réécrire leurs dissertations. Si nous ne corrigeons pas cette situation perverse et néfaste des cours de soutien, nous formerons des machines à apprendre, obsédées par l'obtention de notes exceptionnelles, la course aux premières places et la recherche de l'excellence. Parallèlement, la pensée critique, la créativité et l'autonomie d'apprentissage seront étouffées et réprimées dès les premiers jours de ces cours.

La question du tutorat et de l'enseignement complémentaire a de nouveau attiré l'attention du public suite à la proposition d'inclure le tutorat dans la liste des secteurs d'activité soumis à conditions.

PHOTO ILLUSTRATIVE : NHAT THINH

Les élèves perdent leurs capacités de pensée créative car ils apprennent davantage par cœur.

Les deux dissertations « stéréotypées » mentionnées ci-dessus soulèvent des inquiétudes quant aux effets négatifs et généralisés du tutorat supplémentaire, qui conduit les élèves à perdre leur créativité et à éroder leurs capacités de pensée critique.

Récemment, la question du soutien scolaire et de l'enseignement complémentaire a de nouveau attiré l'attention du public suite à la proposition d'inclure le soutien scolaire dans la liste des secteurs d'activité conditionnels lors du débat à l' Assemblée nationale le 20 novembre.

Si le tutorat et l'enseignement complémentaire étaient dispensés de manière purement et honnête, selon les lois de l'offre et de la demande du marché, peut-être que la mauvaise réputation ne se serait pas accumulée et que les plaintes et l'indignation du public n'auraient pas été aussi intenses qu'elles l'ont été pendant si longtemps.

L'opinion publique a réagi négativement face à certains enseignants qui se sont égarés en donnant des cours particuliers. Afin de conserver leurs heures supplémentaires, bien supérieures à leur salaire habituel, certains enseignants ont recours à diverses tactiques pour inciter, voire contraindre, les élèves à assister à ces cours. La pratique consistant à « accumuler » des leçons, à « proposer des questions d'examen » et à pratiquer un traitement discriminatoire envers les élèves qui suivent ces cours est une réalité désolante. « Quelques brebis galeuses gâtent tout le troupeau » : cette mauvaise réputation affecte profondément les enseignants honnêtes.

Auparavant, en 2019 et 2020, la proposition d'inclure le tutorat dans la liste des activités commerciales conditionnelles avait été rejetée pour plusieurs raisons, notamment :

• L'éducation ne peut être considérée comme un commerce (achat et vente de mots).
• Le produit de l'éducation, ce sont des êtres humains, pas des marchandises.
• Si l'éducation est perçue comme un magasin où seul l'argent est admis et où les clients sont traités comme des « dieux », alors la tradition du respect des enseignants sera gravement compromise, et de nombreuses conséquences négatives en découleront, car de nombreux enseignants seront attirés par l'argent, ce qui entraînera des inégalités dans l'éducation.
• Un recours excessif au tutorat supplémentaire entraînera progressivement une perte de la pensée critique, de la pensée indépendante, de l'apprentissage autonome et de la créativité chez les élèves.

Cependant, de nos jours, le soutien scolaire est une nécessité pour les élèves car le programme de nombreuses matières reste très exigeant, malgré les directives du ministère de l'Éducation et de la Formation visant à réduire la charge de travail en 2011. Les élèves qui rencontrent de réelles difficultés scolaires peuvent s'inscrire à des cours de soutien pour combler leurs lacunes.

Par conséquent, au lieu d'une interdiction totale, le tutorat devrait figurer sur la liste des secteurs d'activité soumis à conditions. Toutefois, le secteur de l'éducation doit se doter d'une réglementation spécifique et stricte afin d'empêcher les enseignants de contraindre les élèves à participer à des cours particuliers.

Dao Dinh Tuan

Lien source: https://thanhnien.vn/hai-bai-van-duc-khuon-bien-tuong-cua-hoc-them-185231127092421944.htm