L'égalité avec l'IA

Des décennies d'expérience dans l'enseignement m'ont au moins permis de comprendre une chose importante, dans un contexte où le développement de l'intelligence artificielle (IA) bouleverse bien des choses : enseignants et élèves sont égaux face à une troisième intelligence, transcendante, objective et froide.

Partout dans le monde , des enseignants se sont indignés que leurs élèves aient utilisé l'IA pour faire leurs devoirs. On a également vu des étudiants déposer une requête auprès de leur établissement pour obtenir le remboursement de leurs frais de scolarité après avoir découvert que leurs professeurs avaient eu recours à l'IA pour préparer leurs cours, comme ce fut le cas récemment à l'Université Northeastern (Massachusetts, États-Unis).

Il est absurde que des enseignants interdisent aux élèves d'utiliser une troisième forme d'intelligence supérieure, comme l'IA, pour étudier et faire leurs devoirs. C'est comme interdire aux élèves de lire des livres. Qu'est-ce qui inquiète les enseignants ? Est-ce que les élèves n'auront plus besoin des solutions fournies en classe, puisque ces solutions seront déjà accessibles grâce à une troisième forme d'intelligence ? Et cela représenterait-il une perte de pouvoir considérable pour les enseignants ?

Au contraire, la réaction des étudiants lorsque l'enseignant utilise l'IA pour préparer ses cours est également injustifiée. En effet, le recours à une intelligence artificielle supérieure pour enrichir et approfondir les leçons est aussi une bonne chose. Dès lors, quelle est la véritable raison de cette réaction ? Se demandent-ils si, comme eux, l'enseignant utilise l'IA, à quoi bon payer pour suivre ses cours ? Et cela ne constitue-t-il pas, en réalité, une atteinte inacceptable aux droits de l'apprenant ?

La réponse à ces deux questions ne réside pas dans la question de savoir s'il faut utiliser l'IA pour faire les devoirs ou préparer les cours, mais dans la philosophie elle-même et dans la manière d'utiliser l'IA pour accomplir ces tâches.

Enseignants, n'ayez pas peur de l'utilisation de l'IA par les élèves. Souvenez-vous, dans l'histoire de la civilisation humaine, à l'apparition des premiers livres, on craignait de « nuire à la mémoire humaine ». Lorsque les ordinateurs ont été introduits en classe, on s'est inquiété de la capacité des enfants à « faire des calculs manuels ». Avec la popularisation de Google, on redoutait qu'ils « deviennent paresseux et se contentent de faire des recherches ». Or, le parcours d'apprentissage des jeunes est en constante évolution. Faut-il donc considérer l'IA comme une « menace pour le véritable apprentissage » ?

Chers élèves, ne soyez pas réticents à l'idée que vos enseignants utilisent l'IA pour préparer leurs cours. Si vous pouvez utiliser l'IA pour apprendre plus vite et mieux comprendre, pourquoi les enseignants ne pourraient-ils pas l'utiliser pour rendre leurs cours plus pertinents, plus complets et plus actuels ? L'IA ne dégrade pas les cours. Sachez que lorsque les enseignants utilisent l'IA de manière responsable et créative, c'est parce qu'ils souhaitent vous transmettre des connaissances approfondies, enrichies et étayées par une intelligence artificielle supérieure.

Il n'y a qu'une seule chose que les enseignants et les élèves devraient craindre, et ils devraient aborder l'utilisation de l'IA avec équité et impartialité : ne pas utiliser le copier-coller, ne pas se servir de l'IA comme substitut à l'apprentissage ou à l'enseignement. Les élèves ne devraient pas laisser l'IA faire leurs devoirs à leur place. Les enseignants ne devraient pas laisser l'IA préparer leurs cours. L'IA ne nous empêche pas de devenir des êtres humains avec dignité, identité, pensées et rêves propres, à moins qu'elle ne les perde facilement et par négligence.

Source : https://thanhnien.vn/binh-dang-voi-ai-18525080322081173.htm