Le ministère de l'Éducation et de la Formation prend la parole !

Récemment, Mme Nguyen Thu Thuy, directrice du Département de l'enseignement supérieur du ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET), a évoqué le fait que de nombreuses écoles privées inscrivent des étudiants en médecine, y compris des groupes d'admission qui incluent la littérature.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation , il convient tout d'abord d'affirmer que le ministère assure la gestion étatique de l'éducation et de la formation et qu'il est responsable de l'examen et du traitement des signes ou des violations des politiques et réglementations étatiques dans le cadre de sa gestion.

Admission médicale par langue du ministère de l'Éducation et de la Formation, image 1 — L'admission en médecine avec une combinaison de matières incluant la littérature suscite des réactions mitigées au sein du public (source photo : Internet).

Pour les questions spécialisées telles que les combinaisons de conditions d'admission à l'université, les matières d'examen, etc., il est nécessaire de consulter les organismes de formation et les experts dans les domaines concernés.

Dans le cadre des discussions sur la place de la littérature dans les admissions en médecine au sein de certaines universités privées, des experts et des écoles de formation médicale ont affirmé que cette question professionnelle est très importante et constitue un signal très positif.

Les critiques de la société, de la communauté, de la presse, des experts… ; les écoles mènent également des échanges et fournissent des explications à la société, aux candidats, aux organismes de gestion de l’État… tout cela témoigne d’une attitude positive, reflétant l’esprit d’autonomie universitaire, associé à la responsabilité.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation estime qu'il est toujours à l'écoute et attentif aux besoins des citoyens afin d'adapter au mieux ses politiques et ses missions de gestion publique. C'est pourquoi il apprécie vivement les efforts des agences de presse pour relayer les points de vue des experts et les opinions des écoles de formation médicale.

Ce sont là des perspectives essentielles pour les instances décisionnelles. De plus, grâce aux avis et aux points de vue des organismes professionnels et des experts, les familles, les parents et les candidats disposent d'informations plus complètes pour faire leurs recherches et choisir en toute connaissance de cause.

En outre, le rôle du ministère de la Santé est également particulièrement important. La décision n° 436/QD-TTg du 30 mars 2020 du Premier ministre (portant promulgation du plan de mise en œuvre du cadre national vietnamien des qualifications pour l'enseignement supérieur pour la période 2020-2025) a chargé le ministère de la Santé de superviser l'élaboration des normes des programmes de formation pour le secteur de la santé.

En application de la loi sur l'enseignement supérieur et de la décision n° 436/QD-TTg, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire n° 17/2021/TT-BGDDT du 22 juin 2021 réglementant les normes des programmes de formation, relatives à l'élaboration, à l'évaluation et à la diffusion des normes des programmes de formation pour tous les niveaux d'enseignement supérieur. Cette circulaire stipule clairement que les normes des programmes de formation pour les spécialisations et les groupes de spécialisations dans chaque domaine (tel que le domaine/secteur de la santé élaboré par le ministère de la Santé) doivent inclure non seulement des réglementations sur les normes d'entrée, mais aussi d'autres exigences sur les conditions d'assurance qualité et les normes de sortie pour chaque domaine, groupe de spécialisations et spécialisations de formation.

Les normes d'entrée du programme de formation doivent définir clairement les exigences minimales en matière de qualifications, d'aptitudes et d'expérience propres à chaque niveau, secteur d'activité et orientation de formation que les apprenants doivent satisfaire pour suivre et réussir le programme de formation.

Lors de la réglementation des critères d'admission, il est nécessaire de préciser clairement les exigences en matière de connaissances, de capacités, etc. des apprenants, ce qui peut inclure des exigences de connaissance des matières figurant dans la combinaison d'admission ou dans le test d'évaluation des capacités d'entrée.

On constate que les normes des programmes de formation sont très importantes pour certains domaines de formation ;

Lors de l’élaboration de cette norme, il doit y avoir une participation active et une contribution effective des parties concernées, notamment des représentants des établissements de formation, des employeurs et des associations professionnelles, ainsi que des experts dans des domaines spécialisés ;

Il est nécessaire de consulter et de comparer avec les modèles, normes ou critères des programmes de formation des pays ou organisations internationales concernés ; parallèlement, il convient de garantir l'autonomie des établissements de formation dans l'élaboration de leurs programmes de formation.

Le règlement d'admission actuel (publié par la circulaire n° 08/2022/TT-BGDDT du 6 juin 2022) du ministère de l'Éducation et de la Formation stipule clairement que chaque méthode d'admission (que l'établissement de formation décide d'utiliser) doit clairement stipuler les critères d'évaluation et d'admission et la manière de combiner les critères pour classer, hiérarchiser et déterminer les conditions d'admission des candidats en fonction des exigences du programme de formation et de la spécialisation.

Les critères d'évaluation et d'admission doivent être fondés sur les connaissances de base et les compétences essentielles que les candidats doivent posséder pour suivre le programme de formation et la spécialisation.

Après tout, le facteur le plus important qui préoccupe toutes les parties prenantes est la qualité de la formation dispensée dans les écoles.

Les écoles dont les formulaires et les méthodes d'admission sont inappropriés, ou qui affichent des taux d'admission très faibles, verront leur réputation, leur image de marque et la qualité de leur formation affectées, et à long terme, les candidats ne choisiront certainement pas d'y étudier.

Il est donc réaffirmé que les canaux d'information et leurs conséquences à long terme devraient avoir des effets positifs, aidant les écoles à s'autoréguler et à s'améliorer.

Dans les prochains mois, le ministère de l'Éducation et de la Formation examinera les méthodes d'admission générales des écoles et, si nécessaire, demandera aux établissements de formation concernés de faire rapport et d'expliquer les problèmes d'intérêt social.

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