Le ministère de l’Éducation et de la Formation s’exprime !

Récemment, Mme Nguyen Thu Thuy, directrice du département de l'enseignement supérieur du ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET), a dénoncé le fait que de nombreuses écoles privées inscrivent des étudiants en médecine, y compris des groupes d'admission qui incluent la littérature.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation , il faut tout d'abord affirmer que le ministère exerce la gestion de l'État en matière d'éducation et de formation et qu'il est responsable de l'examen et du traitement des signes ou violations des politiques et réglementations de l'État dans le cadre de la gestion.

admission médicale par langue du ministère de l'Éducation et de la Formation, image 1 — L'admission en médecine avec une combinaison de matières incluant la littérature suscite des avis mitigés de la part du public (source de la photo : Internet).

Pour des questions spécialisées telles que les combinaisons d'admission à l'université, les matières d'entrée, etc., il est nécessaire d'écouter les unités de formation et les experts dans les domaines spécifiques respectifs.

Dans le débat sur la littérature dans les admissions médicales dans certaines universités privées, les experts et les écoles de formation médicale ont déclaré que cette question professionnelle est très importante et constitue un signal très positif.

Les critiques de la société, de la communauté, de la presse, des experts... ; les écoles mènent aussi des échanges et des explications avec la société, avec les candidats, avec les agences de gestion de l'État... tout cela fait preuve de positivité, respire l'esprit d'autonomie universitaire, doublé de responsabilisation.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation est convaincu qu'il est toujours à l'écoute et attentif afin d'adapter ses politiques à ses missions et fonctions de gestion publique. Il apprécie donc vivement les efforts des agences de presse pour relayer les opinions des experts et des écoles de médecine.

Ces perspectives sont très importantes pour les organismes décisionnels. De plus, grâce aux avis et aux voix des organismes professionnels et des experts, les familles, les parents et les candidats disposent d'informations multidimensionnelles plus complètes pour effectuer leurs recherches et faire leurs choix.

En outre, le rôle du ministère de la Santé est également particulièrement important. La décision n° 436/QD-TTg du 30 mars 2020 du Premier ministre (promulguant le Plan de mise en œuvre du cadre national vietnamien des qualifications pour les niveaux d'enseignement supérieur pour la période 2020-2025) a confié au ministère de la Santé la responsabilité de présider à l'élaboration des normes des programmes de formation pour le secteur de la santé.

Français En application de la loi sur l'enseignement supérieur et de la décision n° 436/QD-TTg, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire n° 17/2021/TT-BGDDT du 22 juin 2021 réglementant les normes des programmes de formation, sur l'élaboration, l'évaluation et la promulgation des normes des programmes de formation pour tous les niveaux de l'enseignement supérieur, qui stipule clairement : les normes des programmes de formation pour les filières et les groupes de filières dans chaque domaine (comme le domaine/secteur de la santé élaboré par le ministère de la Santé) doivent inclure non seulement des réglementations sur les normes d'entrée, mais également d'autres exigences sur les conditions d'assurance qualité et les normes de sortie pour chaque domaine, groupe de filières et filières de formation.

Les normes d’entrée du programme de formation doivent définir clairement les exigences minimales en matière de qualifications, de capacités et d’expérience appropriées à chaque niveau, secteur et orientation de formation que les apprenants doivent satisfaire pour étudier et terminer avec succès le programme de formation.

Lors de la réglementation des normes d’admission, il est nécessaire de spécifier clairement les exigences en matière de connaissances, de capacités, etc. des apprenants, qui peuvent inclure des exigences en matière de connaissances des matières dans la combinaison d’admission ou le test d’évaluation des capacités d’admission.

On peut constater que les normes des programmes de formation sont très importantes pour des domaines de formation spécifiques ;

Lors de l’élaboration de cette norme, il doit y avoir une participation active et une contribution efficace des parties concernées, y compris des représentants des établissements de formation, des employeurs et des associations professionnelles, ainsi que des experts dans des domaines spécialisés ;

Il est nécessaire de consulter et de comparer les modèles, les normes ou les critères des programmes de formation des pays concernés ou des organisations internationales ; en même temps, d'assurer l'autonomie dans l'élaboration des programmes de formation des établissements de formation.

Le règlement d'admission en vigueur (publié par la circulaire n° 08/2022/TT-BGDDT du 6 juin 2022) du ministère de l'Éducation et de la Formation stipule clairement que chaque méthode d'admission (que l'établissement de formation décide d'utiliser) doit clairement stipuler les critères d'évaluation et d'admission et comment combiner les critères pour classer, classer et déterminer les conditions d'admission des candidats en fonction des exigences du programme de formation et de la majeure.

Les critères d’évaluation et d’admission doivent être basés sur les exigences de connaissances de base et de compétences de base que les candidats doivent posséder pour étudier le programme de formation et la majeure.

Après tout, le facteur le plus important qui préoccupe toutes les parties prenantes est la qualité de la formation dans les écoles.

Les écoles dont les formulaires et les méthodes d’admission sont inappropriés, ou dont les taux d’admission sont très faibles, seront affectées en termes de réputation, de marque et de qualité de formation, et à long terme, les candidats ne choisiront certainement pas d’y étudier.

Il est donc une fois de plus affirmé que les canaux d’information et leurs conséquences à long terme devraient avoir des effets positifs, aidant les écoles à s’autoréguler et à s’améliorer.

Dans les temps à venir, le ministère de l’Éducation et de la Formation examinera les méthodes générales d’admission des écoles et, si nécessaire, demandera aux établissements de formation concernés de signaler et d’expliquer les problèmes d’ordre social.

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