Ministre de l'Éducation : « Il faut innover dans le contenu de chaque matière. »

L'histoire ne devrait pas se limiter à l'enseignement et à l'évaluation par les chiffres, les mathématiques devraient être enseignées pour développer la pensée critique et la littérature devrait susciter des émotions chez les élèves, selon le ministre Nguyen Kim Son.

« Nous devons continuer à innover dans le contenu de chaque matière », a déclaré M. Son lors de la conférence des directeurs du Département de l'éducation et de la formation de 63 provinces et villes, le 21 juillet après-midi à Nghe An.

Le ministre estime que l'innovation doit être profonde. Par exemple, en histoire, si l'enseignement et l'évaluation se limitent à une approche quantitative, la discipline ne peut être attrayante. Or, ce n'est pas ce que l'histoire doit apporter aux élèves en termes de cognition, de réflexion, d'intelligence et d'émotion.

En littérature, M. Son a déclaré que nous devons trouver le moyen d'en faire un outil de développement humain, cultivant les émotions, les attitudes et la personnalité, et non pas seulement une histoire qui analyse le texte. « La finalité de la littérature ne s'arrête pas au texte, elle concerne les personnes. Il nous reste encore une étape à franchir pour changer les choses », a-t-il affirmé.

À l'instar des sciences naturelles, selon M. Son, les mathématiques ne se limitent pas à l'enseignement de problèmes mathématiques, mais visent également à former les élèves à la réflexion. En chimie et en biologie, les enseignants doivent multiplier les mises en situation et les expériences. Il estime que le matériel pédagogique fait déjà défaut, mais que si celui-ci est laissé à l'abandon faute d'utilisation, la responsabilité incombe au système éducatif et, par conséquent, aux élèves.

L'innovation des méthodes d'enseignement et d'apprentissage a été maintes fois évoquée par le Ministère dans ses documents et lors de conférences sur la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général, car l'un des objectifs de ce programme est de privilégier la personnalisation et d'aider les élèves à développer leurs qualités et leurs aptitudes. Par conséquent, la méthode d'enseignement traditionnelle, fondée sur la transmission unilatérale des connaissances de l'enseignant à l'élève, la lecture et la copie, n'est plus adaptée.

Le ministre Nguyen Kim Son lors de la conférence du 21 juillet. Photo : MOET — Le ministre Nguyen Kim Son lors de la conférence du 21 juillet. Photo : *MOET*

Pour l'année scolaire 2023-2024, le nouveau programme continuera d'être appliqué aux classes de 4e, 8e et 11e, puis, l'année suivante, aux classes de 5e, 9e et 12e. M. Son a indiqué que l'examen de fin d'études secondaires de 2025 sera entièrement remanié afin de s'adapter à la première promotion d'élèves diplômés dans le cadre de ce nouveau programme. Toutefois, d'ici là, l'examen de 2024 conservera son format et son organisation, seuls de légers ajustements concernant les compétences et le contenu seront apportés.

« La promotion d'étudiants qui obtiendra son diplôme l'an prochain suivra toujours l'ancien programme, il ne peut donc y avoir de changements majeurs. Cependant, l'examen de l'an prochain est une mesure préventive, une transition pour 2025. Il faut éviter les changements brusques qui pourraient perturber la société », a déclaré M. Son.

Auparavant, à la mi-mars, le ministère de l'Éducation et de la Formation avait annoncé le projet de programme pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025. Les quatre matières obligatoires sont les mathématiques, la littérature, une langue étrangère et l'histoire. Dans le système d'enseignement général, le nombre de matières obligatoires est de trois, sans langue étrangère. De plus, les élèves doivent choisir deux autres matières parmi les sept suivantes : physique, chimie, biologie, géographie, éducation économique et juridique, informatique et technologie.

Si ce plan d'examen est approuvé, en 10 ans (2015-2025), l'examen de fin d'études secondaires du Vietnam changera trois fois.

Thanh Hang

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