Si vous ne pouvez pas contrôler votre pensée, alors interdisez-la.

TP - Le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier la circulaire n° 29 réglementant l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires. Selon les experts, les dispositions de cette circulaire ont mis fin à l'idée selon laquelle « si on ne peut pas gérer quelque chose, il faut l'interdire ».

TP - Le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier la circulaire n° 29 réglementant l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires. Selon les experts, les dispositions de cette circulaire ont mis fin à l'idée selon laquelle « si on ne peut pas gérer quelque chose, il faut l'interdire ».

Surmonter le négatif

Il est à noter que, par rapport à la circulaire réglementant les cours et apprentissages supplémentaires de 2012, cette circulaire comporte de nombreuses nouveautés notables visant à pallier les inconvénients de ces cours. Ainsi, aucun cours supplémentaire n'est organisé pour les élèves du primaire, sauf dans les cas suivants : formation artistique, éducation physique et apprentissage des compétences de vie. Les enseignants en poste dans les écoles ne sont pas autorisés à donner des cours supplémentaires rémunérés en dehors de l'école aux élèves qui leur sont assignés par l'école, conformément au plan pédagogique de celle-ci. Ce règlement vise à limiter l'envoi de cours supplémentaires par les enseignants à leurs élèves.

Tournoi d'échecs des élèves de l'école primaire du district de Hanoi pour l'année scolaire 2024-2025

En ce qui concerne l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires dans les écoles, la nouvelle circulaire limite les matières autorisées à suivre des cours supplémentaires dans les écoles à 3 groupes et ne prélève pas d'argent auprès des étudiants : les étudiants dont les résultats du dernier semestre ne sont pas satisfaisants ; les étudiants sélectionnés par l'école pour former d'excellents étudiants ; les étudiants de dernière année qui s'inscrivent volontairement pour réviser les examens d'entrée et les examens de fin d'études conformément au plan d'éducation de l'école.

La circulaire stipule également que l'aménagement des classes, l'affectation des enseignants, l'aménagement des horaires et l'organisation des cours et apprentissages supplémentaires doivent garantir les exigences suivantes : les cours supplémentaires sont organisés par matière pour chaque niveau ; chaque classe ne compte pas plus de 45 élèves conformément aux règlements de la Charte générale de l'école ; en une semaine, chaque matière supplémentaire ne compte pas plus de 2 périodes ; les heures d'enseignement supplémentaires ne sont pas organisées en alternance avec l'horaire de mise en œuvre du programme principal (pour limiter les effets négatifs de l'obligation pour les élèves de suivre des cours supplémentaires) ; le contenu de l'enseignement supplémentaire ne doit pas être enseigné à l'avance par rapport à la répartition des matières du programme scolaire dans le plan d'éducation de l'école.

M. Tran Thanh Nam a vivement apprécié la réglementation interdisant aux enseignants de donner des cours supplémentaires en dehors de l'école aux élèves qu'ils enseignent en classe. Cette mesure vise à promouvoir des activités de soutien aux élèves directement en classe, contribuant ainsi à garantir la qualité de l'enseignement sans nécessiter de cours ni d'apprentissage supplémentaires.

On constate que ces derniers temps, les cours et apprentissages supplémentaires sont devenus un problème, une préoccupation difficile à aborder pour les parents, en raison de l'absence de réglementation spécifique en la matière, à l'école comme en dehors. Les enseignants peuvent facilement user de leur pouvoir de persuasion pour « obliger » les parents à envoyer leurs enfants à des cours supplémentaires ; les écoles organisent des matières interdépendantes en les « intégrant » aux horaires scolaires habituels, empêchant ainsi les parents de s'y opposer. La nouvelle réglementation a été adaptée à partir de retours d'expérience afin de limiter les difficultés actuelles liées aux cours et apprentissages supplémentaires.

Le professeur associé, Dr Tran Thanh Nam, vice-recteur de l'Université d'éducation (Université nationale du Vietnam, Hanoï), a expliqué que la Circulaire 29 réglementant l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires présentait de nombreux points positifs et témoignait d'une approche de gestion progressiste, s'éloignant de la logique du « si on ne peut pas gérer, alors on l'interdit ». Elle s'inscrit dans le contexte de la construction d'un système éducatif ouvert et de la capacité d'apprentissage tout au long de la vie de la communauté. La Circulaire crée un cadre juridique pour interdire les phénomènes négatifs liés à l'enseignement supplémentaire, sans pour autant éliminer les besoins légitimes et les aspirations réelles de chaque apprenant.

Le renforcement de la responsabilité de gestion du directeur d'établissement scolaire est également pertinent dans le contexte actuel, car seuls les gestionnaires de terrain peuvent comprendre en profondeur la situation et réagir rapidement pour éliminer les aspects négatifs liés aux activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires. Selon M. Nam, outre le mécanisme de supervision administrative de l'État, il est nécessaire de combiner le mécanisme de supervision communautaire pour garantir l'intégrité de la gestion des activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires.

M. Nam a vivement apprécié la réglementation interdisant aux enseignants de donner des cours supplémentaires en dehors de l'école aux élèves qui suivent leurs cours en classe. Cette mesure vise à promouvoir des activités de soutien aux élèves directement en classe, sans nécessiter de cours ou d'apprentissage supplémentaires. Cependant, il est nécessaire de disposer d'un mécanisme permettant de gérer ces cours et apprentissages supplémentaires de manière efficace et transparente. « Il est essentiel de tirer parti du potentiel des technologies de l'information pour gérer ces cours et apprentissages supplémentaires. L'objectif est d'éviter de surcharger les capacités d'accueil des élèves. Les parents peuvent volontairement donner des cours supplémentaires, mais si cela dépasse les capacités d'apprentissage des élèves, ce ne sera pas une bonne chose », a déclaré M. Nam.

Proposition d'inclusion dans la liste des entreprises conditionnelles

La professeure agrégée Chu Cam Tho, directrice du département de recherche et d'évaluation pédagogiques (Institut vietnamien des sciences de l'éducation, ministère de l'Éducation et de la Formation), a approfondi la question des études et des cours supplémentaires d'un point de vue économique. Elle a posé la question suivante : les cours supplémentaires doivent-ils être considérés comme une « activité soumise à conditions » ? Inscrire une profession sur la liste des activités soumises à conditions vise à garantir que ses activités sont strictement encadrées, conformes à la réglementation et à l'intérêt général de la société. Si l'on se fonde sur des critères touchant à la sécurité sociale, tels que la popularité de la profession, le développement des ressources humaines, etc., on constate que les cours supplémentaires constituent véritablement une profession à part entière.

Par conséquent, l'ajout du tutorat à la liste des entreprises conditionnelles aidera à mieux contrôler les centres de tutorat, à prévenir la situation de course aux notes, de surcharge du tutorat et à mettre la pression sur les étudiants et les enseignants.

L'ajout du tutorat à la liste des activités conditionnelles réduira les inégalités et favorisera un tutorat adapté aux besoins réels des apprenants et à la capacité des prestataires à y répondre. Le rôle des familles, des parents et des apprenants eux-mêmes s'en trouvera considérablement renforcé, devenant déterminant dans le choix des services de tutorat. En particulier, l'ajout du tutorat à la liste des activités conditionnelles permettra de mieux distinguer le tutorat des activités de formation continue en milieu scolaire.

Ceci est important dans la réalité d'aujourd'hui, où la frontière entre ces deux activités est ambiguë, ce qui fait que de nombreuses écoles et organisations éducatives ne remplissent pas vraiment leur rôle et leur mission éducative, ce qui conduit à l'abus du tutorat supplémentaire.

NGHIEM HUE

Source : https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo