Des innovations politiques sont nécessaires pour retenir et attirer les bons enseignants.

GD&TĐ - Comparé aux exigences d'innovation dans l'enseignement supérieur, le personnel enseignant actuel ne répond toujours pas aux exigences de qualité et n'est pas traité de manière appropriée.

Le traitement proposé n'est pas à la hauteur des exigences de la réforme de l'éducation .

Lors de la Conférence sur l'enseignement supérieur de 2025, M. Vu Minh Duc, directeur du Département des enseignants et des gestionnaires de l'éducation ( ministère de l'Éducation et de la Formation ), a déclaré que, selon les statistiques de la base de données sectorielle, le pays compte actuellement près de 86 000 enseignants universitaires à temps plein, dont plus de 70 000 travaillent dans des établissements publics.

Cette équipe compte près de 750 professeurs, plus de 5 900 maîtres de conférences, plus de 30 000 docteurs et près de 50 000 titulaires de master. Ces dernières années, le nombre d’enseignants a augmenté rapidement, la qualité de l’enseignement s’est progressivement améliorée et s’est partiellement alignée sur les normes internationales.

Toutefois, au regard des exigences d'innovation dans l'enseignement supérieur et de la mondialisation, cette situation demeure limitée. Le corps enseignant ne répond pas pleinement aux besoins de développement, tant en matière d'enseignement que de recherche scientifique . Le système de rémunération actuel n'est pas suffisamment attractif pour fidéliser les talents ni pour attirer des scientifiques de renom, en France comme à l'étranger.

M. Vu Minh Duc, directeur du Département des enseignants et des gestionnaires de l'éducation (ministère de l'Éducation et de la Formation), est intervenu lors de la Conférence sur l'enseignement supérieur de 2025.

De nombreuses politiques ont été mises en œuvre, mais leur efficacité reste faible.

D’après M. Duc, l’État a récemment mis en œuvre plusieurs politiques importantes visant à développer le personnel enseignant : normalisation des qualifications, réglementation des conditions de travail, élargissement de la formation doctorale, encouragement de la recherche scientifique, amélioration des salaires, des revenus et des conditions de travail. Cependant, dans les faits, ces politiques présentent encore de nombreuses lacunes.

Le régime de travail stipulé dans la circulaire 20/2020/TT-BGDDT est ouvert et confère une autonomie aux établissements d'enseignement supérieur, mais présente encore des limitations quant à la conversion des heures normales de travail. De ce fait, les activités de recherche scientifique ne sont pas encouragées, ce qui rend difficile la fidélisation des enseignants de qualité.

Les politiques actuelles de salaires et d'indemnités s'appliquent aux fonctionnaires des unités de service public conformément au décret 204/2004/ND-CP, avec des coefficients de 2,34 à 8,0 selon le grade.

De plus, les enseignants ont droit à une prime professionnelle de 25 à 45 % selon la discipline, ainsi qu'à une prime d'ancienneté de 5 % ou plus après 5 ans de service. Toutefois, ce niveau de rémunération reste insuffisant au regard de la charge de travail et des exigences professionnelles.

La politique de formation et de perfectionnement professionnel a mis en œuvre de nombreux projets, tels que les projets 322, 599, 911 et, plus récemment, 89, afin d'aider les enseignants à poursuivre des études de master et de doctorat en Chine et à l'étranger. Certains établissements prennent également en charge les frais de scolarité, les frais de subsistance et la participation à des conférences scientifiques. Cependant, le taux de participation des enseignants à ces formations reste très faible, faute de moyens suffisants et en raison du manque d'attention de nombreux établissements d'enseignement supérieur.

La politique de recherche scientifique a d'abord affirmé que la recherche est une obligation et a simultanément mis en place de nombreux fonds et programmes de financement, du niveau local au niveau national. Certaines universités offrent des primes aux enseignants-chercheurs ayant des publications internationales et soutiennent leur participation à des conférences. Cependant, les principales difficultés demeurent le manque de ressources financières, le financement limité de la recherche et la complexité des procédures.

Les conditions de travail des enseignants se sont améliorées grâce aux investissements de nombreux établissements dans les laboratoires et les centres de recherche, ainsi que dans le logement social, notamment pour les jeunes enseignants. Toutefois, le système de promotion et de nomination demeure lourd, rigide et peu lié à la qualité, ce qui freine la motivation à long terme.

Plusieurs établissements scolaires et collectivités locales ont mis en œuvre des politiques d'attraction des talents, telles que des subventions initiales, une aide au logement, des conditions de recherche spécifiques ou des admissions spéciales pour les chercheurs de renom et les personnes titulaires de diplômes universitaires de haut niveau. Cependant, ces politiques ne sont généralement pas suffisamment compétitives à l'échelle internationale, ce qui rend difficile pour le Vietnam d'attirer et de retenir des experts de qualité.

Les nouveaux diplômés de l'Université du commerce extérieur le jour de la remise de leurs diplômes.

L'innovation politique pour créer des percées

M. Vu Minh Duc a souligné que, pour répondre aux exigences de développement dans un contexte d'intégration et de transformation numérique, les politiques relatives aux enseignants-chercheurs doivent continuer à être fortement repensées. Il est primordial de remédier aux lacunes en matière de conditions de travail, de rémunération et d'avantages sociaux, tout en créant des conditions favorables à l'évolution de carrière des enseignants-chercheurs.

D'une part, il est nécessaire d'accroître les investissements et le soutien à la formation doctorale, d'élargir les possibilités de recherche, de créer un fonds pour un développement scientifique et technologique substantiel et de réduire les procédures administratives. D'autre part, les politiques doivent encourager l'attraction des talents nationaux et étrangers grâce à des mécanismes de rémunération flexibles, proportionnels aux compétences et à la contribution.

« Retenir et attirer les talents est un facteur déterminant pour la qualité de l’enseignement supérieur vietnamien. Ce n’est que lorsque les enseignants seront traités équitablement et bénéficieront d’un environnement de travail favorable qu’ils se consacreront pleinement à l’enseignement et à la recherche, contribuant ainsi à améliorer la qualité et le rayonnement de l’enseignement supérieur de notre pays », a souligné M. Duc.

De nouveaux étudiants s'inscrivent à l'Université des syndicats.

La résolution 71-NQ/TW du Politburo souligne :

- 20 % des dépenses totales du budget de l'État sont consacrées à l'éducation.

- Investir dans 3 à 5 universités d'élite, en suivant le modèle des universités de recherche de niveau international.

- Priorité : personnel enseignant de haute qualité, installations modernes, environnement académique international.

- Exigence : transparence et responsabilité dans l'allocation et l'utilisation du budget.

- Encourager la socialisation de l'éducation, mobiliser les ressources des entreprises, des fonds de bourses d'études et de la communauté.

- Objectif : former des ressources humaines de haut niveau, promouvoir l'innovation, rehausser le positionnement mondial de l'éducation vietnamienne.

Source : https://giaoducthoidai.vn/can-doi-moi-chinh-sach-de-giu-chan-va-thu-hut-giang-vien-gioi-post749144.html