Nous devons évoluer vers une approche plus proactive.

IL Y A DES LARMES, MAIS FAISONS PREUVE D'« EMPATHIE ET ​​D'ENCOURAGEMENT ».

Mme Tran Lam Thao, instructrice multisensorielle et directrice de TitBrain Education, a déclaré que les pleurs sont une réaction humaine naturelle face à des émotions fortes, mais qu'ils ne sont pas toujours bénéfiques. En tant que thérapeute ou psychologue, toute intervention visant à encourager un client à pleurer doit être menée avec professionnalisme, respect et empathie, dans le but de l'aider à libérer ses émotions, et non de le manipuler ou de lui nuire.

Les élèves de l'école primaire Thuan Kieu (12e arrondissement, Hô Chi Minh-Ville) et leurs enseignants ont préparé des bánh chưng (gâteaux de riz traditionnels vietnamiens) pour le Nouvel An lunaire 2025 afin d'en faire don à des élèves en difficulté. Cette activité concrète leur permet de développer l'empathie, le sens du partage et l'esprit d'entraide.

Susciter des émotions, notamment les larmes, chez les enfants et les élèves lors d'interventions psychologiques peut présenter des avantages et des inconvénients. Parmi les avantages, on peut citer la libération émotionnelle, le développement de l'empathie et l'apprentissage de la gestion des émotions. Cependant, si cette approche est mal menée, elle peut nuire psychologiquement aux enfants, surtout s'ils se sentent contraints, manipulés ou en danger, ou encore entraîner une perte de confiance. De plus, forcer un enfant à pleurer peut être contre-productif et le rendre plus amer, plus rebelle ou l'amener à refouler ses émotions.

Mme Thao a affirmé : « Éduquer les enfants à l’éthique et aux compétences de vie ne signifie pas forcément les faire pleurer. Il existe un concept de dialogue appelé « enthousiasme motivationnel ». L’enthousiasme motivationnel ne vise pas à faire pleurer les autres, mais plutôt à les aider à se sentir compris, à bénéficier d’empathie et à les encourager à surmonter les difficultés. »

L'empathie et les encouragements aident les enfants à se sentir en confiance, soutenus et motivés à se surpasser. De plus, ils les aident à identifier et à gérer leurs propres émotions, à développer leurs compétences en communication et à améliorer leur capacité à résoudre les problèmes.

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UNE COMBINAISON HARMONIEUSE D'ÉMOTION, DE RAISON ET D'ACTION

Selon Mme Nguyen Mong Tuyen, directrice générale de l'Académie de linguistique, faire pleurer les élèves n'a qu'un effet temporaire et non durable. « Sans méthodes pédagogiques appropriées pour consolider et renforcer les apprentissages, les larmes ne produiront aucun résultat concret. Les élèves doivent acquérir les compétences, les connaissances et les valeurs nécessaires pour surmonter les difficultés par eux-mêmes, et non se reposer uniquement sur des émotions passagères », a souligné Mme Tuyen.

« Le véritable but de l'éducation n'est pas simplement de transmettre des connaissances, mais aussi d'éveiller le potentiel, de développer la personnalité et de cultiver les compétences essentielles à la vie des élèves. Se focaliser sur des émotions passagères comme les pleurs peut nous faire oublier cet objectif fondamental. Au lieu de chercher à susciter des émotions négatives, nous devrions privilégier des méthodes pédagogiques positives qui contribuent au développement global des élèves sur les plans intellectuel, physique et spirituel, comme l'apprentissage par l'expérience, le développement de l'esprit critique et l'encouragement de la créativité… Cela permettra d'obtenir des résultats positifs, durables et bien plus inspirants », a ajouté Mme Tuyen.

Selon Mme Tran Thi Que Chi, directrice adjointe de l'Institut des sciences et de la formation pédagogiques (IES), la méthode pédagogique la plus efficace repose sur une harmonieuse combinaison d'émotion, de raison et d'action. Susciter des émotions chez les élèves et établir un premier contact positif avec le public est une excellente chose. Il convient ensuite de transmettre de manière rationnelle des messages précis et pratiques, faciles à retenir pour les élèves. Il est essentiel de ne pas chercher uniquement à faire pleurer les élèves, car cela peut s'avérer plus néfaste que bénéfique.

Susciter des émotions, y compris des larmes, chez les enfants et les élèves lors de séances d'éducation psychologique peut présenter à la fois des avantages et des inconvénients.

LA CONSCIENCE DE SOI ET L'APPRENTISSAGE AUTONOME À TRAVERS DES SITUATIONS RÉELLES

L'éducatrice Nguyen Thuy Uyen Phuong, présidente du conseil scolaire de l'ICS et fondatrice du système préscolaire et parascolaire TOMATO, affirme qu'une véritable éducation émotionnelle doit reposer sur une compréhension et une action significatives, et non sur une simple stimulation émotionnelle passagère. Il convient de créer des occasions pour que les élèves puissent non seulement ressentir ces émotions, mais aussi les comprendre et agir en conséquence, afin de les aider à développer des personnalités fortes et durables.

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Mme Uyen Phuong encourage une éducation morale et pratique axée sur le développement global des élèves, favorisant la conscience de soi et l'apprentissage autonome à travers des situations concrètes. Ainsi, les élèves perfectionnent leurs compétences en communication et apprennent à évaluer et à prendre des décisions en fonction de leurs valeurs morales. Les méthodes d'apprentissage par l'expérience, comme la participation à des activités de bénévolat, leur permettent également de mettre en pratique des valeurs telles que la compassion, le partage et la responsabilité sociale.

Selon Mme Uyen Phuong, outre l'apprentissage par l'expérience, un programme de renforcement à long terme est nécessaire. L'éducation morale et pratique ne peut se limiter à une seule intervention, mais doit constituer un processus continu, bénéficiant d'un accompagnement et d'un soutien constants de la part des enseignants. La création de communautés, de groupes ou de clubs d'élèves favorisant l'entraide et le soutien mutuel est également essentielle, permettant ainsi aux élèves de préserver et de développer ces valeurs dans la vie de tous les jours.

« En fin de compte, nous devons aider les élèves à comprendre que la bonne chose à faire n'est pas de plaire aux autres, mais de se développer personnellement et de contribuer à la communauté. Il faut leur donner l'occasion d'expérimenter et d'explorer leurs émotions, afin qu'ils apprennent à les gérer et à agir de manière consciente », a déclaré Mme Uyen Phuong.

Source : https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm