Il faut évoluer vers une approche positive

Il y a des larmes, mais soyez « sympathique et encourageant »

Mme Tran Lam Thao, conférencière multisensorielle et directrice de TitBrain Education, a expliqué que pleurer est une réaction humaine naturelle face à des émotions fortes, mais que cela n'est pas toujours bénéfique. En tant que thérapeute ou psychologue, intervenir pour faire pleurer un patient doit être professionnel, respectueux et empathique, afin de l'aider à libérer ses émotions, sans le manipuler ni lui faire du mal.

Les élèves de l'école primaire de Thuan Kieu (12e arrondissement, Hô-Chi-Minh-Ville) et leurs enseignants ont emballé des gâteaux Chung pour le Nouvel An lunaire 2025, afin de les offrir aux élèves en difficulté. Cette activité pratique permet aux élèves d'apprendre l'empathie, le partage et l'entraide.

Provoquer des émotions, y compris des larmes, chez les enfants et les élèves lors d'une formation psychologique peut avoir des effets bénéfiques, mais aussi néfastes. Parmi les bienfaits, on peut citer la libération émotionnelle, l'empathie et l'apprentissage de la gestion des émotions. Cependant, une induction émotionnelle mal menée peut causer des dommages psychologiques aux enfants, notamment lorsqu'ils se sentent forcés, manipulés ou en danger, ou encore qu'ils perdent confiance en eux. De plus, tenter de faire pleurer les enfants peut être contre-productif, les rendant mal à l'aise, résistants ou encore refoulant davantage leurs émotions.

Mme Thao a affirmé : « Éduquer les enfants à l'éthique et aux compétences de vie ne signifie pas nécessairement les faire pleurer. Il existe un concept courant appelé « enthousiasme motivationnel ». L'empathie motivationnelle ne vise pas à faire pleurer les autres, mais à les aider à se sentir compris, compatissants et encouragés à surmonter les difficultés. »

L'empathie permet aux enfants de se sentir en confiance, encouragés et motivés à redoubler d'efforts. De plus, elle les aide à identifier et à gérer leurs émotions, ainsi qu'à développer leurs compétences en communication et en résolution de problèmes.

COMBINAISON HARMONIEUSE D'ÉMOTION - RAISON - ACTION

Selon Maître Nguyen Mong Tuyen, directrice générale de l'Académie des langues, faire pleurer les élèves n'est qu'un effet temporaire, et non un impact à long terme. « Sans méthodes pédagogiques appropriées pour maintenir et renforcer les leçons, les pleurs n'apporteront pas une réelle efficacité pédagogique. Les élèves doivent être dotés de compétences, de connaissances et de valeurs essentielles pour surmonter les difficultés par eux-mêmes, et non se fier uniquement à des émotions passagères », a souligné Mme Tuyen.

« Le véritable objectif de l'éducation n'est pas simplement de transmettre des connaissances, mais aussi de développer le potentiel, la personnalité et les compétences nécessaires à la vie quotidienne des élèves. Se concentrer sur des émotions passagères comme les pleurs peut nous faire oublier cet objectif fondamental. Au lieu de privilégier les émotions négatives, nous devrions privilégier des méthodes éducatives positives qui aident les élèves à se développer pleinement sur les plans intellectuel, physique et spirituel, comme l'apprentissage par l'expérience, le développement de l'esprit critique et la stimulation de la créativité… Cela produira véritablement des résultats positifs et stimulants à long terme », a ajouté Mme Tuyen.

Selon Mme Tran Thi Que Chi, directrice adjointe de l'Institut des sciences de l'éducation et de la formation (IES), la méthode pédagogique la plus efficace consiste à combiner harmonieusement émotions, raison et action. Lorsque les enseignants et les intervenants parviennent à susciter l'émotion chez les élèves, le premier contact avec le public est une expérience positive. Ensuite, soyez rationnel et transmettez aux élèves des messages précis et pratiques qu'ils retiendront. Ne vous concentrez pas uniquement sur les émotions, sinon les bienfaits seront plus importants que les inconvénients.

Provoquer des émotions, y compris des larmes, chez les enfants et les étudiants lors de l’éducation psychologique peut avoir à la fois des avantages et des inconvénients.

CONSCIENCE DE SOI, AUTO-APPRENTISSAGE À TRAVERS DES SITUATIONS RÉELLES

L'éducatrice Nguyen Thuy Uyen Phuong, présidente du conseil d'administration de l'ICS et fondatrice du système d'activités maternelles et périscolaires TOMATO, affirme qu'une véritable éducation émotionnelle doit reposer sur la compréhension et l'action significative, et non sur une simple stimulation émotionnelle temporaire. Il est nécessaire de donner aux élèves l'occasion non seulement de ressentir, mais aussi de comprendre et d'agir en fonction de ces émotions, les aidant ainsi à développer une personnalité forte et durable.

Mme Uyen Phuong encourage un enseignement moral et des compétences axé sur le développement global des élèves, les encourageant à prendre conscience d'eux-mêmes et à apprendre en situation réelle. Ainsi, les élèves développent non seulement leurs compétences en communication, mais apprennent aussi à évaluer et à prendre des décisions en fonction de leurs valeurs morales. Les méthodes d'apprentissage expérientiel, comme la participation à des activités bénévoles, aident également les élèves à mettre en pratique des valeurs telles que la compassion, le partage et la responsabilité sociale.

Selon Mme Uyen Phuong, outre l'apprentissage par le biais de situations concrètes, un processus de consolidation à long terme est nécessaire. L'éducation morale et professionnelle ne peut se résumer à une transmission unique, mais doit être un processus continu, avec un accompagnement et des encouragements constants de la part des enseignants. La création de communautés, de groupes et de clubs permettant aux élèves de se rappeler et de s'entraider est également essentielle, afin qu'ils puissent préserver et promouvoir leurs valeurs dans la vie réelle.

« Enfin, nous devons aider les élèves à comprendre que la bonne action ne consiste pas à plaire aux autres, mais à s'épanouir et à contribuer à la communauté. Donnez-leur l'occasion d'expérimenter et d'explorer leurs émotions, afin qu'ils apprennent à les gérer et à agir en conscience », a commenté Mme Uyen Phuong.

Source: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm