Citoyens numériques depuis le banc de l'école

GD&TĐ - Conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation concernant l'enseignement à deux sessions par jour, de nombreux lycées mettent en œuvre des activités STEM, STEAM, IA, etc., pendant la deuxième session.

L’objectif est de doter les étudiants de compétences numériques, de capacités d’application en intelligence artificielle et de pensée créative, afin de les aider à s’intégrer et à s’adapter progressivement à l’ère de l’Industrie 4.0.

Ne perturbez pas le cours.

En prévision de l'année scolaire 2025-2026, l'école secondaire Vinh Hung (Hanoï) a organisé un festival STEM - IA - Robotique, où les enseignants et les élèves ont expérimenté de nombreuses technologies modernes : programmation de robots d'intelligence artificielle (IA) pour surmonter des obstacles, assemblage de kits STEM, exploration du monde de la réalité virtuelle et participation à des défis créatifs.

Selon Mme Truong Thi Mai Huong, la directrice de l'établissement, conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation relatives à un emploi du temps en deux sessions quotidiennes, la première session est consacrée au programme d' enseignement général, tandis que la seconde est dédiée à des activités complémentaires telles que l'éducation artistique, l'éducation physique et sportive, les sciences, les technologies, l'ingénierie, les arts et les mathématiques (STEAM), l'intelligence artificielle (IA), etc. Cette approche globale du développement est adaptée au développement psychologique et physiologique des élèves à chaque niveau scolaire. C'est pourquoi le festival STEM-IA-Robotique est organisé durant la seconde session.

L'établissement secondaire Vinh Hung élabore un plan à long terme, forme son personnel enseignant et collabore avec des organismes professionnels reconnus afin de mettre en œuvre des programmes d'intelligence artificielle et de robotique, ainsi que des activités pratiques en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM). « Il s'agit également d'une étape dans la mise en œuvre des directives du Comité du Parti, du Conseil populaire et du Comité populaire de l'arrondissement de Vinh Hung concernant le développement global de l'éducation et la création d'un environnement d'apprentissage moderne et créatif dans la région », a souligné Mme Huong.

Selon Mme Quan Thi Van Anh, vice-présidente du Comité populaire du quartier de Vinh Hung, l'introduction des sciences, des technologies, de l'ingénierie, des arts et des mathématiques (STEM), de l'intelligence artificielle et de la robotique dans les écoles est une orientation judicieuse, permettant aux élèves d'accéder très tôt aux sciences et technologies de pointe et de se doter d'une base solide pour s'adapter aux changements rapides de l'ère de l'industrie 4.0.

Des enseignants du lycée Quang Trung (district de Dong Da, Hanoï) reçoivent une formation sur l'utilisation de l'IA et des outils technologiques. Photo : NTCC

Base juridique suffisante

Le professeur agrégé Tuong Duy Hai, de l'Université pédagogique de Hanoï, a déclaré : « Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié un cadre de compétences numériques et des lignes directrices à l'intention des établissements d'enseignement afin de développer les compétences numériques des apprenants, notamment le domaine de compétences n° 6 : Développer la capacité des élèves à utiliser l'intelligence artificielle. Des objectifs de développement clairs sont fixés pour les élèves de la 1re à la terminale concernant leur capacité à appliquer l'IA dans leurs apprentissages et leur vie quotidienne. »

Il s'agit d'une avancée majeure dans l'innovation continue du système éducatif, permettant aux élèves d'acquérir une compréhension approfondie et la capacité d'appliquer les technologies numériques à leurs études et à leur travail. Parallèlement, les élèves peuvent anticiper et intégrer pleinement le développement de l'IA dans l'éducation, la vie et l'orientation professionnelle.

En application de la résolution 57-NQ/TW du 22 décembre 2024 du Politburo sur le développement de la science, de la technologie, de l'innovation et de la transformation numérique nationale, et de la décision 131/QD-TTg du 25 janvier 2022 approuvant le projet « Renforcement de l'application des technologies de l'information et de la transformation numérique dans l'éducation et la formation pour la période 2022-2025, avec une orientation vers 2030 », le ministère de l'Éducation et de la Formation met en œuvre le cadre de compétences numériques et l'éducation aux compétences numériques conformément à la circulaire 02/2025/TT-BGDĐT.

M. Thai Van Tai, directeur du Département de l'éducation générale, a déclaré que par le passé, le Département avait intégré un contenu approprié au programme scolaire de manière intégrée ou améliorée, sans perturber les matières et avec une base juridique suffisante pour que les écoles puissent le mettre en œuvre facilement.

Le Département de l'enseignement général a analysé le programme d'enseignement général en informatique et dans d'autres matières afin de déterminer le niveau requis et les objectifs d'acquisition des compétences numériques, conformément au Cadre de compétences numériques. Il a élaboré une description détaillée des compétences numériques pour chaque niveau d'enseignement, du primaire au secondaire, garantissant ainsi la réalisation des objectifs du Programme d'enseignement général de 2018, en accord avec les pratiques internationales et le contexte vietnamien. Parallèlement, il a revu le programme de chaque niveau, classe et matière/activité pédagogique afin d'identifier les opportunités de développement des compétences numériques des élèves.

D'après le projet de rapport sur le Cadre de compétences numériques pour les enseignants, rédigé par le directeur adjoint Pham Tuan Anh du Département des enseignants et de la gestion de l'éducation, le Département a collaboré avec l'UNICEF et les organismes compétents pour mettre en place des équipes de recherche et d'enquête dans différentes localités. Ce projet distingue deux groupes de compétences : les compétences numériques fondamentales et les compétences numériques spécialisées, reflétant la capacité des enseignants à utiliser les solutions et outils numériques dans leur pratique professionnelle.

L'intégration des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM), de l'intelligence artificielle (IA) et des compétences numériques dans l'enseignement général répond non seulement aux exigences des programmes scolaires, mais jette également les bases des aspirations de développement du pays. Former la génération actuelle d'étudiants, c'est former des citoyens numériques dotés d'une vision globale, d'une capacité d'intégration et d'une créativité adaptées à l'ère de l'IA.

Ce sera une ressource essentielle pour aider le Vietnam à atteindre son objectif national de développement à revenu élevé d'ici 2045, année du centenaire de la fondation du pays. L'éducation, grâce à une approche proactive et à la formation de citoyens numériques dès l'école, est la clé de cet avenir.

L’Université RMIT Vietnam collaborera avec le ministère de l’Éducation et de la Formation dans le cadre de la réforme éducative. Face à l’évolution rapide des technologies, le référentiel de compétences numériques offre des opportunités d’intégrer des approches pédagogiques inclusives, flexibles et tournées vers l’avenir. – Professeur Scott Thompson-Whiteside – Directeur général de l’Université RMIT Vietnam

Source : https://giaoducthoidai.vn/cong-dan-so-tu-ghe-nha-truong-post750169.html