Citoyenneté numérique à l'école

GD&TĐ - Suite aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation concernant l'enseignement à raison de 2 séances par jour, de nombreux lycées mettent en œuvre des activités STEM, STEAM, IA... lors de la deuxième séance.

L’objectif est de doter les étudiants de compétences numériques, de la capacité d’appliquer l’intelligence artificielle et de la pensée créative, afin de les aider à s’intégrer et à s’adapter progressivement à l’ère industrielle 4.0.

Ne perturbez pas le sujet

À la veille de l'année scolaire 2025-2026, l'école secondaire Vinh Hung (Hanoï) a organisé le festival STEM - IA - Robotique, où les enseignants et les élèves ont expérimenté de nombreuses technologies modernes : programmation de robots d'intelligence artificielle (IA) pour surmonter des obstacles, assemblage de modèles de kits STEM, exploration du monde de la réalité virtuelle et participation à des défis créatifs.

Mme Truong Thi Mai Huong, directrice de l'établissement, a déclaré que, conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation relatives à l'enseignement en deux sessions par jour, la première session est consacrée au programme d'enseignement général principal, tandis que la seconde est dédiée aux activités complémentaires telles que l'éducation artistique, l'éducation physique, les sciences, la technologie, l'ingénierie, les arts et les mathématiques (STEAM), l'intelligence artificielle (IA), etc. Cette approche globale est adaptée au développement psychologique des élèves à chaque niveau. C'est pourquoi le festival STEM-IA-Robotique s'inscrit dans le cadre de l'organisation de la seconde session.

L’établissement secondaire Vinh Hung élabore un plan à long terme, forme ses enseignants et collabore avec des organismes professionnels de renom pour mettre en œuvre des programmes d’intelligence artificielle et de robotique, ainsi que des activités pratiques en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM). « Il s’agit également d’une étape vers la mise en œuvre des orientations du Comité du Parti, du Conseil populaire et du Comité populaire du quartier de Vinh Hung en matière de développement global de l’éducation , et de la création d’un environnement d’apprentissage moderne et créatif au niveau local », a souligné Mme Huong.

Selon Mme Quan Thi Van Anh, vice-présidente du comité populaire du quartier de Vinh Hung, l'introduction des disciplines STEM, IA et robotique dans les écoles est une voie à suivre, permettant aux élèves d'accéder plus tôt aux sciences et technologies de pointe et de se constituer une base solide pour s'adapter aux changements rapides de l'ère industrielle 4.0.

Des enseignants du lycée Quang Trung (Dong Da, Hanoï) reçoivent une formation aux applications d'IA et aux outils technologiques. Photo : NTCC

Base juridique suffisante

Le professeur agrégé Tuong Duy Hai, de l'Université nationale d'éducation de Hanoï, a déclaré : « Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié un cadre de compétences numériques et a guidé les établissements d'enseignement dans le développement des compétences numériques des apprenants, notamment dans le domaine 6 : développer la capacité des élèves à utiliser l'intelligence artificielle. Les élèves de la 1re à la terminale sont clairement définis quant à leur capacité à appliquer l'IA dans leurs études et leur vie quotidienne. »

Il s'agit d'une avancée majeure dans l'innovation continue du système éducatif, permettant aux élèves d'acquérir une compréhension approfondie et la capacité d'appliquer les technologies numériques à leurs études et à leur travail. Parallèlement, ils peuvent anticiper et optimiser leur apprentissage grâce à l'intelligence artificielle, qui jouera un rôle clé dans l'éducation, la vie quotidienne et l'orientation professionnelle.

Conformément à la résolution 57-NQ/TW du 22 décembre 2024 du Politburo sur la science, la technologie, l'innovation et le développement de la transformation numérique nationale, et à la décision 131/QD-TTg du 25 janvier 2022 approuvant le projet « Renforcement de l'application des technologies de l'information et de la transformation numérique dans l'éducation et la formation pour la période 2022-2025, avec une vision à l'horizon 2030 », le ministère de l'Éducation et de la Formation déploie le cadre de compétences numériques et l'éducation aux compétences numériques conformément à la circulaire 02/2025/TT-BGDDT.

M. Thai Van Tai, directeur du département de l'éducation générale, a déclaré que récemment, le département avait intégré ou enrichi des contenus appropriés dans les programmes scolaires, sans perturber les matières et avec une base juridique suffisante pour que les écoles puissent les mettre en œuvre facilement.

Le Département de l'enseignement général a analysé le programme d'enseignement général en technologies de l'information et dans d'autres matières afin de déterminer le niveau et les exigences en matière de compétences numériques, conformément au Cadre de compétences numériques. Il a également élaboré un tableau détaillé décrivant les compétences numériques à chaque niveau, du primaire au secondaire, garantissant ainsi les objectifs du programme d'enseignement général de 2018, en accord avec les pratiques internationales et le contexte vietnamien. Parallèlement, le programme a été revu pour chaque niveau, classe et matière/activité pédagogique afin d'identifier les opportunités de développement des compétences numériques des élèves.

Le projet de rapport sur le Cadre de compétences numériques pour les enseignants, rédigé par le directeur adjoint Pham Tuan Anh du Département des enseignants et des gestionnaires de l'éducation, indique que le Département a collaboré avec l'UNICEF et les organismes concernés pour mettre en place un comité de recherche et d'enquête au niveau local. Ce projet distingue deux groupes de compétences : les compétences numériques de base et les compétences numériques spécialisées, démontrant ainsi la capacité des enseignants à utiliser les solutions et outils numériques dans l'exercice de leur profession.

L'intégration des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM), de l'intelligence artificielle (IA) et des compétences numériques dans l'enseignement général répond non seulement aux exigences du programme, mais jette également les bases des aspirations de développement du pays. Former la génération actuelle d'étudiants, c'est former des citoyens numériques dotés d'une vision globale, capables de s'intégrer et de faire preuve de créativité à l'ère de l'IA.

Ce sera la ressource clé pour aider le Vietnam à atteindre son objectif de devenir un pays développé à revenu élevé d'ici 2045, année du centenaire de sa fondation. L'éducation est essentielle : former des citoyens numériques dès l'école est la clé de l'avenir.

L’Université RMIT Vietnam accompagnera le ministère de l’Éducation et de la Formation dans le processus de réforme éducative. Face à l’évolution technologique rapide, le référentiel de compétences numériques offre l’opportunité d’intégrer des méthodes d’apprentissage inclusives, flexibles et tournées vers l’avenir dans l’enseignement. – Professeur Scott Thompson-Whiteside – Directeur général de l’Université RMIT Vietnam

Source : https://giaoducthoidai.vn/cong-dan-so-tu-ghe-nha-truong-post750169.html