Une initiative pour une percée éducative

*Des enseignants de l'école primaire Nguyen Trung Truc (quartier de Thanh Khe) participent à une formation professionnelle. Photo : THU HA*

Percée stratégique globale dans l'éducation

La résolution n° 71-NQ/TW souligne que les avancées majeures en matière de développement éducatif doivent s'appuyer sur l'innovation dans la réflexion, la sensibilisation et les institutions. Par rapport à la période précédente, elle déplace l'attention d'une « innovation fondamentale et globale » vers une « percée stratégique » dans l'éducation. Les solutions qu'elle propose s'appuient à la fois sur les acquis existants et sont enrichies de nouvelles pistes, induisant ainsi une transformation profonde du secteur éducatif.

Le directeur de l'école primaire et secondaire internat de Tra Nam (commune de Tra Linh), Vo Dang Chin, espère que cette résolution permettra de faire évoluer les mentalités en matière d'investissement et d'améliorer la qualité de l'éducation dans les zones défavorisées. La résolution n° 71-NQ/TW introduit plusieurs points importants concernant les politiques relatives aux enseignants et au personnel éducatif dans ces zones.

Concrètement, l'indemnité des enseignants exerçant dans des zones difficiles est portée à 100 % et, pour la première fois, le personnel des bibliothèques et des services d'équipement bénéficie également d'une indemnité distincte. Cette mesure est considérée comme un progrès pour soutenir les enseignants aux salaires modestes, bénéficiant de peu d'avantages sociaux et travaillant souvent dans des conditions difficiles.

L'innovation pédagogique contribue à améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage. Sur la photo : des élèves d'une école primaire de la ville participent à un festival des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM). Photo : THU HA

Cependant, M. Vo Dang Chin a également souligné que le problème de la pénurie d'enseignants dans les zones montagneuses ne se résume pas à une simple question de politique de recrutement et d'attractivité par le biais des salaires et des indemnités. La principale difficulté réside dans le manque d'infrastructures ; les conditions de vie matérielles et morales des enseignants sont déplorables. Par conséquent, l'augmentation des indemnités ne constitue qu'une solution à court terme. Pour s'attaquer au problème à la racine, une politique plus globale est nécessaire, allant de l'investissement dans les infrastructures à l'amélioration des conditions de vie des enseignants en zones reculées.

Pour régler ce problème à la racine, selon M. Chin, outre l'amélioration des politiques salariales et d'indemnités pour attirer des enseignants dans les zones difficiles, il est nécessaire de moderniser les infrastructures, de réduire les disparités régionales et de créer des conditions d'enseignement et d'apprentissage plus favorables.

Parallèlement, Mme Huynh Thi Thu Nguyet, directrice de l'école primaire Le Dinh Chinh (quartier de Hoa Cuong), s'intéresse à la 8e solution de la résolution n° 71-NQ/TW qui est « Promouvoir une coopération et une intégration internationales approfondies dans l'éducation et la formation ».

Selon Mme Nguyet, cette solution favorisera et facilitera l'intégration et le développement des talents, du lycée à l'université. Alors que la politique d'encouragement des enseignants à étudier et à mener des recherches à l'étranger se concentrait auparavant sur le niveau universitaire, cette résolution étend son champ d'application au niveau du lycée, notamment aux établissements d'excellence ou aux écoles numériques. Il s'agit d'une avancée majeure, car les enseignants du secondaire auront ainsi davantage d'opportunités de perfectionner leurs compétences et d'accéder aux normes internationales pour les appliquer dans leur pratique pédagogique.

Promouvoir et ouvrir la voie au développement de l'enseignement supérieur

Le professeur agrégé, Dr Vo Van Minh, directeur de l'Université d'éducation (Université de Danang ), espère que lorsque la résolution n° 71-NQ/TW entrera en vigueur, le personnel enseignant se verra non seulement garantir une vie meilleure, mais aura également une plus grande motivation pour innover dans sa profession, accompagnant avec confiance le développement du pays.

Le partenariat public-privé est considéré comme un pilier stratégique pour l'élaboration d'un nouveau modèle de développement de l'enseignement supérieur. Sur la photo : des entreprises font don de matériel de formation à l'Université de formation technique. Photo : THU HA

Cette résolution a rehaussé le niveau et placé les enseignants au cœur de toutes les réformes, grâce à des politiques plus ciblées et renforcées, telles que l'augmentation des primes, l'amélioration des conditions de travail et l'accent mis sur la formation continue et les perspectives d'évolution de carrière. De plus, l'innovation en matière de philosophie éducative ne se limite pas à l'enseignement des lettres et à la formation professionnelle, mais vise à former des citoyens épanouis, créatifs, humains, responsables et ouverts sur le monde.

Dans le même temps, il convient d'affirmer la responsabilité et le rôle de chef de file des gestionnaires de l'éducation, de la gestion administrative à une gestion créative et efficace, en prenant la qualité et le développement humain comme critères.

Le professeur agrégé Dr. Nguyen Le Hung, directeur de l'Université de formation technique (Université de Danang), a déclaré que la résolution n° 71-NQ/TW contribue à créer une nouvelle vitalité pour le partenariat public-privé dans l'enseignement supérieur ; elle est considérée comme une base stratégique pour la construction d'un nouveau modèle de développement pour l'enseignement supérieur.

Le Vietnam ambitionne de devenir un pays développé à revenu élevé d'ici 2045, ce qui a profondément transformé le rôle des universités. Celles-ci ne peuvent plus se contenter de transmettre des connaissances, mais doivent devenir le moteur de l'écosystème national d'innovation.

*Des étudiants de l'Université de formation technique (Université de Danang) effectuent un stage en entreprise. Photo : TH*

La résolution n° 71-NQ/TW a fidèlement reflété cette tendance, de sorte que les politiques de « libération » et d’« accueil chaleureux » ne se limitent pas à des considérations financières. L’exemption des frais d’utilisation des sols, les exonérations fiscales et la priorité accordée aux fonds de roulement témoignent de la conviction forte du Parti et de l’État que l’investissement dans l’éducation est l’investissement le plus judicieux pour l’avenir du pays. Ceci crée des conditions équitables et attractives, incitant les entreprises à s’engager non seulement comme « sponsors », mais aussi comme « actionnaires stratégiques » dans le développement du capital humain.

Selon le professeur agrégé Nguyen Le Hung, dans l'esprit de la résolution n° 71-NQ/TW, le gouvernement peut utiliser l'investissement public pour orienter et mobiliser les ressources privées, en jouant le rôle de « chef d'orchestre ». Il peut ainsi investir dans des projets d'infrastructures de recherche partagées, d'envergure nationale ou régionale, implantés dans des universités clés. L'objectif est de créer un environnement propice à l'implication des entreprises dans l'exploitation, l'investissement et le développement de ces infrastructures.

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