Un coup de pouce pour les avancées éducatives.

La résolution n° 71-NQ/TW du Politburo sur les avancées en matière de développement de l'éducation et de la formation est censée, selon les acteurs du secteur de l'éducation, être un « catalyseur » créant des changements positifs, éliminant les obstacles liés aux mécanismes, à la qualité et aux ressources, et faisant de l'éducation un moteur essentiel contribuant au développement durable du pays.

Des enseignants de l'école primaire Nguyen Trung Truc (quartier de Thanh Khe) lors d'une formation continue. Photo : THU HA

Une avancée stratégique globale dans le domaine de l'éducation.

La résolution n° 71-NQ/TW souligne que les avancées majeures en matière de développement éducatif doivent reposer sur l'innovation dans la réflexion, la sensibilisation et les institutions. Par rapport à la période précédente, elle déplace l'attention d'une « réforme fondamentale et globale » vers des « avancées stratégiques » dans l'éducation. Les solutions proposées s'appuient sur les acquis et y ajoutent des éléments nouveaux, induisant ainsi une transformation profonde du secteur éducatif.

Vo Dang Chin, directeur de l'école primaire et secondaire internat ethnique de Tra Nam (commune de Tra Linh), espère que la résolution n° 71-NQ/TW incitera à revoir les mentalités en matière d'investissement et à améliorer la qualité de l'éducation dans les zones défavorisées. Cette résolution introduit plusieurs points importants concernant les politiques relatives aux enseignants et au personnel du secteur éducatif dans ces zones.

Plus précisément, les indemnités des enseignants exerçant dans des zones défavorisées ont été portées à 100 %, et, pour la première fois, le personnel des bibliothèques et des services d'équipement bénéficiera également d'indemnités distinctes. Cette mesure représente un progrès significatif pour soutenir un groupe qui perçoit généralement de faibles salaires, bénéficie de peu d'avantages sociaux et travaille souvent dans des conditions difficiles.

L'innovation pédagogique contribue à améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage. Sur la photo : des élèves d'une école primaire de la ville participent à un festival des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM). Photo : THU HA

Cependant, M. Vo Dang Chin a également souligné que la pénurie d'enseignants dans les zones montagneuses ne s'explique pas uniquement par les politiques d'incitation et les systèmes de rémunération et d'indemnités attractifs. La principale difficulté réside dans les infrastructures limitées et les conditions de vie matérielles et morales extrêmement précaires des enseignants. Par conséquent, l'augmentation des indemnités ne constitue qu'une solution à court terme ; pour s'attaquer aux causes profondes du problème, une politique plus globale est nécessaire, allant de l'investissement dans les infrastructures à l'amélioration des conditions de vie des enseignants en zones reculées.

Pour s'attaquer à ce problème à la racine, selon M. Chin, outre l'amélioration des politiques salariales et des primes d'intéressement pour les enseignants des zones défavorisées, il est nécessaire de moderniser les infrastructures, de réduire les disparités régionales et de créer des conditions d'enseignement et d'apprentissage plus favorables.

Parallèlement, Mme Huynh Thi Thu Nguyet, directrice de l'école primaire Le Dinh Chinh (quartier de Hoa Cuong), s'intéresse à la solution numéro 8 de la résolution n° 71-NQ/TW, qui est « Promouvoir une coopération et une intégration internationales profondes et larges dans l'éducation et la formation ».

Selon Mme Nguyet, cette solution favorisera et facilitera l'intégration et le développement des talents, du secondaire à l'université. Alors que les politiques encourageant les enseignants à étudier et à mener des recherches à l'étranger se concentraient auparavant sur le niveau universitaire, cette résolution étend son champ d'application aux établissements d'enseignement secondaire, notamment les établissements d'excellence ou les écoles numériques. Il s'agit là d'un point important, car il offrira aux enseignants du secondaire davantage d'opportunités de perfectionner leurs compétences et d'accéder aux normes internationales à appliquer dans leur pratique pédagogique.

Promouvoir et ouvrir la voie au développement de l'enseignement supérieur.

Le professeur agrégé Vo Van Minh, recteur de l'Université d'éducation (Université de Da Nang ), espère que lorsque la résolution n° 71-NQ/TW entrera en vigueur, le personnel enseignant bénéficiera non seulement d'une vie meilleure, mais aussi d'une motivation accrue pour innover professionnellement et accompagner avec confiance le développement du pays.

Les partenariats public-privé sont considérés comme un pilier stratégique pour l'élaboration d'un nouveau modèle de développement de l'enseignement supérieur. Sur la photo : des entreprises font don de matériel de formation à l'Université de formation technique. Photo : THU HA

Cette résolution a revalorisé le statut des enseignants, les plaçant au cœur de toutes les réformes, grâce à des politiques plus précises et ambitieuses telles que l'augmentation des primes, l'amélioration des rémunérations, la priorité donnée au développement professionnel continu et la création de perspectives d'évolution de carrière. De plus, elle a transformé la philosophie éducative, qui ne se limite plus à l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et des compétences professionnelles, mais vise à former des individus épanouis, créatifs, humains, responsables et ouverts sur le monde.

Parallèlement, elle affirme la responsabilité et le rôle de chef de file des administrateurs de l'éducation, passant d'une gestion axée sur l'administration à une gestion créative et efficace, en utilisant la qualité et le développement humain comme références.

Le professeur agrégé Dr. Nguyen Le Hung, recteur de l'Université de formation technique (Université de Da Nang), estime que la résolution n° 71-NQ/TW contribue à créer un nouvel élan pour la coopération public-privé dans l'enseignement supérieur ; elle est considérée comme une base stratégique pour la construction d'un nouveau modèle de développement pour l'enseignement supérieur.

Alors que le Vietnam aspire à devenir un pays développé à revenu élevé d'ici 2045, le rôle des universités a profondément évolué. Celles-ci ne peuvent plus se contenter d'être des lieux de transmission du savoir ; elles doivent devenir le moteur de l'écosystème national d'innovation.

Étudiants de l'Université de formation technique (Université de Da Nang) en stage en entreprise. Photo : TH

La résolution n° 71-NQ/TW a fidèlement reflété cette tendance, de sorte que les politiques de « libération » et d’« accueil VIP » ne sont pas uniquement de nature financière. L’exemption des taxes foncières, les réductions d’impôts et l’accès prioritaire au crédit constituent en réalité une affirmation forte du Parti et de l’État selon laquelle investir dans l’éducation est l’investissement le plus efficace pour l’avenir du pays. Cela crée des conditions équitables et un environnement attractif, incitant les entreprises non seulement à devenir des « sponsors », mais aussi des « actionnaires stratégiques » dans le développement des ressources humaines.

Selon le professeur agrégé Nguyen Le Hung, conformément à la résolution n° 71-NQ/TW, le gouvernement peut recourir à l’investissement public pour orienter et mobiliser les ressources privées, l’État jouant le rôle de « chef d’orchestre ». Il pourrait ainsi investir dans des projets d’infrastructures de recherche partagées, d’envergure nationale ou régionale, implantés dans des universités clés. Cette approche permettrait de créer un environnement propice à l’attraction d’entreprises souhaitant participer à l’exploitation, à l’investissement et au développement de ces infrastructures.

Source : https://baodanang.vn/cu-hich-de-giao-duc-but-pha-3303154.html