L’innovation fondamentale et globale dans l’éducation et la formation est encore limitée et insuffisante.

Candidats à l'examen d'entrée en 10e année en 2024 à Hanoi - Photo : NGUYEN BAO

Français Le 12 août, le Comité central du Parti a publié la Conclusion n° 91-KL/TW du Politburo pour continuer à mettre en œuvre la Résolution n° 29-NQ/TW, datée du 4 novembre 2013 du 11e Comité central du Parti, sur l'innovation fondamentale et globale de l'éducation et de la formation, répondant aux exigences de l'industrialisation et de la modernisation dans les conditions d'une économie de marché à orientation socialiste et de l'intégration internationale.

Après 10 ans de mise en œuvre de la résolution 29

La conclusion indique qu'après dix ans de mise en œuvre de la Résolution 29, l'éducation et la formation dans notre pays ont obtenu de nombreux résultats importants. L'ensemble du pays a achevé l'éducation préscolaire universelle pour les enfants de 5 ans et a maintenu et progressivement amélioré la qualité de l'enseignement primaire et secondaire universel.

L'éducation générale passant d'une simple transmission de connaissances à un développement global des qualités et des capacités des apprenants, la qualité de l'éducation générale de masse et de base s'améliore de plus en plus.

La formation continue est diversifiée dans ses contenus et ses formes. Les initiatives visant à stimuler la compétitivité de l'apprentissage, à encourager l'apprentissage, à encourager les talents et à bâtir une société apprenante sont mises en œuvre avec attention.

L’enseignement professionnel a connu une forte croissance quantitative et s’est concentré sur l’amélioration progressive de la qualité pour mieux répondre aux besoins du marché du travail.

L’innovation continue dans l’enseignement supérieur, combinée à une autonomie accrue, a créé un nouvel élan et de forts changements dans la qualité et l’efficacité de la formation des ressources humaines et de la recherche scientifique.

Le nombre de programmes de formation accrédités et publiés à l’échelle internationale a fortement augmenté, et un certain nombre d’établissements d’enseignement supérieur et de groupes de formation sont très bien classés dans la région et dans le monde.

Les méthodes d’enseignement et d’apprentissage, les tests et l’évaluation de la qualité de l’éducation ont été innovés dans une direction moderne, devenant de plus en plus pratiques et efficaces.

L'équipe d'enseignants et de responsables de l'éducation de base a été uniformisée, garantissant progressivement son nombre. Les installations et le matériel pédagogique ont été améliorés, répondant initialement aux exigences d'innovation pédagogique et de formation.

Encore limité et insuffisant

En conclusion, outre les résultats obtenus, la mise en œuvre de la Résolution 29 présente encore quelques limites et insuffisances ; l’institutionnalisation de certains contenus de la résolution dans les politiques et les lois au service de l’innovation en matière d’éducation et de formation, et la planification du réseau universitaire tarde à être promulguée.

La mise en œuvre de l'autonomie des établissements d'enseignement et de formation, ainsi que la mise en œuvre de nouveaux programmes et manuels d'enseignement général, se heurtent encore à de nombreuses difficultés. L'articulation entre les niveaux d'enseignement, les niveaux de formation et l'orientation des élèves après le collège demeurent insuffisantes.

L'enseignement professionnel et universitaire est peu adapté au marché du travail et ne répond pas aux besoins en ressources humaines des nouveaux secteurs économiques et des hautes technologies. La maîtrise des langues étrangères, notamment de l'anglais, par les travailleurs formés reste faible, ce qui ne permet pas de répondre aux exigences de l'intégration internationale.

Le taux d'études de troisième cycle, notamment en sciences fondamentales, en ingénierie et en technologie, reste faible. La structure et le nombre d'enseignants dans de nombreuses localités sont insuffisants, et la qualité de l'enseignement n'est pas uniforme. Les politiques et mécanismes de financement de l'éducation demeurent inadéquats.

Le taux de salles de classe non consolidées reste élevé et les installations et équipements pédagogiques font défaut, notamment dans les zones montagneuses, les zones industrielles et les zones densément peuplées.

Certains objectifs fixés dans la résolution n’ont pas été atteints ; le travail de communication sur l’innovation en matière d’éducation et de formation, la socialisation de l’éducation et l’efficacité et l’efficience de la gestion publique de l’éducation et de la formation présente encore des limites et n’a pas attiré beaucoup de ressources non étatiques pour investir dans l’éducation...

Le Politburo a demandé aux comités du Parti à tous les niveaux, aux autorités, au Front de la Patrie du Vietnam et aux organisations sociopolitiques de continuer à comprendre en profondeur et à mettre en œuvre sérieusement et efficacement les points de vue, les objectifs, les tâches et les solutions énoncés dans la Résolution 29-NQ/TW, la Résolution du 13e Congrès national et d'autres résolutions du Parti sur l'éducation et la formation ; en même temps, de se concentrer sur la bonne mise en œuvre des 9 tâches clés énoncées dans la conclusion.

Voir la conclusion sur la poursuite de la mise en œuvre de la résolution 29-NQ/TW du Comité central du Parti sur l’innovation fondamentale et globale de l’éducation et de la formation ici.

Source: https://tuoitre.vn/doi-moi-can-ban-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-con-han-che-bat-cap-20240814213020916.htm