Intégrer les droits de l'homme au système éducatif national. Illustration.
Depuis 2017, le Premier ministre a approuvé le projet d'intégration des droits de l'homme dans les programmes d'éducation nationale pour la période 2017-2025. Selon ce plan, d'ici 2025, 100 % des établissements d'enseignement du système éducatif national dispenseront une éducation aux droits de l'homme à leurs élèves. Par conséquent, le ministère de l'Éducation et de la Formation collabore activement et avec diligence avec les localités et les écoles pour intégrer ces contenus dans les programmes d'enseignement, adaptés à chaque niveau d'enseignement, contribuant ainsi à renforcer la pratique des droits à l'école, à prévenir la violence et la discrimination à l'école et les atteintes à la dignité humaine.
Émettre un cadre de contenu éducatif à chaque niveau d'enseignement
Depuis de nombreuses années, les droits humains sont intégrés aux programmes d'enseignement de plusieurs matières, telles que l'éthique et l'éducation civique, ainsi qu'aux cours de droit. Cependant, ces contenus manquent de cohérence et de rigueur, et n'intègrent pas pleinement les valeurs, les principes et les normes. De plus, les documents et supports pédagogiques sur les droits humains dans les établissements de formation du système éducatif national, notamment les documents d'orientation intégrés, font encore défaut, ce qui nuit à la qualité et à l'efficacité de l'enseignement.
Fin 2022, le ministère de l’Éducation et de la Formation a publié un cadre de contenu éducatif, compilé des documents d’orientation et dispensé une formation sur l’enseignement des droits de l’homme aux niveaux primaire, secondaire et lycée.
Thai Van Tai, directrice du Département de l'enseignement primaire, a déclaré : « Le programme d'enseignement général 2018 vise à développer les qualités et les aptitudes des élèves afin de créer un environnement d'apprentissage et de formation propice à leur épanouissement physique et mental, et à leur épanouissement personnel et à leur confiance en eux. Cette orientation est cohérente avec la construction et l'intégration de l'éducation aux droits de l'homme dans toutes les matières. »
Jusqu'à présent, au primaire, le nouveau programme d'enseignement général a été mis en œuvre jusqu'au CM1. L'enseignement des droits de l'enfant a été intégré aux droits humains. Les enseignants ont notamment mis l'accent sur des thèmes tels que l'égalité des chances pour les élèves d'être pris en charge, protégés, appris et développés, ainsi que le droit d'être écouté, respecté et de participer, au moyen de diverses solutions visant à aider les élèves à développer pleinement leurs qualités et leurs aptitudes.
Selon M. Thai Van Tai, les écoles peuvent élaborer des plans pour organiser le contenu de l’éducation aux droits de l’homme dans le plan d’éducation de manière proactive et flexible, par exemple en organisant des heures d’étude séparées pour chaque sujet ou en l’intégrant dans des activités culturelles, des activités de club, des compétitions, etc. ; en organisant l’intégration et l’intégration dans les matières du programme d’enseignement général.
Concernant l'orientation de la mise en œuvre du contenu des droits de l'homme dans les programmes et les activités éducatives au niveau secondaire, le directeur adjoint du Département de l'enseignement secondaire, Do Duc Que, a déclaré : « L'éducation aux droits de l'homme dans les programmes et les activités éducatives vise à responsabiliser les apprenants, afin qu'ils puissent reconnaître les problèmes sociaux auxquels ils sont confrontés à l'école et dans la société, et adopter des attitudes, des comportements et des moyens de résoudre les conflits et les contradictions sur la base des droits de l'homme. L'éducation à l'autonomisation est le meilleur moyen de résoudre les conflits entre élèves, élèves et enseignants dans l'environnement scolaire, dans une direction pacifique , amicale, compréhensive et tolérante, minimisant les risques de conflits et de contradictions. »
Le directeur adjoint du Département de l'enseignement secondaire a souligné la nécessité d'assurer l'unité, l'uniformité et l'exhaustivité de l'éducation aux droits de l'homme lors de la mise en œuvre des activités pédagogiques. Il convient notamment de prendre en compte des facteurs tels que les caractéristiques psychologiques, le sexe, l'âge, les capacités d'apprentissage, la culture régionale et les croyances religieuses des élèves lors de la conception et de l'élaboration des activités d'apprentissage. L'intégration de contenus relatifs aux droits de l'homme dans les programmes d'enseignement secondaire doit promouvoir l'autonomie, la positivité et la créativité des enseignants ; il faut éviter les stéréotypes et les méthodes mécaniques lors de l'intégration de ces contenus dans les cours et les activités pédagogiques de la matière.
Sensibilisation des enseignants et des élèves
Afin d'intégrer efficacement les droits de l'homme dans les programmes scolaires et les activités éducatives, les organismes participant au projet ont déjà réalisé un grand nombre de tâches à travers diverses activités. Les activités du projet ont été intégrées dans des rapports sur la mise en œuvre des droits de l'homme au Vietnam, tels que l'Examen périodique universel, ainsi que dans les dialogues sur les droits de l'homme entre le Vietnam et d'autres organisations nationales et internationales, contribuant ainsi positivement au dialogue sur les droits de l'homme entre le gouvernement vietnamien et d'autres pays et organisations internationales.
Les localités ont organisé de nombreuses formations à destination du personnel d'encadrement et des enseignants clés. Ces formations ont sensibilisé le personnel et les enseignants aux droits humains, aux droits civiques et aux droits de l'enfant, en particulier à la différence entre ces deux notions. L'accent a été mis sur les droits de l'enfant, tels que le droit à la vie, le droit à la protection, le droit à l'éducation et le droit d'exprimer ses opinions. Les enseignants sont également formés à la création de cours illustrés et intégrés sur les droits humains, destinés aux élèves de tous niveaux.
Mme Tran Thi Xuan Ha, directrice adjointe du lycée My Van (Tam Nong, Phu Tho), a déclaré : « L’éducation aux droits de l’homme pour les lycéens revêt une importance particulière dans le contexte d’une innovation fondamentale et globale en matière d’éducation et de formation. Les écoles s’y emploient depuis longtemps, en intégrant le contenu de la vulgarisation du règlement scolaire, des devoirs et des pouvoirs des lycéens dans les écoles afin qu’ils puissent comprendre et respecter les règles tout au long du processus d’apprentissage. »
Cependant, selon Mme Xuan Ha, les connaissances des lycéens en matière de droits humains restent limitées. Ils manquent de compétences pour appliquer les droits humains et les lois relatives aux droits humains dans la vie réelle. Par conséquent, face à des situations de violation, ils n'ont pas la capacité de se protéger ni de s'exprimer pour se protéger et protéger les autres.
Un représentant du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville a déclaré : « Durant la mise en œuvre, en plus d'intégrer intelligemment le contenu relatif aux droits humains dans les cours, les enseignants ont également montré l'exemple aux élèves. Ils intègrent des questions ouvertes aux activités pédagogiques pour aider les élèves à acquérir des connaissances de base sur les droits humains. »
De nombreuses écoles organisent également des communications sur des sujets connexes pour que les élèves puissent étudier, apprendre et expérimenter à travers des activités de levée de drapeau et des activités thématiques ; dans lesquelles, en se concentrant sur les droits des enfants, le droit de vivre en sécurité, en éduquant les élèves sur la prévention et la lutte contre la violence domestique, la lutte contre les abus, etc.
À Bac Giang, pour évaluer l’état actuel de l’enseignement des droits de l’homme dans le programme éducatif, le Département provincial de l’éducation et de la formation a organisé des réunions professionnelles pour saisir les avantages et les difficultés, proposant ainsi des solutions pour mettre en œuvre efficacement l’enseignement du contenu des droits de l’homme.
À long terme, l’inclusion de contenus relatifs aux droits de l’homme dans les programmes du système éducatif national devrait viser à former une culture de respect de la loi et à aider chaque citoyen vietnamien à prendre conscience de ses droits et de ses responsabilités envers le pays et la société.
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