Apporter les STEM et l'IA aux zones difficiles d'accès : combler le fossé technologique

GD&TĐ - Pour améliorer les activités STEM, la robotique et l'application de l'intelligence artificielle (IA) dans l'enseignement et créer des opportunités expérientielles pour les étudiants, de nombreuses écoles et localités défavorisées se sont coordonnées de manière proactive avec les universités et les entreprises pour organiser des formations et élargir le terrain de jeu technologique.

Motiver les enseignants et les élèves

Chaque semaine, la réunion du club STEM-Robot de l'internat Huu Le pour minorités ethniques (Tri Le, Lang Son ) est toujours très attendue par les élèves. Ils peuvent y s'immerger dans leur passion pour la programmation, se familiariser avec les robots et exercer leur créativité.

M. Ly Van Quang, directeur de l'école, a déclaré : « Pour les élèves des hautes terres, apprendre la programmation et accéder aux modèles de robots était autrefois un luxe. C'est pourquoi, lors de la création du club, nous y incluons systématiquement des activités pratiques telles que l'assemblage, le test, la programmation de robots ou l'organisation de recherches scientifiques (STEM) afin que les élèves puissent y participer directement. »

Après trois ans de mise en œuvre, le club STEM-Robot est devenu un terrain de jeu précieux, permettant aux élèves de participer en toute confiance aux concours de programmation de robots organisés par la province. « Les enseignants ont également accès aux nouvelles technologies, améliorent leurs compétences professionnelles et savent comment les appliquer à l'enseignement pour susciter l'enthousiasme des élèves », a expliqué M. Quang.

Tri Le, l'une des communes défavorisées de la province de Lang Son, a été pionnière en intégrant les STEM, la robotique et l'IA dans son plan de développement éducatif . M. Ngo Van Hien, vice-président de la commune de Tri Le, a déclaré : « Pour une mise en œuvre fluide, nous avons fait appel à des experts pour former les enseignants à l'utilisation de l'IA dans la gestion et l'enseignement. Tous les enseignants sont tenus de dispenser au moins deux cours de STEM par semestre et d'exploiter efficacement les outils d'IA. Parallèlement, les écoles ont créé des clubs STEM et Robotique permettant aux élèves de participer à des compétitions virtuelles de robots et de réaliser des simulations de robots réels. »

Par ailleurs, Tri Le organise également des compétitions de robots entre écoles, des festivals STEM au niveau de la commune, des tournois KCbot et AIM Robot, créant ainsi un environnement propice aux échanges et à l'apprentissage. Parallèlement, la commune s'est associée à des entreprises de technologies éducatives pour financer des équipements, soutenir des formations et partager des expériences. « Nous voulons faire de l'apprentissage de la programmation, de la robotique et des STEM un véritable terrain de jeu, afin que les élèves des quartiers défavorisés ne le considèrent plus comme un rêve lointain », a déclaré M. Hien.

M. Ngo Van Hien (quatrième à partir de la gauche) avec les unités de soutien à la formation STEM et Robotique. Photo : NVCC

Supprimer la distance

De 2022 à aujourd'hui, la Faculté des sciences et technologies de l'éducation (Université des sciences et technologies de Hanoi) a mis en œuvre une série de projets « Favoriser les STEM, l'apprentissage en ligne et l'application de l'IA dans l'enseignement et la gestion scolaire » dans des localités telles que Lao Cai, Lai Chau, Quang Tri, Thanh Hoa, Ha Giang ... En trois ans, plus de 1 000 enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire ont été formés directement et en ligne.

Les contenus de formation comprennent : l'enseignement des STEM axé sur la carrière et l'intégration interdisciplinaire ; la conception de cours d'apprentissage en ligne (cours numériques, interactifs, applications LMS...) ; l'application de l'IA dans l'enseignement et la gestion (création de questions d'examen, de cours vidéo, conception d'activités d'apprentissage à l'aide de ChatGPT, Gamma, Gemini...) ; et des compétences en édition de documents, en gestion du travail de gestion à l'aide d'outils numériques et d'IA.

Le Dr Le Hieu Hoc, professeur associé et directeur de la Faculté d'éducation scientifique et technologique de l'Université des sciences et technologies de Hanoï, a déclaré : « La coordination entre les universités, les localités et les entreprises pour l'application des STEM et de l'IA à l'éducation en zone montagneuse a produit de nombreux résultats concrets. Les projets suscitent l'intérêt des étudiants pour l'apprentissage et leur passion pour la technologie. En découvrant directement les modèles STEM, les robots, les applications numériques, etc., les étudiants des zones montagneuses se passionnent pour les mathématiques, les sciences et les technologies de l'information, ne considérant plus la technologie comme un luxe. »

Selon le Dr Le Hieu Hoc, professeur associé, cette coopération contribue également à réduire la fracture numérique et incite les écoles et les enseignants à innover dans les méthodes pédagogiques. Parallèlement, les enseignants et les étudiants participant au projet bénéficient de davantage de possibilités de recherche pratique et d'accès à des données riches, contribuant ainsi à améliorer la qualité de la formation et à relier la recherche à la vie.

Fort de plus de dix ans d'expérience en matière de programmes STEM en zones montagneuses, M. Do Hoang Son, membre de la STEM Alliance, a déclaré : « En choisissant de soutenir des écoles en zones défavorisées, nous espérons que les enseignants et les élèves auront davantage de possibilités d'accéder aux technologies, leur permettant ainsi de les appliquer à l'enseignement et à l'apprentissage. Promouvoir l'enseignement des STEM en zones montagneuses est également un moyen d'améliorer la qualité de l'éducation, en aidant les élèves à développer leur passion et leur créativité. »

Grâce à cette mise en œuvre, M. Son a constaté : « En participant et en soutenant des formations en STEM et en robotique, enseignants et élèves sont très enthousiastes et avides d'apprendre. Cela change progressivement la perception de nombreuses personnes selon laquelle l'enseignement des STEM et de la robotique est réservé aux milieux précaires. En réalité, les élèves des quartiers défavorisés peuvent exprimer pleinement leur créativité et obtenir d'excellents résultats s'ils en ont l'opportunité. »

Il a cité : « Les élèves du pensionnat ethnique Tri Le, bien qu'issus d'une commune pauvre, ont remporté le premier prix du Concours national de robots virtuels VEX 2024. Cela montre que, même sollicités, les élèves des zones rurales défavorisées peuvent encore briller. »

Après chaque cours, nous menons des évaluations directes et des enquêtes d'efficacité. Les enseignants locaux ont pu concevoir des cours de STEM et d'apprentissage en ligne adaptés aux élèves ; appliquer l'IA à la conception des contenus, des tests et des plans de cours ; et, parallèlement, constituer un noyau d'enseignants capables de reproduire le modèle. - Professeur associé, Dr Le Hieu Hoc

Source : https://giaoducthoidai.vn/dua-stem-va-tri-tue-nhan-tao-den-vung-kho-thu-hep-khoang-cach-cong-nghe-post754076.html