Faire de l'anglais une deuxième langue à l'école : il faut le lier à la politique linguistique nationale

Le journaliste Tran Xuan Toan, rédacteur en chef adjoint du journal Tuoi Tre (couverture de droite), offre des fleurs aux invités participant à la discussion - Photo : DUYEN PHAN

Le 2 octobre, le journal Tuoi Tre a organisé une discussion intitulée « Faire de l'anglais la deuxième langue à l'école : que faire pour surmonter les défis ? » avec la participation d'experts, de responsables pédagogiques , de parents.

Ayez un plan, pas de précipitation

Le séminaire a reçu de nombreux commentaires utiles pour la mise en œuvre pilote de la politique visant à faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles. Tous les experts, éducateurs, gestionnaires et parents participant à la discussion ont convenu qu’il s’agit d’une politique correcte et qu’elle peut être mise en œuvre s’il existe une feuille de route de mise en œuvre spécifique et appropriée et le consensus et la détermination de l’ensemble du système.

Reconnaissant que cette politique est grande, audacieuse, stratégique et particulièrement adaptée au contexte actuel, le Dr Nguyen Thanh Binh, chef du département d'anglais de l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville, a analysé le contexte de développement socio -économique, apportant de nombreux points favorables, adaptés à la transition de l'enseignement de l'anglais comme langue étrangère à l'utilisation de l'anglais comme deuxième langue dans les écoles.

De même, le Dr Dam Quang Minh, directeur général adjoint d'Equest Group - l'unité qui met en œuvre un programme d'enseignement des mathématiques et des sciences en anglais dans les lycées, a également déclaré qu'il s'agissait d'une décision stratégique et qu'elle changerait profondément l'approche du Vietnam envers les langues étrangères.

« L'idée de faire de l'anglais une deuxième langue à l'école est largement soutenue. Nous constatons qu'un employé maîtrisant bien l'anglais aura toujours un salaire supérieur de 20 à 50 %, voire davantage, à celui d'un candidat ne maîtrisant pas l'anglais. Par conséquent, les parents soutiennent clairement l'anglais et soutiendront fermement cette politique », a déclaré M. Minh.

Cependant, selon lui, faire de l'anglais une deuxième langue dans les écoles nécessite également une légalité pour que la mise en œuvre devienne de plus en plus pratique et doit être construite étape par étape selon une feuille de route.

« Il est recommandé à Hô-Chi-Minh-Ville de piloter la construction d'un modèle scolaire où l'anglais est la deuxième langue, selon les niveaux. Par exemple, quels seront les critères d'une école de niveau 1 pour une deuxième langue ? Quels seront les critères d'une école de niveau 2 ? Quels seront les critères d'une école de niveau 3 ? Cela aidera les écoles à identifier facilement le modèle et à disposer d'une feuille de route pour sa mise en œuvre », a déclaré M. Minh.

Partageant cet avis, M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que Ho Chi Minh-Ville n'était pas pressée de tester la politique de faire de l'anglais la deuxième langue dans les écoles. La mise en œuvre se fera progressivement, étape par étape, avec une feuille de route pour le lieu et l’école appropriés.

« La mise en œuvre ne sera ni précipitée ni généralisée, mais progressive. Nous pouvons commencer par les écoles qui mettent en œuvre des programmes intégrés, des programmes d'anglais renforcés, des écoles intégrées avancées, des unités privées… puis étendre le programme », a indiqué M. Quoc.

Outre Ho Chi Minh Ville, des localités aux conditions socio-économiques développées comme Hanoi ou des localités aux changements remarquables dans l'apprentissage de l'anglais comme Binh Duong, Ba Ria - Vung Tau... ont beaucoup de potentiel pour piloter cette politique.

Dr Nguyen Thanh Binh

Besoin de « sortie »

Lors du séminaire, des experts et des éducateurs de l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville, de l'Université RMIT, de l'école secondaire Nguyen Van To et du lycée Tran Dai Nghia pour les surdoués (HCMC) ont tous déclaré qu'il existe désormais un cadre juridique pour mettre en œuvre la politique visant à faire de l'anglais la deuxième langue dans les écoles.

Selon Mme Bui Thi Thanh Chau, directrice adjointe du groupe de langues étrangères du lycée pour surdoués Tran Dai Nghia, la mise en œuvre de cette politique présente de nombreux avantages pour le lycée pour surdoués Tran Dai Nghia.

L'atout du lycée Tran Dai Nghia pour élèves surdoués réside dans le niveau élevé d'anglais de ses élèves. Ce niveau élevé répond à de nombreux programmes : programme d'anglais intensif et programme d'anglais intégré. L'établissement promeut également, notamment pour le programme d'anglais intensif, la préparation au certificat IELTS, une voie que les élèves de la 4e année et plus ont suivie.

L'école invite également des professeurs d'université à enseigner des matières en anglais aux étudiants. De plus, les groupes départementaux mènent des activités scientifiques interdisciplinaires avec l'anglais. Récemment, les élèves de l'école ont également raconté des histoires sur l'Oncle Ho en anglais, interagi avec des délégations étrangères et filmé des clips en anglais..." - a déclaré Mme Chau.

Les élèves sont ravis de découvrir l'application « jouer et apprendre » de l'anglais de M. Phan Khac Dap, professeur d'anglais à l'école primaire An Tuong Dong (district de Hoai An, province de Binh Dinh) - Photo : LAM THIEN

Lors du séminaire, les experts ont également souligné la nécessité d'un « rendement » pour les apprenants. « Les étudiants apprennent bien l'anglais au lycée, mais ne sont pas compatibles lorsqu'ils entrent à l'université. Par conséquent, cette politique exige une connectivité dans la formation aux niveaux supérieurs », a exprimé le Dr Le Xuan Quynh, responsable du programme de langues à l'Université RMIT du Vietnam.

Le Dr Nguyen Thanh Binh a proposé que la politique visant à faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles soit liée à la politique linguistique nationale.

« Si nous nous contentons de développer l'anglais à l'école sans adopter de politique générale concernant l'anglais dans la vie quotidienne et professionnelle, les apprenants ne verront pas l'utilité et l'efficacité de l'apprentissage de cette langue à l'école. L'État doit se doter d'une politique sur les langues étrangères, parallèlement à celle visant à faire de l'anglais la deuxième langue à l'école », a déclaré M. Binh.

* DR. DAM QUANG MINH :

Les parents soutiennent l'enseignement en anglais

Equest contribue activement aux valeurs de l’éducation, notamment l’enseignement général, l’enseignement universitaire et la formation continue. Et nous avons également la chance d’avoir un grand soutien de la part des parents, donc le nombre d’écoles, le nombre d’élèves fréquentant les écoles du système ainsi que le programme d’anglais augmentent.

De plus, avec une certaine ouverture dans les politiques de socialisation, nous avons également bien mis en œuvre des programmes de technologie éducative. À l’échelle nationale, environ 146 000 étudiants suivent des programmes de mathématiques et de sciences en anglais. Nous utilisons l’anglais comme outil pour enseigner les matières, afin que les étudiants puissent acquérir de nouvelles compétences.

Source : https://tuoitre.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-nha-truong-can-gan-voi-chinh-sach-ngon-ngu-quoc-gia-20241003074016386.htm