(Dan Tri) - La réglementation sur une échelle de score commune pour toutes les méthodes d'admission à l'université en 2025, selon le projet de circulaire du ministère de l'Éducation et de la Formation, a attiré l'attention des parents et des étudiants.
L'évaluation des aptitudes des 0,8 % meilleurs élèves équivaut-elle seulement aux résultats des 52,9 % meilleurs élèves à l'examen de fin d'études ?
Le projet de circulaire du ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) relatif à la réglementation des admissions universitaires comporte 3 points nouveaux notables concernant l'admission anticipée.
Premièrement, le quota d'admission anticipée ne doit pas dépasser 20 %. Deuxièmement, les modalités d'admission doivent être harmonisées. Troisièmement, le seuil d'admission anticipée, après harmonisation, ne doit pas être inférieur au seuil d'admission.
L'utilisation d'un barème de notation commun pour les admissions universitaires est aujourd'hui un sujet de débat majeur. Garantir l'équité entre tous les candidats lorsque les modalités d'admission imposent le même barème alors que le système de référence initial diffère représente un véritable casse-tête pour les établissements d'enseignement.
Candidats passant l'examen de fin d'études secondaires 2024 à Hanoï (Photo : Manh Quan).
Par conséquent, si l'échelle couramment utilisée est une échelle de 30 points basée sur la combinaison de 3 matières de l'examen de fin d'études secondaires, il est facile de constater que les scores convertis des différentes méthodes d'admission n'évaluent pas correctement la véritable nature des aptitudes des candidats à cet examen.
Par exemple, le test d'évaluation de la pensée de l'Université des sciences et technologies de Hanoï a une note maximale de 100. En 2024, seuls 20 candidats sur 20 000 ayant passé cet examen ont obtenu une note supérieure à 90, soit un taux de 0,1 %.
Sur une échelle générale de 30, 90 points à l'évaluation de la pensée critique équivalent à seulement 27 points à l'examen de fin d'études secondaires. La formule de calcul est la suivante : Score de conversion = Score à l'évaluation de la pensée critique x 30/100.
Lors de l'examen de fin d'études secondaires de 2024, le nombre de candidats ayant obtenu 27 points dans le bloc A00 était de 13 346 sur un total de 343 813 candidats passant l'examen, ce qui représente 3,8 %.
De même, le test d'évaluation des compétences de l'Université nationale de Hanoï a une note maximale de 150. En 2024, 100 633 candidats ont participé à cet examen. Le pourcentage de candidats ayant obtenu une note supérieure à 110/150 est de 0,8 %. Si l'on convertit cette note sur une échelle de 30, en appliquant la formule : Note de conversion = Note d'évaluation des compétences x 30/150, 110 points à l'évaluation des compétences équivalent à 22 points au baccalauréat.
L'année dernière, jusqu'à 52,9 % des candidats passant l'examen A00 ont obtenu un score de 22.
90/100 points pour l'évaluation de la réflexion ou 110/150 points pour l'évaluation des aptitudes sont des scores très élevés pour ces deux examens.
Les candidats qui obtiennent l'un de ces deux scores ont une chance garantie d'être admis dans tous les programmes de formation/spécialisations ayant les scores de référence les plus élevés des meilleures universités - qui utilisent ces deux certificats pour une admission anticipée.
Avec 27 notes à l'examen de fin d'études secondaires, les candidats peuvent échouer à l'Université nationale d'économie dans environ 50 % des spécialisations et des programmes de formation.
Il convient également d'ajouter que le pourcentage de candidats obtenant plus de 70/100 points à l'évaluation de la pensée de 2024 n'est que de 9 %, alors que ce score n'est équivalent qu'à 21 points à l'examen de fin d'études secondaires, soit approximativement le score moyen dans la plage de scores du bloc A00.
| méthodes d'admission précoce | Score converti en 27 points pour l'examen de fin d'études secondaires | Pourcentage de candidats admis |
| ASSIS | 1440/1600 | 7% |
| Évaluation de la pensée | 90/100 | 0,1% |
| Évaluation des capacités de l'Université nationale de Hanoï | 135/150 | 0% |
| Évaluation des capacités de l'Université nationale de Hô Chi Minh-Ville | 1080/1200 | 0,1% |
Si le règlement relatif à l'utilisation d'une échelle commune est adopté, ainsi que le règlement stipulant que le score de référence pour l'admission anticipée, une fois converti, ne peut être inférieur au score de référence pour l'admission générale, les écoles auront beaucoup de mal à trouver une formule d'admission appropriée.
En revanche, la conversion à une échelle commune sera difficile avec des méthodes d'admission combinées, utilisant de multiples certificats et conditions.
Ces deux dernières années, plusieurs universités, dont l'Université nationale d'économie, ont adopté un système de notation commun pour toutes les procédures d'admission anticipée.
L'école convertit tous les certificats d'admission anticipée tels que le SAT, l'ACT, l'évaluation des aptitudes, l'évaluation de la pensée... en une échelle de 30 points.
Initialement, le plan d'admission à l'Université nationale d'économie pour 2024 prévoyait de prendre en compte tous les modes d'admission en fonction du score converti, en commençant par les scores les plus élevés et en commençant par les plus bas, jusqu'à ce que le quota soit atteint. Cependant, les candidats ont fait valoir que cette méthode engendrerait des disparités et des inégalités entre les différents modes d'admission.
Plus précisément, avec la méthode de conversion sur une échelle de 30, un candidat ayant un score SAT de 1 200 est comptabilisé comme ayant 22 points de conversion, tandis qu’un candidat ayant un score d’évaluation des aptitudes de 85 n’est comptabilisé que comme ayant 17 points de conversion.
Si un candidat souhaite obtenir un score équivalent à 1 200 au SAT, le score qu’il doit atteindre est de 112,5, ce qui le place dans les 1,09 % meilleurs du pays.
Suite aux retours des candidats, l'Université nationale d'économie a revu son plan d'admission en privilégiant la création de petits quotas pour chaque groupe d'admission.
Le groupe admis sur la base des scores SAT/ACT représente 5 % du quota. Le groupe admis sur la base des scores des tests d'aptitudes et de raisonnement représente 45 % du quota. Le groupe admis sur la base des résultats de l'examen de fin d'études secondaires combinés à des certifications internationales d'anglais représente 30 % du quota.
Cette option est bien accueillie car elle garantit l'équité entre les méthodes.
Le concept d’« admission anticipée » doit être clairement défini.
Le professeur Nguyen Dinh Duc a déclaré que la conversion à une échelle de notation d'examen de fin d'études à 3 matières est forcée et sans fondement.
« Le critère d'admission des différentes méthodes dépend de la difficulté de l'examen et du quota d'admission de chaque méthode. Cette conversion n'est équitable que lorsqu'il existe une similarité ou une équivalence entre les grilles d'examen. »
Par exemple, le test d'aptitude de l'Université nationale de Hanoï est difficile. À ce jour, aucun étudiant n'a obtenu la note maximale et on peut compter sur les doigts d'une main le nombre d'étudiants ayant obtenu plus de 130/150 points.
Candidats passant l'examen de fin d'études secondaires 2024 à Hô Chi Minh-Ville (Photo : Nam Anh).
De plus, ces dernières années, l'examen de fin d'études secondaires n'a servi qu'à l'objectif principal de l'obtention du diplôme, tandis que d'autres méthodes ont permis l'admission à l'université. Le niveau de différenciation est totalement différent et ne peut être converti mécaniquement », a affirmé le professeur Nguyen Dinh Duc.
Le professeur a également estimé que l'examen de fin d'études secondaires de 2025 annoncé par le ministère présente une différenciation assez pertinente. Toutefois, afin d'optimiser l'utilisation du système « deux en un » pour l'admission à l'université, alléger la charge des établissements scolaires et éviter aux candidats de devoir passer des tests d'évaluation supplémentaires, une réflexion plus approfondie est nécessaire.
À partir de là, le professeur Dr. Nguyen Dinh Duc a déclaré que seul le score minimal entre les méthodes devrait être réglementé, qui peut être équivalent ou proportionnel entre eux par un certain coefficient k en fonction de la difficulté et de la différenciation du niveau des candidats.
D'après le professeur Duc, les options prévues dans le projet de règlement ne concernent que l'admission sur la base des relevés de notes du secondaire. Il serait encore plus imprudent de considérer les relevés de notes couvrant l'ensemble des douze années de scolarité, de l'école primaire au baccalauréat, comme critère d'admission à l'université.
Le professeur Nguyen Dinh Duc a notamment souligné que le concept d’« admission anticipée » doit être clairement défini dans le règlement afin de faire la distinction entre les résultats d’admission basés sur les résultats scolaires et les résultats d’admission basés sur des examens indépendants, car le taux d’admission, les quotas et les méthodes sont différents.
Le professeur Nguyen Dinh Duc est favorable à la limitation du temps et du nombre de places disponibles pour les admissions anticipées sur dossier scolaire. Depuis de nombreuses années, les résultats de l'évaluation basée sur le dossier scolaire sont toujours supérieurs à ceux du baccalauréat.
« La situation de clémence et d'indulgence dans l'évaluation fondée sur les résultats scolaires est une réalité. Il est donc nécessaire de mettre en place des contrôles pour améliorer la qualité des données et démontrer le rôle de gestion étatique du ministère de l'Éducation et de la Formation », a déclaré le professeur Duc.
Concernant la réglementation visant à garantir que la note d'admission après conversion ne soit pas inférieure à celle de la procédure d'admission générale, le professeur Nguyen Dinh Duc a déclaré que cette mesure ne s'applique qu'à la méthode d'admission basée sur les résultats scolaires. L'appliquer à d'autres méthodes serait non scientifique et déconnecté de la réalité.
Dans le même temps, le professeur Duc a proposé que le ministère de l'Éducation et de la Formation soutienne l'organisation des inscriptions pour toutes les phases d'admission et pour toutes les méthodes, en garantissant l'équité et l'égalité entre les phases d'admission.
Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/dung-thang-diem-chung-tuyen-sinh-dh-110-diem-dgnl-bang-22-diem-tot-nghiep-20241129114732460.htm
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