Le revers de la médaille du renforcement de l'enseignement et de l'apprentissage : j'espère que le ministère de l'Éducation et de la Formation ne va pas « battre le tambour et abandonner les baguettes ».

Suite à la série d'articles « Zones d'ombre lors de la mise en œuvre de réglementations plus strictes sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires » publiés dans Thanh Nien, un lecteur a envoyé un message au ministre de l'Éducation et de la Formation : « J'espère vraiment que le ministre Son maintiendra sa position et trouvera la meilleure solution pour mettre en œuvre la circulaire 29 ».

«Il faut le faire sérieusement»

Cette série d'articles a suscité de nombreux commentaires et réactions de la part des lecteurs. Beaucoup ont exprimé l'espoir que, plutôt que de se résigner face à la dure réalité et aux nombreuses zones d'ombre et tentatives de contournement de la loi lors de la mise en œuvre de la circulaire n° 29, le ministère de l'Éducation et de la Formation fasse preuve de détermination pour l'appliquer afin que l'enseignement et l'apprentissage puissent reprendre leur cours normal.

Le lecteur Quang Vuong Nguyen a écrit : « La circulaire n° 29 a été créée pour réformer le secteur de l’éducation , mais il serait regrettable qu’elle ne soit pas appliquée rapidement. J’espère sincèrement que le ministre Son maintiendra sa position afin de trouver la meilleure solution pour la mettre en œuvre. »

De nombreux lecteurs espèrent que le ministère de l'Éducation et de la Formation gérera et traitera avec constance l'enseignement extrascolaire illégal.

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Le lecteur Le Duc Tuyen a également suggéré : « Nous devons prendre cela au sérieux. Les enseignants qui enfreignent la loi peuvent être mutés en montagne, et les récidivistes peuvent être licenciés. Si nous agissons de manière passive, en baissant les bras, tout finira par redevenir comme avant. »

Un lecteur nommé Hieu a écrit : « Il est nécessaire de sanctionner sévèrement les enseignants qui enfreignent délibérément la loi et cherchent à la contourner pour violer le règlement. Il convient d’ajouter un règlement stipulant que tout enseignant surpris à donner des cours particuliers, à démarcher, à recommander des centres ou d’autres enseignants à ses élèves sera immédiatement suspendu de toute activité pédagogique au sein de l’établissement. Dès lors, il sera libre de donner des cours particuliers à qui il le souhaite. »

Le lecteur Uyen Le a exprimé son inquiétude : « Lorsque la circulaire a été publiée pour la première fois, elle était ferme et les gens espéraient qu'elle serait mise en œuvre, mais elle s'est avérée être une perte de temps... les gens doivent contribuer davantage aux cours supplémentaires de leurs enfants. »

Un autre lecteur a déclaré : « Nous devons être sérieux et rigoureux, comme dans le monde des affaires : un, c'est un, deux, c'est deux. L'idée de viser haut et de frapper légèrement est considérée comme une caractéristique du secteur de l'éducation, ce qui n'est pas bon pour l'avenir… »

Un lecteur a demandé : « Qui gère cela, et comment ? Dans de nombreux endroits, les activités d’enseignement et d’apprentissage supplémentaires sont monnaie courante, comme avant la publication de la circulaire 29. Même en violant gravement cette circulaire, comment peut-on enseigner ainsi aux élèves ? ​​Si les supérieurs donnent des ordres aux subordonnés, et que les supérieurs s’emportent et que les subordonnés laissent faire, à quoi bon ? »

Le lecteur Van Hung Nguyen estime que l'idée d'interdire les cours particuliers est une aspiration de longue date de la société et qu'elle a toujours bénéficié d'un soutien indéfectible. Une gestion continue est indispensable pour obtenir de meilleurs résultats, car elle est étroitement liée à l'éducation. Encourager la formation continue et les cours particuliers est tout à fait naturel, mais il est nécessaire d'interdire ces derniers car ils engendrent fatigue, gaspillage et nuisent même à la qualité de l'enseignement.

Le « besoin » de cours supplémentaires est-il créé par le programme scolaire, les enseignants et les méthodes d'évaluation ?

De nombreux lecteurs ont été impressionnés par les réflexions et les observations présentées dans cette série d'articles. Notamment par les commentaires des parents qui se demandaient : « Comment réussir ces examens difficiles, avec leur forte concurrence, leurs questions complexes et déroutantes qui obligent les élèves à travailler d'arrache-pied, sans cours de soutien ? »

Les lecteurs s'accordent également à dire que le phénomène consistant pour les enseignants à emmener leurs élèves dans des centres de soutien scolaire plutôt que de leur donner des cours en présentiel est assez courant. Ils fournissent même des informations sur certains établissements où les enseignants collaborent pour échanger des tuteurs.

« Chaque centre fait appel à des enseignants de l'établissement pour donner des cours particuliers aux élèves. L'article décrit très justement la situation actuelle du tutorat… J'espère que le ministère de l'Éducation et de la Formation inspectera et sanctionnera sévèrement les centres et les enseignants qui enfreignent la loi, afin que ces centres ne deviennent pas des lieux où les enseignants contraignent les élèves à étudier… », commente un lecteur anonyme.

En désaccord avec l'opinion selon laquelle le tutorat est un besoin naturel de la société, un lecteur a argumenté : « L'enseignement n'est un besoin que lorsque le programme manque de praticité, est trop axé sur la théorie et que l'enseignement de masse ne suffit pas à soutenir les élèves individuellement.

Dans les pays développés, le tutorat privé est peu répandu car le système éducatif est efficace, les élèves bénéficient d'un soutien en classe et les examens sont conçus de manière humaine. De plus, au Vietnam, ce « besoin naturel » est largement créé par les enseignants eux-mêmes : ils dispensent des cours superficiels, donnent des leçons difficiles et suggèrent ensuite des cours particuliers pour les résoudre.

Selon ce lecteur, le faible revenu des enseignants ne saurait justifier des comportements contraires à l'éthique. Si le tutorat est considéré comme un mode de vie, alors toute profession peut contourner la loi pour s'enrichir. De plus, lorsque les enseignants privilégient les élèves qui suivent des cours de soutien, cela crée une injustice envers ceux qui n'en suivent pas, violant ainsi le principe d'une éducation équitable. Enfin, cela conduit à la marchandisation de l'éducation, transformant les écoles en outils de profit.

Les cours de soutien scolaire permettent-ils aux élèves de progresser ? Non, ils n’améliorent pas la capacité de réflexion, mais se limitent à un apprentissage mécanique et répétitif. De ce fait, les élèves perdent en créativité, leur autonomie diminue et ils deviennent dépendants des enseignants. À terme, cela nuit à leur motivation à apprendre.

Ce lecteur a également souligné les aspects négatifs préoccupants du problème du tutorat payant. L'une des conséquences majeures est qu'il pervertit l'objectif de l'éducation.

Lors d'une récente réunion de travail avec les autorités locales, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a également souligné : « Dans des établissements scolaires bien organisés et avec un enseignement de qualité, il est impératif d'éviter d'imposer aux élèves des cours supplémentaires, sous quelque forme que ce soit. Ces cours peuvent certes améliorer les résultats scolaires, mais ils n'apportent que peu de valeur ajoutée au développement des apprenants. »

Source : https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-siet-day-them-hoc-them-mong-bo-gd-dt-dung-danh-trong-bo-dui-185250618110008604.htm