« Points noirs » dans la mise en œuvre des réglementations visant à renforcer l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires : examens « cruels »

Les récents examens et tests d'entrée « cruels » de la 5e à la 6e année, de la 9e à la 10e année dans les écoles spécialisées et les écoles « spéciales », avec la façon dont les questions sont formulées, continuent de renforcer la détermination des parents à envoyer leurs enfants dans des cours supplémentaires.

« Si vous n’étudiez pas davantage, comment pouvez-vous réussir ? »

Mme MT, dont l'enfant vient de passer au moins cinq examens d'entrée en sixième dans cinq lycées de Hanoï , a expliqué que, bien qu'elle connaisse la réglementation interdisant le soutien scolaire supplémentaire aux élèves du primaire, elle ne peut se contenter de suivre le programme de la classe principale pour passer l'examen d'entrée dans ces écoles. Au contraire, son enfant doit suivre un programme combiné de trois matières : vietnamien, mathématiques et anglais, dans des classes et des centres de préparation aux examens extérieurs.

Elle a expliqué que depuis le CE1, son enfant suivait des cours supplémentaires et s'entraînait non seulement dans un seul endroit, mais dans chaque matière, dans des établissements réputés recommandés par ses parents. En CE1, il n'y a que deux séances par semaine pour chaque matière, mais en CM2, ce nombre augmente. Par conséquent, pendant longtemps, pour l'enfant de MT et les enfants de parents déterminés à intégrer des écoles spécialisées à Hanoï, l'idée d'un week-end complet est quasiment inexistante.

À l'annonce des résultats des lycées « spéciaux », de nombreuses larmes ont coulé, de nombreux parents ont pleuré de joie, mais aussi de déception et d'amertume. Sur les forums et groupes de parents sur les réseaux sociaux, les confessions à ce sujet ont été nombreuses.

Des élèves passent l'examen d'entrée en 6e année dans une école « populaire » de Hanoi cette année

PHOTO : NTT

Les examens d'entrée dans les écoles « spéciales » sont difficiles, non seulement en raison de la complexité des questions, mais aussi parce qu'ils exigent une rapidité redoutable pour les résoudre et les réussir. Sans étude et entraînement supplémentaires, il est impossible de réussir ces examens. Rien qu'à Hanoï, des dizaines de collèges recrutent leurs élèves pour la 6e en « testant et évaluant leurs aptitudes », avec un taux de participation élevé, voire très élevé.

L'examen d'entrée en sixième année au lycée Nguyen Tat Thanh (Université nationale de pédagogie de Hanoï) est l'un des plus compétitifs du système scolaire secondaire de Hanoï, et de tout le pays. Cette année, le taux de réussite à l'examen de sixième année est de 1/18. Bien que les parents soient disposés à envoyer leurs enfants en cours supplémentaires et à s'entraîner à l'examen partout, les résultats de réussite et d'échec suscitent encore de nombreuses interrogations quant à la méthode standard de calcul des notes de l'établissement.

La méthode actuelle d'inscription des élèves en 6e année, dite « des cent fleurs », ainsi que l'autorisation d'ouvrir des écoles secondaires « spéciales », des écoles secondaires pour élèves doués affiliées à des universités et le nombre croissant d'écoles de haute qualité, constituent une contradiction et un défi à la mise en œuvre de la Circulaire 29 sur la gestion de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires du Ministère de l'Éducation et de la Formation.

L' école a à la fois émis des questions d'examen et organisé des tests pratiques.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation interdit aux enseignants de donner des cours particuliers à leurs propres élèves, interdisant le paiement de cette activité. Cette pratique est largement soutenue par l'opinion publique. Cependant, un point noir que la réglementation du ministère n'a pas encore examiné est que les lycées spécialisés des universités recrutent depuis longtemps des étudiants, élaborent leurs propres sujets et organisent publiquement des centres de tutorat et de préparation aux examens, sans pour autant être soumis à une réglementation similaire à celle interdisant aux enseignants de donner des cours particuliers à leurs propres élèves.

Le lycée spécialisé en langues étrangères (Université des langues étrangères, Université nationale de Hanoï) dispose depuis longtemps d'un centre de formation et propose des cours intensifs de préparation aux examens pour les classes de seconde et de sixième du lycée de langues étrangères (également affilié à cette université). Plus récemment, en mai, ce centre a annoncé l'ouverture d'un cours de préparation aux examens pour les écoles spécialisées et les écoles de haut niveau pour l'année scolaire 2025-2026, destiné aux élèves de la CE2 à la Terminale. L'équipe enseignante du centre est entièrement issue de l'Université des langues étrangères, du lycée spécialisé en langues étrangères, du lycée de langues étrangères, etc., et dispense des cours dans toutes les matières pour lesquelles ces établissements organisent des examens d'entrée.

Ainsi, pour que leurs enfants soient admis à l'école, de nombreux parents, non seulement à Hanoï, mais aussi dans les provinces du nord, et même dans les provinces reculées comme Son La et Dien Bien, envoient leurs enfants à Hanoï le vendredi soir pour suivre des cours supplémentaires dans ce centre le week-end. Les frais de scolarité s'élèvent à environ 200 000 à 300 000 VND par séance et par matière.

Pour que leurs enfants puissent entrer dans des écoles « spécialisées » ou « spéciales », la plupart des parents doivent envoyer leurs enfants dans des cours supplémentaires, même dans de nombreux endroits.

Photo : NTT

La même situation se produit dans certains lycées spécialisés affiliés à d'autres universités de Hanoï. Les enseignants, et même les directeurs d'établissement, sont directement responsables du recrutement des élèves et de l'élaboration des examens d'entrée en seconde, mais ils participent également à l'ouverture des classes et dispensent des cours supplémentaires pour la préparation à l'examen d'entrée. Il est facile pour les parents de trouver ces centres de préparation aux examens « célèbres » et de se murmurer que, même si leurs enfants étudient très bien selon le programme du ministère ou obtiennent d'excellents résultats à l'examen d'entrée en seconde des lycées spécialisés du Département de l'Éducation et de la Formation, s'ils ne se préparent pas à l'examen auprès des « enseignants », ils ne pourront pas réussir l'examen d'entrée dans les lycées spécialisés des universités. Compte tenu de la nature des établissements qui élaborent les sujets d'examen, la préparation à l'examen est plus « approfondie ».

La saison d'admission de cette année, la première année suivant le nouveau programme d'enseignement général, avec beaucoup d'attentes concernant l'évaluation des capacités des étudiants pour les sélectionner, mais de nombreux experts ont exprimé leur déception quant à la manière dont les examens d'entrée pour les lycées spécialisés de 10e année des écoles mentionnées ci-dessus ont été créés.

Commentant la façon dont les questions de l'examen de mathématiques ont été formulées cette année par un lycée spécialisé affilié à une université de Hanoï, le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, s'est dit « très préoccupé » car : « Si nous n'adaptons pas l'orientation des questions, nous continuerons à maintenir un environnement d'apprentissage où la préparation aux examens devient un fardeau, et où la préparation technique est assimilée à la capacité de réflexion. Ce type de questions s'adresse de plus en plus aux élèves qui ont déjà travaillé sur des centaines d'exemples, plutôt qu'à ceux qui ont un état d'esprit naturel, qui aiment les mathématiques mais n'ont pas eu accès à un programme avancé de préparation aux examens. »

Par conséquent, le professeur Vinh estime qu'un examen d'entrée spécialisé en 10e année devrait viser à trouver des étudiants dotés d'un potentiel et d'une pensée indépendante, et pas seulement à sélectionner le meilleur résolveur de tests.

Les examens d'entrée dans les écoles « spéciales » se déroulent en 6e année, le taux est parfois même supérieur à celui de l'entrée à l'université.

Photo : NTT

De nombreux professeurs de mathématiques partagent cet avis lorsqu'ils affirment que les examens d'entrée aux lycées spécialisés « top » des grandes universités sont toujours les mêmes qu'il y a 30 ans, même si les temps ont bien changé. Pire encore, au lieu d'évaluer correctement les aptitudes des étudiants, ces examens les incitent à répéter les mêmes types d'exercices et de questions, les obligeant à suivre des cours supplémentaires dans des centres, des centres de formation et auprès des enseignants qui enseignent dans ces établissements.

Le Dr Tran Thi Bich Ngan, responsable du projet de recherche sur le modèle d'éducation des élèves surdoués à l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, a suggéré de modifier la méthode d'identification et d'inscription des élèves dans les écoles spécialisées. Il est nécessaire d'appliquer des méthodes d'évaluation multidimensionnelles pour sélectionner les élèves aux aptitudes exceptionnelles, notamment : les élèves affichant d'excellents résultats scolaires ; les élèves primés aux examens ; les élèves aux talents particuliers. Il est particulièrement important d'évaluer les aptitudes réelles, le potentiel de développement et la créativité. (à suivre)

Pourquoi les parents envoient-ils leurs enfants d’école primaire à des cours supplémentaires ?

Le 16 juin, plus de 4 800 élèves de Hô-Chi-Minh-Ville ont participé au test d'aptitude pour intégrer la 6e au lycée Tran Dai Nghia, l'établissement le plus prisé de Hô-Chi-Minh-Ville, avec un taux de réussite de 1/14. Allant chercher et déposer son enfant avec des milliers de parents, Mme Hoang Yen, une habitante du district de Binh Thanh, a expliqué que pour préparer cet examen, elle avait inscrit son enfant dans un centre d'enseignement à partir de fin 2024, dépensant des millions de dongs par mois, tout en sachant que le ministère de l'Éducation et de la Formation interdisait le soutien scolaire supplémentaire aux élèves du primaire.

Mon enfant a participé à l’enquête en 6e année à l’école secondaire et au lycée Tran Dai Nghia (District 1, Ho Chi Minh-Ville), donc les parents étaient plus inquiets et sous pression que l’enfant.

Photo : Dao Ngoc Thach

Selon Mme Yen, lorsqu'elle lit des livres ou des documents, il lui arrive de ne pas comprendre et elle doit demander des réponses à des experts. Il est donc essentiel pour les enfants d'avoir quelqu'un pour les guider en dehors des heures de classe. « Un apprentissage modéré, par exemple une matière par semaine, à raison d'une à une heure et demie par matière, est raisonnable », a-t-elle déclaré.

Anh Thu, une mère de famille résidant dans le district de Binh Thanh, a déclaré que malgré l'interdiction des cours de soutien culturel pour les élèves du primaire, l'école où elle envoyait son enfant continuerait d'assurer les cours normalement, et qu'elle l'avait donc inscrit. Truc Phuong, une mère de famille résidant également dans le district de Binh Thanh, a indiqué qu'elle n'avait pas inscrit son enfant aux cours de soutien, mais qu'elle avait plutôt étudié activement à la maison et qu'elle avait uniquement consulté Internet pour trouver du matériel pédagogique.

Uyen Phuong Le - Ngoc Long

Ministère de l'Éducation et de la Formation : « Les parents exercent une pression excessive sur leurs enfants pour qu'ils étudient et passent des examens »

Dans son rapport sur les cours supplémentaires, soumis à l'Assemblée nationale en session, le ministère de l'Éducation et de la Formation n'aborde pas en détail la pression des examens, mais cite l'une des raisons qui expliquent cette généralisation : « Les parents nourrissent encore de grandes attentes et exercent une forte pression sur leurs enfants pour qu'ils étudient et passent les examens, considérant que les cours en classe ne suffisent pas à satisfaire aux exigences des examens et que les cours supplémentaires sont une solution inévitable pour améliorer leurs résultats. De plus, cette mentalité de gagnant-perdant incite les parents à investir beaucoup de temps et d'argent dans des cours supplémentaires sans vraiment se demander si c'est nécessaire. »

Tue Nguyen

Source: https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-thuc-hien-quy-dinh-siet-day-them-hoc-them-nhung-ky-thi-nghiet-nga-185250616181815109.htm