« Si vous n’étudiez pas davantage, comment pouvez-vous réussir ? »
Mme MT, dont l'enfant vient de passer au moins cinq examens d'entrée en sixième dans cinq collèges de Hanoï , a expliqué que, bien qu'elle connaisse la réglementation interdisant le soutien scolaire supplémentaire pour les élèves du primaire, elle ne peut pas se contenter de suivre le programme de la classe principale pour passer les examens d'entrée dans ces écoles. Au contraire, son enfant doit suivre un programme combinant trois matières : vietnamien, mathématiques et anglais, en classe et dans des centres de préparation aux examens extérieurs.
Elle a expliqué que depuis le CE1, son enfant suivait des cours supplémentaires comme celui-ci et s'entraînait non seulement dans un seul endroit, mais dans chaque matière, dans des « adresses réputées » recommandées par ses anciens parents. Le CE1 ne propose que deux séances par semaine pour chaque matière, mais en CM2, ce nombre augmente. Par conséquent, pendant longtemps, pour l'enfant de MT et les enfants de parents « déterminés » à intégrer des écoles « spécialisées » à Hanoï, l'idée d'un week-end complet est quasiment inexistante.
L'annonce des résultats des lycées « spéciaux » a également été l'occasion de nombreuses larmes : beaucoup de parents ont pleuré de joie, mais aussi de déception et d'amertume. Sur les forums et groupes de parents sur les réseaux sociaux, les confidences à ce sujet ont été nombreuses.
Des élèves passent l'examen d'entrée en 6e année dans une école « populaire » de Hanoi cette année
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Les examens d'entrée dans les écoles « spéciales » sont difficiles, non seulement en raison de la complexité des questions, mais aussi parce qu'ils exigent une rapidité redoutable pour les résoudre et les réussir. Sans étude et entraînement supplémentaires, il est impossible de réussir ces examens. Rien qu'à Hanoï, des dizaines de collèges recrutent leurs élèves en sixième en « testant et évaluant leurs aptitudes », avec un taux de participation élevé, voire très élevé.
L'examen d'entrée en 6e année au lycée Nguyen Tat Thanh (Université nationale d'éducation de Hanoï) est l'un des examens les plus compétitifs du système scolaire secondaire de Hanoï, comme du pays tout entier. Cette année, le taux de réussite à l'examen de 6e année est de 1/18. Bien que les parents soient disposés à envoyer leurs enfants à des cours supplémentaires et à des examens blancs partout, les résultats de réussite et d'échec suscitent encore de nombreuses interrogations quant à la méthode standard de calcul des notes de l'établissement.
La méthode actuelle d'inscription des élèves en 6e année, dite « des cent fleurs », ainsi que l'autorisation d'ouvrir des écoles secondaires « spéciales », des écoles secondaires pour élèves doués affiliées à des universités et le nombre croissant d'écoles de haute qualité, constituent une contradiction et un défi à la mise en œuvre de la Circulaire 29 sur la gestion de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires du Ministère de l'Éducation et de la Formation.
L' école a à la fois émis des questions d'examen et organisé des examens pratiques.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation interdit aux enseignants de donner des cours particuliers à leurs propres élèves, interdisant le paiement de cette activité. Cette pratique est largement soutenue par l'opinion publique. Cependant, un point noir que la réglementation du ministère n'a pas encore examiné est que les lycées spécialisés des universités recrutent depuis longtemps des étudiants, élaborent leurs propres sujets et organisent publiquement des centres de tutorat et de préparation aux examens, sans pour autant être soumis à une réglementation similaire à celle interdisant aux enseignants de donner des cours particuliers à leurs propres élèves.
Le lycée spécialisé en langues étrangères (Université des langues étrangères, Université nationale du Vietnam, Hanoï) dispose depuis longtemps d'un centre de formation et d'inscription aux cours intensifs de préparation aux examens pour les classes de seconde et de sixième du lycée de langues étrangères (également affilié à cette université). Plus récemment, en mai, ce centre a annoncé l'ouverture du « Cours de préparation aux examens pour les écoles spécialisées et les écoles de qualité pour l'année scolaire 2025-2026 » destiné aux élèves de la CE2 à la Terminale. L'équipe enseignante du centre est entièrement issue de l'Université des langues étrangères, du lycée spécialisé en langues étrangères, du lycée de langues étrangères, etc., et propose des cours dans toutes les matières pour lesquelles ces établissements organisent des examens d'entrée.
Ainsi, pour que leurs enfants soient admis à l'école, de nombreux parents, non seulement à Hanoï, mais aussi dans les provinces du nord, voire dans les provinces reculées comme Son La et Dien Bien, envoient leurs enfants à Hanoï le vendredi soir pour suivre des cours supplémentaires dans ce centre le week-end. Les frais de scolarité s'élèvent à environ 200 000 à 300 000 VND par séance et par matière.
Pour que leurs enfants soient admis dans des écoles « spécialisées » ou « spéciales », la plupart des parents doivent envoyer leurs enfants dans des cours supplémentaires, et dans de nombreux endroits même
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La même situation se produit dans certains lycées spécialisés affiliés à d'autres universités de Hanoï. Les enseignants, et même les directeurs d'établissement, sont directement responsables du recrutement des élèves et de l'élaboration des examens d'entrée en seconde, mais ils participent également à l'ouverture des classes et aux cours de soutien pour la préparation à l'examen. Il n'est pas difficile pour les parents de trouver ces centres de préparation aux examens « célèbres » et de se dire que, même si leurs enfants étudient très bien selon le programme du ministère ou obtiennent d'excellents résultats à l'examen d'entrée en seconde dans les lycées spécialisés du Département de l'Éducation et de la Formation, s'ils ne se préparent pas à l'examen auprès des « enseignants », ils ne pourront pas réussir l'examen d'entrée dans les lycées spécialisés des universités. En raison de la nature des établissements qui élaborent les sujets d'examen, la préparation à l'examen est plus « approfondie ».
La saison d'admission de cette année, la première année suivant le nouveau programme d' enseignement général, avec de nombreuses attentes quant à l'évaluation des capacités des étudiants à sélectionner les étudiants, mais de nombreux experts ont exprimé leur déception quant à la manière dont les examens d'entrée pour les lycées spécialisés de 10e année ont été conçus.
Commentant la façon dont les questions de l'examen de mathématiques ont été formulées cette année par un lycée spécialisé dépendant d'une université de Hanoï, le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, s'est dit « très préoccupé » car : « Si nous n'adaptons pas l'orientation des questions, nous continuerons à maintenir un environnement d'apprentissage où la préparation aux examens devient un fardeau, et où la préparation technique est assimilée à la capacité de réflexion. Ce type de questions s'adresse de plus en plus aux élèves qui ont déjà travaillé sur des centaines d'exemples, plutôt qu'à ceux qui ont un état d'esprit naturel, qui aiment les mathématiques mais n'ont pas eu accès à un programme avancé de préparation aux examens. »
Par conséquent, le professeur Vinh estime qu'un examen d'entrée spécialisé en 10e année devrait viser à trouver des étudiants dotés d'un potentiel et d'une pensée indépendante, et pas seulement à sélectionner le meilleur solutionneur de problèmes.
Les examens d'entrée dans les écoles « spéciales » se déroulent en 6e année, le taux est parfois même supérieur à celui de l'entrée à l'université.
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De nombreux professeurs de mathématiques partagent ce point de vue lorsqu'ils affirment que les examens d'entrée aux lycées spécialisés « top » des grandes universités sont toujours les mêmes qu'il y a 30 ans, même si les temps ont bien changé. Pire encore, au lieu d'évaluer correctement les aptitudes des étudiants, les examens les incitent à répéter les mêmes types d'exercices et de questions, les obligeant à suivre des cours supplémentaires dans des centres, des centres de formation et auprès des enseignants qui enseignent dans ces établissements.
Le Dr Tran Thi Bich Ngan, responsable du projet de recherche sur le modèle d'éducation pour les élèves surdoués à l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, a suggéré qu'il était nécessaire de modifier la méthode d'identification et d'inscription des élèves dans les écoles spécialisées. Il est nécessaire d'appliquer des méthodes d'évaluation multidimensionnelles pour sélectionner les élèves aux aptitudes exceptionnelles, notamment : les élèves affichant d'excellents résultats scolaires ; les élèves primés aux examens ; les élèves aux talents particuliers. Il est particulièrement important d'accorder une attention particulière à l'évaluation des aptitudes réelles, du potentiel de développement et de la pensée créative. (suite)
Pourquoi les parents envoient-ils leurs enfants d’école primaire à des cours supplémentaires ?
Le 16 juin, plus de 4 800 élèves de Hô-Chi-Minh-Ville ont participé au test d'aptitude pour intégrer la 6e au lycée Tran Dai Nghia, l'établissement le plus prisé de Hô-Chi-Minh-Ville, avec un taux de réussite de 1/14. Allant chercher et déposer son enfant avec des milliers de parents, Mme Hoang Yen, une habitante du district de Binh Thanh, a expliqué que pour préparer cet examen, elle avait inscrit son enfant dans un centre d'études à partir de fin 2024, dépensant des millions de dongs par mois, tout en sachant que le ministère de l'Éducation et de la Formation interdisait le soutien scolaire supplémentaire aux élèves du primaire.
Mon enfant a participé à l'enquête pour la 6e année à l'école secondaire et lycée Tran Dai Nghia (District 1, Ho Chi Minh-Ville), donc les parents étaient plus inquiets et sous pression que leurs enfants.
Photo : Dao Ngoc Thach
Selon Mme Yen, lorsqu'elle lit des livres ou des documents, il lui arrive de ne pas comprendre et elle doit demander des réponses à des experts. Il est donc essentiel pour les enfants d'avoir quelqu'un pour les guider en dehors des heures de classe. « Un travail supplémentaire à un niveau modéré, par exemple une matière par semaine, d'une heure à une heure et demie par matière, est raisonnable », a-t-elle déclaré.
Anh Thu, une mère de famille résidant dans le district de Binh Thanh, a déclaré que malgré l'interdiction des cours de soutien culturel pour les élèves du primaire, le centre où elle envoyait son enfant étudier continuait d'ouvrir ses portes comme d'habitude, et qu'elle avait donc inscrit son enfant. Truc Phuong, une mère de famille résidant également dans le district de Binh Thanh, a quant à elle indiqué qu'elle n'avait pas inscrit son enfant aux cours de soutien, mais qu'elle avait plutôt étudié activement à la maison et qu'elle avait uniquement consulté Internet pour trouver du matériel pédagogique.
Uyen Phuong Le - Ngoc Long
Ministère de l'Éducation et de la Formation : « Les parents mettent trop de pression sur leurs enfants pour qu'ils étudient et passent des examens »
Dans le rapport du ministère de l'Éducation et de la Formation sur la question des cours et apprentissages supplémentaires, soumis à l'Assemblée nationale en session, il n'a pas abordé en détail la pression des examens, mais a indiqué l'une des raisons qui expliquent cette généralisation : « Les parents ont encore de grandes attentes et exercent une forte pression sur leurs enfants pour qu'ils étudient et passent les examens, considérant qu'étudier en classe ne suffit pas à satisfaire aux exigences des examens et qu'il est nécessaire de recourir à des cours supplémentaires pour améliorer leurs résultats. De plus, cette mentalité de gagnant-perdant incite les parents à investir beaucoup de temps et d'argent dans des cours supplémentaires sans vraiment se demander si c'est nécessaire. »
Tue Nguyen
Source : https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-thuc-hien-quy-dinh-siet-day-them-hoc-them-nhung-ky-thi-nghiet-nga-185250616181815109.htm
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