Perspective de la formation universitaire : L’intelligence artificielle n’est plus un concept lointain

(PLVN) - Selon les experts, le développement des outils d'IA crée de nouvelles méthodes de tricherie plus sophistiquées, difficiles à détecter pour les enseignants sans les connaissances et les compétences appropriées, créant ainsi un environnement d'apprentissage malhonnête et malsain.

Quand l'IA est mal utilisée

M. Vu Minh Duc, directeur du Département des enseignants et des gestionnaires de l'éducation au ministère de l'Éducation et de la Formation, a souligné que l'intelligence artificielle (IA) n'est plus un concept abstrait. Elle a transformé, transforme et continuera de transformer nos méthodes d'enseignement et d'apprentissage, l'accès des élèves au savoir et l'élaboration des politiques éducatives.

L'IA offre d'immenses possibilités pour l'apprentissage personnalisé, l'engagement accru des apprenants, un enseignement plus efficace, l'évaluation et la gestion de l'éducation . Parallèlement, elle soulève de nouveaux défis en matière d'éthique, de droit, de capacités d'application et surtout d'équité d'accès à la technologie.

Selon le professeur agrégé Nguyen Chi Thanh, de l'Université d'éducation de l'Université nationale de Hanoï, lors de la création d'un outil d'IA, les concepteurs espèrent que le produit sera utile, intègre et sans impact négatif sur les utilisateurs. Au Vietnam, environ 15 % des écoles des grandes villes ont déployé des applications d'IA dans l'enseignement, contre environ 25 % à Hanoï et environ 30 % à Hô Chi Minh-Ville. Les matières où l'IA est le plus souvent utilisée sont les mathématiques, l'anglais, les sciences et l'informatique.

Cependant, en réalité, outre les impacts positifs de l'IA, son utilisation inappropriée peut engendrer des effets néfastes, les utilisateurs trop dépendants risquant de devenir des « esclaves numériques ». Le programme d'enseignement général de 2018 risque alors de voir disparaître des compétences essentielles telles que la capacité à résoudre des problèmes, la créativité, la communication, la coopération, l'autonomie et l'apprentissage autonome.

Pour les enseignants, trop s'appuyer sur l'IA pour préparer les cours, au lieu de les concevoir et de les adapter eux-mêmes, réduira leur initiative ; leur capacité d'évaluation sera également réduite s'ils s'en remettent trop à l'IA pour noter et évaluer les élèves, en ignorant d'autres facteurs importants.

Les enseignants doivent respecter les règles déontologiques lorsqu'ils utilisent l'IA

Actuellement, 60 % des enseignants n'ont pas suivi de formation en intelligence artificielle. Le professeur agrégé Tran Thanh Nam, vice-recteur de l'Université d'éducation de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï, a déclaré que l'établissement avait entrepris de former les enseignants à l'utilisation de l'IA dans l'enseignement, ce qui a suscité des inquiétudes.

Après une période d'utilisation, les enseignants peinent à tirer parti de l'IA sans pour autant rendre les élèves paresseux intellectuellement et trop dépendants de celle-ci. Certains élèves croient même aveuglément aux connaissances apportées par l'IA, sans vérifier leurs sources. En théorie, des illusions ou des préjugés erronés peuvent subsister.

En réalité, lors de nombreux tests, les enseignants ne parviennent pas à déterminer quelle part relève des connaissances des élèves et quelle part relève des algorithmes (IA). Ils se retrouvent ainsi désemparés et ne savent plus si les élèves ont acquis les compétences nécessaires pour satisfaire aux exigences du programme.

Il existe des IA permettant aux enseignants de créer, d'une simple commande, une série complète d'exercices pour toute la journée de cours. À l'ère du numérique et de l'intelligence artificielle, les enseignants ne se contenteront plus de concevoir leurs cours, mais devront également concevoir des processus d'apprentissage stimulants, en créant un environnement d'apprentissage captivant pour les élèves et en favorisant la formation continue.

Par conséquent, selon le professeur agrégé Tran Thanh Nam, les enseignants doivent respecter les règles déontologiques, garantir la sécurité des élèves lors de l'utilisation d'outils d'IA et faire preuve de responsabilité dans leur utilisation. Ils doivent utiliser l'IA pour encourager la pensée critique, résoudre des problèmes complexes et stimuler la créativité pédagogique. Les enseignants doivent se former en continu et développer leurs compétences et leurs connaissances en IA afin de s'adapter aux évolutions technologiques et éducatives.

Dans le but de promouvoir l'innovation pédagogique grâce à l'IA et de contribuer au développement de l'éducation vietnamienne, le ministère de l'Éducation et de la Formation et l'université RMIT Vietnam organisent conjointement le Forum national sur l'innovation pédagogique avec l'intelligence artificielle en 2025 et 2026.

Après la cérémonie de lancement du 9 avril, les activités prévues en 2025 incluent : un atelier sur la mise en œuvre actuelle des applications d’IA dans l’éducation, l’état actuel et les solutions ; un programme de formation spécialisé sur les applications d’IA dans l’enseignement et l’apprentissage ; une formation nationale en ligne ; une formation en présentiel pour les directeurs et les enseignants clés de l’enseignement préscolaire et général ; une formation en présentiel combinée à une formation en ligne exclusivement destinée aux directeurs et aux professeurs principaux des universités ; un concours national sur les applications d’IA dans l’éducation ; et le Festival vietnamien de l’éducation sur l’innovation en IA.

M. Vu Minh Duc a déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation continuera de jouer un rôle créatif, de premier plan et d'accompagnement dans l'élaboration de politiques et de cadres juridiques, ainsi que dans la création de conditions favorables à une application efficace, durable et humaine de l'IA dans l'éducation.

Uyen Na

Source : https://baophapluat.vn/goc-nhin-tu-dao-tao-dai-hoc-tri-tue-nhan-tao-khong-con-la-khai-niem-xa-voi-post545037.html