Les élèves vietnamiens sont en tête en Asie du Sud-Est en lecture et en mathématiques.

En matière de lecture et de mathématiques, les élèves vietnamiens du primaire ont obtenu les meilleurs résultats parmi les pays participants, selon les résultats du cycle 2024 de l'évaluation des performances des écoles primaires d'Asie du Sud-Est (SEA-PLM) récemment annoncés.

Les résultats du cycle 2024 du Programme de gestion de l'apprentissage primaire en Asie du Sud-Est (SEA-PLM) ont été annoncés lors de la conférence qui s'est tenue à Manille, aux Philippines, le 4 décembre.

Les 7 pays participant au programme SEA-PLM pour le cycle 2024 sont : le Cambodge, le Timor oriental, le Laos, le Myanmar, la Malaisie, les Philippines et le Vietnam.

Les élèves de 5e année des pays participants ont passé la même évaluation de lecture, d'écriture et de mathématiques conçue par le Secrétariat des ministres de l'Éducation de l'ASEAN (SEAMEO).

Le Vietnam a participé au programme SEA-PLM lors des cycles 2019 et 2024. Lors du cycle 2024, 152 établissements d'enseignement primaire répartis dans 53 provinces/villes (anciennes) ont participé à l'enquête, impliquant 152 directeurs d'école primaire, 1 074 enseignants de niveau 5, environ 6 000 élèves de niveau 5 et 6 000 parents.

Les élèves vietnamiens de 5e année continuent d'obtenir les meilleurs résultats en lecture et en mathématiques.

Selon le rapport publié par le Secrétariat de la SEAMEO, les élèves de 5e année de la région ont maintenu des résultats stables en lecture et ont montré une légère augmentation de leurs résultats en mathématiques .

Au cours du cycle 2024, les élèves de 5e année ont continué à obtenir le score le plus élevé dans le domaine de la compréhension de la lecture avec un score moyen de 323,5 points (en baisse d'environ 3,86 % par rapport au cycle 2019).

Scores moyens des pays en compréhension de lecture

Dans le même temps, les élèves de 5e année ont continué à obtenir le meilleur score en mathématiques avec un score moyen de 334,6 points (en baisse de 1,99 % par rapport aux résultats du cycle 2019).

Score moyen national en mathématiques

Le taux d'étudiants vietnamiens atteignant un niveau élevé de compétence en compréhension de lecture est de 66 %, supérieur au taux des autres pays et supérieur à la moyenne régionale (40 %).

Pourcentage d'élèves de 5e année atteignant un niveau élevé de compétence en compréhension de lecture

Au cours du cycle 2024, le taux d'étudiants vietnamiens atteignant un niveau élevé de compétence en mathématiques était de 88 %, supérieur au taux des autres pays et supérieur à la moyenne régionale (36 %).

Pourcentage d'élèves de 5e année atteignant un niveau élevé de compétence en mathématiques.

Le Vietnam affiche le pourcentage le plus élevé d’élèves atteignant les niveaux de compétence minimaux par rapport aux objectifs de développement durable en lecture (86 %) et en mathématiques (95 %) selon les résultats du cycle 2024.

Pourcentage d’élèves de 5e année dans les pays participants atteignant le niveau de compétence minimal dans le domaine de la lecture de l’ODD 4.1.1b.

Pourcentage d’élèves de 5e année dans les pays participants atteignant le niveau de compétence minimal en mathématiques (ODD 4.1.1b)

10 conclusions tirées des cycles de données SEA-PLM de 2019 et 2024

SEAMEO a présenté 10 conclusions tirées des données SEA-PLM pour les cycles 2019 et 2024 lors de la Conférence et les a détaillées dans le Rapport régional.

Premièrement , seulement la moitié des élèves ont atteint le niveau de compétence minimal en lecture et seulement un tiers en mathématiques, ce qui souligne l'urgence d'accroître les investissements dans l'apprentissage fondamental, en donnant la priorité aux groupes et aux écoles défavorisés.

Deuxièmement , les résultats d'apprentissage sont restés stables malgré les chocs de 2019, mais des mesures prospectives et des investissements dans le système éducatif sont nécessaires.

Troisièmement , les élèves du groupe le plus faible progressent lentement, ce qui nécessite des stratégies d'intervention ciblées et un soutien accéléré pour combler l'écart.

Quatrièmement , des obstacles à l'apprentissage persistent, affectant différemment les résultats des élèves masculins et féminins, et il est nécessaire de mettre en place un système éducatif garantissant l'égalité des chances.

Cinquièmement , les conditions socio -économiques affectent encore fortement les résultats des élèves.

Sixièmement , les possibilités d'apprentissage précoce et les ressources scolaires ont un impact plus important sur les résultats des élèves.

Septièmement , les élèves obtiennent de meilleurs résultats lorsque leur langue maternelle correspond à la langue utilisée dans l'évaluation.

Huitièmement , les qualifications des enseignants se sont améliorées, mais les compétences pédagogiques restent insuffisantes.

Neuvièmement , les investissements dans l'éducation sont en baisse tandis que le dividende démographique – période durant laquelle la population active représente une part importante – se réduit progressivement. Par conséquent, le système éducatif doit améliorer son équité et son efficacité, garantir à tous les apprenants l'accès à une éducation de qualité et optimiser l'utilisation des ressources afin de maintenir une croissance durable.

Dixièmement , l’utilisation des données pour la prise de décision est limitée, et il est nécessaire de renforcer le suivi des progrès, de reproduire les pratiques efficaces et de promouvoir l’élaboration de politiques fondées sur des données probantes.

Appliquer des solutions innovantes à l'enseignement et à l'évaluation des élèves

S'exprimant lors de la Conférence annonçant les résultats du cycle 2024 du Programme d'évaluation des acquis d'apprentissage des écoles primaires d'Asie du Sud-Est (SEA-PLM), le vice-ministre permanent Pham Ngoc Thuong a félicité, au nom des dirigeants du ministère de l'Éducation et de la Formation du Vietnam, les pays participants et les résultats positifs annoncés lors de la Conférence.

Selon le vice-ministre permanent Pham Ngoc Thuong, le succès du plan stratégique quinquennal pour la période 2021-2025, qui comprend la mise en œuvre du programme SEA-PLM pour le cycle 2024, témoigne de l'esprit de coopération étroite et de l'engagement à améliorer la qualité de l'éducation dans toute la région.

Le ministère vietnamien de l'Éducation et de la Formation apprécie grandement la valeur des données et du rapport du programme SEA-PLM pour le cycle 2024. Ces données et ce rapport, qui présentent les résultats du programme, sont essentiels et précieux pour le Vietnam et d'autres pays, car ils contribuent à l'élaboration et à la mise en œuvre de stratégies et de politiques de développement éducatif pour les années à venir.

(Photo : DAI THANG)

Le vice-ministre permanent a déclaré que le Vietnam entrait dans une nouvelle ère de développement, caractérisée par une intégration profonde, l'innovation et une transformation numérique globale. « L'éducation au Vietnam est une priorité de développement, avec une orientation stratégique et des solutions novatrices visant à améliorer sa qualité et son équité. Le ministère de l'Éducation et de la Formation s'appuiera sur les résultats positifs et les bonnes pratiques acquis lors de la participation à des programmes d'évaluation régionaux et internationaux pour mettre en œuvre des solutions innovantes en matière d'enseignement et d'évaluation des élèves, afin d'améliorer la qualité de l'éducation et l'intégration internationale », a-t-il affirmé.

Dans les années à venir, le ministère vietnamien de l'Éducation et de la Formation est prêt à coopérer et à participer activement aux initiatives et plans d'action de l'Organisation du Conseil des ministres de l'Éducation de l'Asie du Sud-Est dans le domaine de l'éducation, conformément aux directives et politiques du Vietnam.

JEUNESSE

Source : https://nhandan.vn/hoc-sinh-viet-nam-dan-dau-dong-nam-a-ve-doc-hieu-va-toan-hoc-post928136.html