Les capacités et les valeurs des enfants ne doivent pas être mesurées par des notes et des réalisations.

Selon le chercheur et traducteur Nguyen Quoc Vuong, le fait que les parents soient trop satisfaits des résultats scolaires de leurs enfants montre qu'eux-mêmes ne peuvent toujours pas échapper à l'« accomplissement » et considèrent l'éducation comme un simple test...

Le traducteur Nguyen Quoc Vuong estime que de nombreux parents ne parviennent toujours pas à échapper à l'obsession de la réussite et considèrent l'éducation comme une simple question d'examens. (Source : NVCC)

À chaque fin d'année scolaire, de nombreux parents publient les bulletins et les certificats de mérite de leurs enfants sur les réseaux sociaux. Quelles sont, selon vous, les conséquences de ce phénomène ?

À mon avis, cela a deux conséquences. La première est que cela attriste les parents dont les enfants ont de mauvais résultats scolaires. Certains ressentent une pression et reportent cette pression sur leurs enfants en les comparant aux « enfants des voisins » ou aux « enfants des autres ».

Deuxièmement, la satisfaction des parents face aux résultats scolaires montre qu'ils ne parviennent toujours pas à échapper à l'obsession de la réussite et considèrent l'éducation comme un simple examen. C'est un terrain fertile pour le développement et l'épanouissement de maladies telles que la soif de gloire et de diplômes.

Quel est votre point de vue sur la pression actuelle des examens et de la performance ? Les examens semblent-ils devenir de plus en plus stressants ?

Bien que l'innovation et la réforme soient partout nécessaires, les enfants étudient dans un contexte très stressant. En éducation, exiger des élèves des efforts constants est nécessaire, mais différent du stress. Or, ici, le stress provient principalement des examens, plutôt que de l'exigence de fournir des efforts de découverte , d'exploration et d'expression.

Des situations comme l'examen d'entrée en première année, les innombrables concours en ligne et la révision du programme dès le début des études deviennent de plus en plus courantes. Les écoles ne créent pas d'espaces diversifiés et se concentrent plutôt sur la révision en vue des examens, ce qui nuit à la vie spirituelle et aux expériences des élèves.

Est-ce que l’évaluation de la valeur d’un enfant à travers des notes et des certificats déclenche la dépression et la négativité chez les enfants ?

Les humains sont des créatures complexes. Il n'est pas facile d'évaluer les capacités d'un individu en fonction de ses notes scolaires, même de manière objective et équitable. Cependant, comme on dit, il ne faut pas juger la capacité d'un poisson à grimper à un arbre. Nous avons tous des forces, des faiblesses et des aptitudes dans certains domaines. Les notes et les diplômes ne peuvent définir les valeurs fondamentales d'une personne.

L'histoire de devoir passer l'examen d'entrée en première année, puis d'innombrables concours en ligne, et de devoir réviser le programme juste après avoir commencé les études… devient de plus en plus populaire. Les écoles ne créent pas d'espace diversifié et se limitent aux révisions pour les examens, ce qui nuit à la vie spirituelle et aux expériences des élèves.

À mon avis, l'évaluation devrait être un processus plutôt qu'un simple ensemble de tests et devrait accorder plus d'attention à l'observation globale, visant l'auto-amélioration et le développement des étudiants, et non à l'évaluation en vue d'une compétition ou d'une classification des étudiants comme le font de nombreux endroits.

Lorsque les écoles, les enseignants et les parents utilisent l'évaluation absolue pour classer et classer, ils poussent les enfants dans une compétition acharnée. Dans cette compétition, l'équipe gagnante se percevra comme supérieure et deviendra subjective et vaniteuse, tandis que l'équipe perdante développera une autodérision et un complexe d'infériorité. Bien sûr, ces deux phénomènes représentent l'échec de l'éducation, qui devrait être axée sur le développement personnel et valoriser la coopération.

Đừng đẩy trẻ vào cuộc cạnh tranh khốc liệt mang tên thành tích

Ne poussez pas les enfants à se lancer dans une compétition féroce appelée réussite. (Source : VOV)

En réalité, de nombreux enfants étudient pour les examens, pour réussir, en fonction des souhaits de leurs parents et de l'évaluation de la société. Alors, selon vous, quelle est la solution pour alléger le fardeau de la réussite scolaire des enfants ?

Si la motivation pour étudier vient de sources extérieures telles que la pression, les attentes parentales, le salaire futur et la prime (comme promis), alors lorsque la pression diminue ou disparaît, les étudiants et les jeunes arrêteront d'étudier ou étudieront simplement pour le plaisir, étudieront pour faire face.

Chercheur en éducation et traducteur, Nguyen Quoc Vuong a traduit et écrit environ 90 ouvrages sur l'éducation, l'histoire et la culture. Parmi les ouvrages les plus marquants, on peut citer :

- Livres traduits : La réforme de l'éducation au Vietnam, Le caractère national, Le bonheur au quotidien...

- Livres écrits : Lire des livres et le voyage ardu de mille kilomètres, Ce que l'éducation vietnamienne peut apprendre du Japon, L'histoire n'est pas aussi ennuyeuse que vous le pensez, Réflexions sur l'éducation vietnamienne lors d'un long voyage, À la recherche de la philosophie éducative vietnamienne...

Prix : Good Book Award 2020 pour le livre Ce que l'éducation vietnamienne peut apprendre du Japon.

La motivation pour un apprentissage sain doit être intérieure : trouver la joie et le bonheur dans la découverte de choses nouvelles, de choses inconnues, et se perfectionner. Cela peut paraître abstrait, mais c'est la nature même de l'apprentissage.

Malheureusement, dès leur plus jeune âge, au lieu de nourrir cette aptitude, en raison des attentes et des insécurités des adultes, les enfants sont obligés d'étudier de manière déraisonnable et sous une forte pression.

Il n’est pas difficile de voir des images d’enfants assis et mangeant du pain dans la voiture de leur mère pour se rendre aux cours du soir, ou d’enfants s’endormant dans la voiture…

Par conséquent, les enfants étudient uniquement sous la pression, et non par plaisir. Réussir l'examen d'entrée à l'université signifie donc terminer ses études, réussir l'examen, obtenir son diplôme. Avec de telles études, il est très difficile d'atteindre le plus haut niveau, même si l'on en a les qualités.

Quelle est la responsabilité de la famille dans ce domaine pour contribuer à garantir les droits des enfants, Monsieur ?

On peut dire que les réussites de votre enfant sont précieuses, mais qu'elles doivent être acceptées sereinement. L'éducation est un processus de longue haleine, et les chiffres ne reflètent pas pleinement les aptitudes ni ne les évaluent avec précision. L'être humain possède toujours un élément de surprise lié à la concentration, à la motivation, à l'inspiration, à l'effort et à l'éveil.

L'important est d'encourager les enfants à progresser, à vouloir apprendre, à savoir partager et coopérer avec leur entourage, comme leurs camarades de classe et de jeu. Comment les enfants pourraient-ils ne pas s'entraîner constamment pour éviter les examens et ne pas se soucier des résultats ? C'est aussi une des choses que nous pouvons faire pour garantir et promouvoir les droits de l'enfant.

Merci!

Début mai 2021, en collaboration avec le ministère de l'Éducation et de la Formation , dans de nombreuses instructions et orientations pour l'éducation, le Premier ministre Pham Minh Chinh a souligné la volonté que le secteur de l'éducation ait besoin de « vrais apprentissages, de vrais examens, de vrais talents ».

En réponse à cette directive, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a affirmé que le secteur de l'éducation se concentrerait sur la mise en œuvre des orientations importantes du Premier ministre. Parmi celles-ci, l'exigence que l'éducation « étudie réellement, passe de vrais examens et développe de véritables talents ».

Selon le ministre Nguyen Kim Son, l'apprentissage réel ou l'apprentissage pratique, en termes de contenu, est une éducation qui enseigne aux gens des connaissances, des compétences, des qualités, de l'éthique et crée de réelles capacités, c'est-à-dire ce que les apprenants peuvent utiliser pour le travail, pour gagner leur vie, pour la vie et pour le pays.
Apprendre véritablement, c'est éviter d'apprendre des choses inutiles et négliger ce qui est nécessaire. Apprendre véritablement, c'est se donner une éducation pratique, utile et substantielle, qui répond aux besoins sociaux et est étroitement liée à la vie. À ce moment-là, les titres, diplômes et certificats sont appropriés et reflètent les véritables capacités de l'apprenant.

Source