Les notes ne doivent pas être utilisées comme seul paramètre pour l'orientation et le conseil en matière de carrière.

Se fier uniquement aux résultats des examens d'entrée en 10e année ne fournit pas suffisamment d'informations et peut facilement conduire à des conseils et à une orientation subjectifs.

Mme Pham Thi Khanh Ly, titulaire d'une maîtrise ès sciences, soutient qu'il n'est pas possible de se fier aux résultats des évaluations par matière en 10e année pour fournir des conseils et une orientation professionnelle aux élèves.

Ces dernières années, le phénomène consistant à inciter des élèves à rédiger des lettres demandant à ne pas se présenter à l'examen d'entrée en seconde dans les lycées publics a suscité l'indignation. Le ministère de l'Éducation et de la Formation ainsi que certaines collectivités locales ont demandé aux établissements scolaires de remédier à cette situation, mais celle-ci persiste. Cette situation est alarmante et porte gravement atteinte au droit à l'éducation des élèves.

Avant toute chose, il est essentiel de comprendre que l'orientation scolaire est un enjeu crucial pour le parcours de chaque élève et le développement des ressources humaines du pays. Au Vietnam, cette orientation après le premier cycle du secondaire est une politique inscrite dans les documents du Parti et les lois et politiques de l'État. Il s'agit d'une tâche importante qui requiert des solutions globales et la responsabilité de l'ensemble de la société. Or, pendant longtemps, cette responsabilité a reposé principalement sur le secteur de l'éducation , et la société s'est concentrée uniquement sur ce secteur car il cible directement les élèves du premier cycle du secondaire.

L'accompagnement des élèves après le collège est une question complexe, car un manque de rigueur dans la gestion des conseils et de l'orientation peut engendrer des malentendus, notamment si ni le conseiller, ni les parents, ni les élèves ne comprennent pleinement le processus. Cette situation s'explique par de nombreux facteurs, mais j'en identifie trois principaux.

Premièrement , l'orientation et l'orientation professionnelles après le premier cycle du secondaire souffrent d'un manque de coordination, et la communication entre les organismes de gestion, les établissements scolaires et les centres de formation professionnelle s'avère inefficace. Il en résulte une compréhension limitée entre enseignants, parents et élèves. Or, cette compréhension limitée, biaisée et unilatérale engendre un manque de confiance de la part des parents et des élèves, susceptible de provoquer des conflits et des protestations publiques.

Deuxièmement, l'orientation professionnelle n'occupe pas la place qu'elle mérite dans les programmes scolaires de nombreux établissements. De ce fait, elle est reléguée au second plan, et peu d'enseignants ont reçu de formation ou d'expérience en la matière.

Troisièmement , il y a la pression des examens, les exigences des enseignants et des écoles en matière de réussite scolaire, et les attentes des parents.

Tous ces facteurs peuvent compromettre l'objectif positif de l'orientation scolaire et professionnelle au collège. Plus important encore, ils peuvent éroder la confiance entre parents et élèves, et une fois cette confiance rompue, l'accompagnement devient de plus en plus difficile.

En réalité, les notes ne peuvent constituer le seul critère d'orientation professionnelle. Je crois que tout élève qui remplit les conditions requises a le droit de passer l'examen d'entrée en seconde.

L’orientation professionnelle est une question cruciale pour le secteur de l’éducation et occupe une place essentielle dans le programme d’enseignement global. Le Programme d’enseignement général de 2018 en témoigne clairement : les activités d’orientation professionnelle pratiques y sont enseignées de l’école primaire à la terminale et sont obligatoires.

L'orientation professionnelle est un processus qui requiert expérience, ouverture sur le monde et réflexion. Cependant, mener cette activité efficacement n'est pas chose aisée ; elle exige des enseignants qualifiés, des conditions éducatives adaptées et une bonne coordination entre les établissements scolaires, les familles et la société. La difficulté actuelle réside dans le manque de ressources dont souffrent de nombreux établissements d'enseignement. De plus, les familles manquent souvent d'informations sur l'orientation professionnelle et se concentrent sur les matières scolaires afin de préparer leurs enfants au concours d'entrée au lycée, ce qui conduit à privilégier les résultats scolaires comme critère principal d'orientation.

Face à cette situation, il est indispensable de trouver des solutions pour améliorer la qualité de l'éducation, tout en faisant évoluer les modalités d'évaluation des élèves chaque année scolaire. La qualité de l'éducation repose avant tout sur la qualité des enseignants, véritables acteurs de première ligne du système éducatif. Les enseignants doivent bénéficier d'une formation approfondie, avoir accès à des opportunités de formation continue et de perfectionnement, être imprégnés d'une philosophie pédagogique et posséder une vision du monde éclairée. Avec un corps enseignant compétent, l'éducation connaîtra sans aucun doute des progrès considérables.

Le système éducatif a évolué : l’évaluation des élèves est désormais globale et l’enseignement vise à développer leurs qualités et leurs compétences. Les notes ne sont plus qu’un indicateur parmi d’autres. Avec l’évolution des méthodes d’évaluation, les méthodes d’enseignement et d’apprentissage se transforment elles aussi, avec une diversification des approches pédagogiques et des formes d’évaluation variées. L’éducation se personnalise davantage, avec pour objectif d’aider chaque élève à s’épanouir pleinement.

Lorsque les élèves se perçoivent sous différents angles, avec l'aide appropriée des enseignants, chacun se forge une vision du monde juste. Il est tout aussi important que les parents comprennent le nouveau programme éducatif, afin de mieux appréhender les capacités de leurs enfants et de partager les responsabilités avec l'établissement scolaire.

Comment orienter les élèves vers des parcours professionnels dès le collège ? Le collège est une étape fondamentale du cursus scolaire, et l’orientation professionnelle y est cruciale, notamment durant les deux années charnières de la 4e et de la 3e, avant l’entrée au lycée, période dédiée à l’orientation scolaire et professionnelle. Par conséquent, mettre en place une orientation et un système de filières uniquement au second semestre de la 3e est bien trop tardif. Se fier uniquement aux résultats des examens d’entrée en seconde ne permettra pas d’obtenir suffisamment d’informations et risquera de conduire à des conseils subjectifs.

Il est essentiel de comprendre que le principe de l'orientation professionnelle repose sur l'autonomie, ce qui signifie que les enseignants, les écoles et les familles fournissent les informations les plus objectives, justes et complètes, ainsi que les outils et les compétences de pensée critique nécessaires pour évaluer les carrières et soi-même, afin que les élèves puissent prendre conscience de leur situation, de qui ils sont et de leurs aspirations.

L'orientation professionnelle au collège doit être intégrée à l'ensemble des matières et activités, et ne pas se limiter à l'apprentissage par l'expérience et à l'orientation de carrière. En effet, chaque matière et activité aborde différents aspects de la vie et diverses professions, contribuant ainsi à développer chez les élèves une vision globale du monde, un état d'esprit préparé, une meilleure connaissance d'eux-mêmes et, en fin de compte, la confiance nécessaire pour prendre des décisions éclairées.

Par ailleurs, l'orientation et le conseil en matière de carrière requièrent une attention particulière de la part des parents et des familles, et les écoles doivent collaborer, en participant à des activités et en échangeant régulièrement des informations, notamment en terminale, afin que les écoles et les familles puissent se comprendre et faire preuve d'empathie les unes envers les autres, évitant ainsi des conflits inutiles.

* Mme Pham Thi Khanh Ly est actuellement vice-présidente du conseil scolaire/directrice exécutive de l'école primaire et secondaire FPT Cau Giay (Hanoi)/de l'école primaire, secondaire et supérieure FPT Bac Giang.

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