Encourager le recours à la discipline positive

Construire des écoles heureuses est la tâche principale de cette année scolaire à Ho Chi Minh-Ville.

Les étudiants et les enseignants sont aimés

Lors de la conférence d'annonce de l'ensemble des critères et du plan de mise en œuvre des écoles heureuses dans les jardins d'enfants, les écoles primaires, les écoles secondaires et les lycées, Mme Cao Thi Thien Phuc, chef du département des affaires politiques et idéologiques du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que l'ensemble de critères avec 18 critères est divisé en 3 groupes : les personnes (6 critères), l'enseignement et les activités éducatives (8 critères) et l'environnement (4 critères).

Mme Cao Thi Thien Phuc, chef du département des affaires politiques et idéologiques du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a annoncé 18 critères pour des écoles heureuses.

En général, tous les critères d'une école heureuse visent à renforcer la culture comportementale dans les établissements, à développer les compétences et à enrichir la personnalité et le style de vie culturel du personnel, des enseignants et des élèves, contribuant ainsi à l'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation. Ainsi, la création de cet ensemble de critères constitue un tremplin vers la construction d'un modèle d'école heureuse, dans lequel l'environnement éducatif doit être sûr, sain et convivial ; les élèves, le personnel et les enseignants doivent être aimés, respectés, partagés et compris.

Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Van Phuc, exige que les écoles mettent en œuvre des mesures volontaires et concrètes.

Selon M. Nguyen Van Phuc, vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, le bonheur est un processus émotionnel. Les écoles doivent donc s'appuyer sur des enquêtes sur les émotions et les attitudes des enseignants et des élèves menées sur une longue période. Sur cette base, les chefs d'établissement s'auto-évalueront selon trois niveaux : besoin d'amélioration, juste et bon pour chaque critère. Les critères bien appliqués seront maintenus, tandis que ceux qui ne l'ont pas été nécessitent des orientations spécifiques pour améliorer la qualité.

« Faites-le pour de vrai, pas administrativement »

Le directeur du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville demande aux écoles de dialoguer avec les élèves et les enseignants pour apporter du bonheur dans l'environnement éducatif.

Pour bâtir une école du bonheur durable, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville exige des établissements d'enseignement qu'ils la mettent en œuvre de manière synchrone, en fonction des conditions réelles de chaque établissement, et non par formalisme ou par réussite. M. Nguyen Van Hieu, directeur du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que le Département n'organiserait pas d'inspections pour vérifier le respect des critères, mais que chaque établissement améliorerait lui-même son indice de bonheur. Ainsi, les écoles peuvent créer leur propre échelle du bonheur par le dialogue, en recueillant les avis des enseignants et des élèves, puis en l'adaptant en conséquence.

Respecter la diversité et les différences

Le groupe des normes humaines comprend des critères d'amitié et de relations positives dans les écoles basées sur la confiance, le respect, la tolérance et l'équité; Les agents, les enseignants et le personnel écoutent activement, donnent des commentaires constructifs, partagent et soutiennent leurs collègues et leurs étudiants; La démocratie est assurée, dans le respect de la diversité et des différences de culture, de religion, de genre, d'identité de genre, d'orientation sexuelle ou de handicaps physiques et d'apprentissage; Les valeurs et attitudes positives telles que l'intégrité, le dévouement, la gratitude, la coopération, l'empathie, la créativité, la confiance et les comportements positifs sont encouragés.

« Faire les choses concrètement, et non administrativement », c'est également ce que le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation a recommandé au ministère de l'Éducation et de la Formation et aux écoles. « Les écoles doivent procéder à une évaluation volontaire, en fonction des intérêts et des progrès de leurs propres établissements », a déclaré M. Phuc.

Par ailleurs, M. Phuc a souligné que la construction d'une école épanouissante est un processus complexe et long, et qu'il ne faut donc pas se précipiter. Par ailleurs, les critères proposés ne peuvent être perfectionnés immédiatement, mais seront continuellement améliorés lors de leur mise en œuvre. M. Phuc a donc proposé que le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville crée un forum en ligne dédié aux enseignants afin qu'ils puissent partager leurs bonnes pratiques d'application des critères et que d'autres écoles puissent s'inspirer de leurs expériences.

Attribuer des tâches d’apprentissage de manière raisonnable et équitable

Dans le groupe de normes sur les activités d'enseignement et d'éducation, l'ensemble de critères mentionne l'attribution de tâches d'apprentissage raisonnables et équitables, axées sur l'enseignement et l'apprentissage pour promouvoir les qualités et les capacités des apprenants, ainsi que les matières et les activités éducatives appliquant des méthodes actives pour promouvoir l'esprit de travail en équipe.

Approuvant la politique des dirigeants à tous les niveaux, Mme Nguyen Thi Chau, directrice du lycée Viet Au (district 12), a déclaré : « Construire une école heureuse n'a pas besoin d'être bureaucratique, tant qu'elle suscite le sourire chez les enseignants, les élèves et les parents. Ce n'est qu'alors que les relations à l'école se fonderont sur un amour véritable. »

Les inconvénients et les défauts font partie intégrante de la vie d’étudiant.

Le groupe de normes environnementales fait référence aux critères d'un environnement d'apprentissage sûr et convivial, exempt de violence et d'intimidation (y compris l'intimidation en ligne) ; les écoles qui répondent aux normes des écoles vertes, à la vision...

Ce groupe de normes mentionne notamment les critères de discipline positive appliqués dans les écoles. Il propose des suggestions pour leur mise en œuvre : le bulletin scolaire est un compte rendu de l'ensemble du parcours d'apprentissage et du futur de chaque élève. Il est donc nécessaire d'en consigner les points positifs, tandis que les points faibles et les lacunes ne constituent qu'une partie de la vie scolaire ; lors de l'évaluation des lacunes, il est nécessaire de prendre en compte l'ensemble du processus de suivi, après concertation avec la famille pour soutenir l'élève ; et il est important de bien réfléchir à la formulation des commentaires sur le bulletin scolaire. L'école conserve des dossiers relatifs à la discipline des élèves conformément au règlement. Limiter l'inscription de formes disciplinaires dans le bulletin scolaire, afin d'assurer une discipline positive des élèves.

Lien source: https://thanhnien.vn/truong-hoc-hanh-phuc-khuyen-khich-ap-dung-ky-luat-tich-cuc-18523102013200883.htm