Attentes en matière d'innovation dans l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais issues de la résolution 71

GD&TĐ - La résolution n° 71-NQ/TW du Politburo sur les avancées dans le développement de l'éducation et de la formation identifie l'une des tâches importantes comme l'amélioration de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères, en faisant progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles.

Opportunités et défis

L'anglais a longtemps été considéré comme la clé de l'intégration, mais au lycée, l'apprentissage d'une langue étrangère est souvent davantage axé sur la préparation aux examens que sur l'apprentissage de l'usage. Dans ce contexte, Ninh Binh a mis en place avec audace un programme d'initiation à l'anglais dès l'école primaire, créant ainsi une base solide pour la nouvelle génération d'élèves.

Selon le rapport scolaire 2024-2025, la province compte jusqu'à 94 414 élèves de première et de deuxième année participant volontairement à des cours d'anglais à raison de deux heures par semaine. Ils accèdent non seulement aux langues étrangères grâce aux livres, mais participent également à de nombreuses activités comme le Festival de l'anglais et des échanges internationaux avec des élèves d'Inde, du Japon et du Bangladesh.

Mme Nguyen Thi My, directrice de l'école primaire de Ninh Giang (Tay Hoa Lu, Ninh Binh), a déclaré que le plus gratifiant était que les élèves ne considèrent plus l'anglais comme une matière ennuyeuse, mais s'intéressent de plus en plus aux jeux, au chant et à la communication en langues étrangères. Grâce au nouveau mécanisme financier prévu par la résolution n° 71-NQ/TW, l'école dispose des conditions nécessaires pour investir dans davantage de salles de classe polyvalentes et inviter des enseignants natifs à enseigner directement, contribuant ainsi à rendre l'apprentissage de l'anglais plus vivant et efficace.

Partageant le même avis, Mme Hoang Thi Minh Nguyet, directrice du lycée Tran Bich San ( Nam Dinh , Ninh Binh), a estimé que la résolution n° 71-NQ/TW offrait non seulement un cadre juridique, mais aussi des opportunités pour les élèves d'acquérir plus d'assurance dans l'utilisation de l'anglais dans leurs études et leur vie quotidienne. L'autonomie financière de l'établissement permettrait d'investir dans des classes de langues étrangères performantes, d'améliorer la formation des enseignants et d'organiser de nombreux échanges internationaux, ce qui était auparavant très difficile.

En réalité, malgré de nombreux obstacles, notamment la différence d’infrastructures entre les zones favorisées et défavorisées, Ninh Binh a su tirer profit avec souplesse du nouveau mécanisme financier issu de la Résolution n° 71-NQ/TW pour mobiliser des ressources socialisées en combinaison avec le budget de l’État.

De nombreuses écoles ont investi avec audace dans des classes de langues étrangères intelligentes, des tableaux interactifs et des logiciels en ligne, créant ainsi les conditions permettant aux élèves de bénéficier d'un environnement d'apprentissage moderne. Les enseignants ont davantage d'opportunités de participer à des formations avancées, et les élèves disposent de terrains de jeu internationaux élargis pour se dépasser et mûrir.

Les élèves de l'école primaire Huong Canh A en classe.

D'un autre point de vue, Mme Nguyen Thi Thai, directrice du lycée Tho Son (Thanh Mieu, Phu Tho ), a déclaré que la résolution n° 71-NQ/TW était une politique judicieuse, dotée d'une portée stratégique à long terme. Si elle est mise en œuvre de manière synchrone et drastique, avec une feuille de route adaptée, les compétences en langues étrangères des élèves s'amélioreront certainement, répondant ainsi aux exigences de ressources humaines de haut niveau pour la période d'intégration.

Cependant, le directeur du lycée de Tho Son a ouvertement fait part de nombreuses difficultés. Par conséquent, les enseignants d'anglais sont inégalement qualifiés ; les installations et équipements pour l'enseignement des langues étrangères sont insuffisants et inégaux ; certains enseignants peinent à organiser des activités de communication pratique, notamment en ce qui concerne l'écoute et l'expression orale des élèves. De plus, l'environnement d'apprentissage des langues étrangères en dehors des heures de cours est limité.

Partageant le même point de vue, Mme Ngo Thi Nhu Lan, directrice de l'école primaire Huong Canh A (commune de Binh Nguyen, Phu Tho), a déclaré qu'il s'agissait d'une politique stratégique et révolutionnaire, en phase avec la tendance de développement du pays. L'amélioration progressive de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères dans les écoles générales permettra aux élèves d'accéder aux pays de la région et, parallèlement, d'acquérir plus d'assurance dans un environnement d'apprentissage international.

Cependant, l'école ne dispose pas actuellement de suffisamment de salles de classe d'anglais. Bien que le nombre d'enseignants soit suffisant et que la plupart d'entre eux répondent aux nouvelles exigences, de nombreuses difficultés subsistent. Notamment, le nombre d'élèves par classe est bien supérieur à la norme pour un cours de langue étrangère. De plus, la majorité des enseignants de langues étrangères sont âgés, ce qui limite encore l'application de la transformation numérique et de l'intelligence artificielle à l'enseignement.

En mettant en œuvre la résolution n° 71-NQ/TW, l'école déploiera simultanément de nombreuses solutions pour améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais. Elle se concentrera notamment sur la formation des enseignants à l'utilisation des technologies et de l'intelligence artificielle pour concevoir les cours, créer les sujets d'examen et évaluer les compétences des élèves.

« Parallèlement, il faut organiser des formations sur les compétences de transformation numérique dans l'enseignement ; renforcer la coordination avec les parents pour soutenir et encadrer les élèves dans l'auto-apprentissage à la maison, en compensant le temps en classe qui n'est pas suffisant pour que les élèves comprennent et saisissent en profondeur les connaissances », a partagé Mme Ngo Thi Nhu Lan.

L'école primaire Dinh Tien Hoang (Nong Trang, Phu Tho) organise un programme parascolaire en anglais pour les élèves.

Des méthodes innovantes, visant l'anglais comme langue seconde

Pour que l'anglais soit véritablement intégré à la vie scolaire, la qualité du corps enseignant est essentielle. Ninh Binh a organisé de nombreuses formations, allant des méthodes pédagogiques conformes au Programme d'enseignement général 2018 à l'application des technologies de l'information à l'enseignement. L'année scolaire dernière, le ministère de l'Éducation et de la Formation a notamment déployé huit formations sur l'application de l'intelligence artificielle (IA) pour soutenir l'expression orale en anglais des enseignants et des élèves.

Mme Bui Thi Lan, professeure d'anglais au lycée Ly Nhan Tong (Tan Minh, Ninh Binh), a expliqué qu'autrefois, les élèves avaient souvent peur de communiquer par crainte de faire des erreurs. Grâce aux outils d'IA, ils peuvent désormais s'entraîner à la prononciation à tout moment, recevoir un retour immédiat et gagner progressivement en confiance. L'innovation du mécanisme financier, conformément à la résolution n° 71-NQ/TW, facilite l'accès des écoles à des équipements et logiciels modernes, tout en créant les conditions permettant aux enseignants de participer à de nombreuses formations approfondies.

Parallèlement, Ninh Binh promeut le modèle des cours transfrontaliers, en s'associant à des écoles de nombreux pays. Mme Nguyen Thi Thanh Hoa, professeure d'anglais au lycée Tran Bich San (Nam Dinh, Ninh Binh), a déclaré que grâce aux cours transfrontaliers, les élèves développent leurs compétences d'écoute et d'expression orale, et acquièrent une plus grande confiance en eux dans la communication. Les cours en ligne ont créé un espace dynamique où les élèves de différents pays explorent de nouvelles connaissances, mettent en pratique leurs compétences et approfondissent leur compréhension culturelle.

Selon Tran Thi Thanh Nga, enseignante au lycée Tho Son, les enseignants doivent innover proactivement, participer à des formations, appliquer les technologies numériques et l'intelligence artificielle pour préparer les cours et les dispenser en ligne, afin d'aider les élèves à développer l'auto-apprentissage. Parallèlement, ils doivent guider les élèves dans l'exploitation de documents authentiques et pratiquer la communication par le biais de jeux et de situations réelles en classe.

Un autre problème concerne l'évaluation des compétences en anglais des élèves. Mme Tran Thi Thanh Nga a expliqué qu'il est actuellement difficile d'évaluer les compétences orales et orales en raison des effectifs importants des classes, du temps limité et de la qualité inégale du matériel. Par ailleurs, la lecture, l'écriture et la grammaire nécessitent beaucoup de pratique, mais en classe, les enseignants n'ont souvent que le temps d'enseigner la théorie.

Pour remédier à ce problème, Mme Tran Thi Thanh Nga a suggéré la création d'une banque de questions ouverte et publique pour aider les élèves à s'entraîner régulièrement. Parallèlement, le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait développer un site web d'auto-apprentissage proposant des banques de questions et des exercices pratiques gratuits aux enseignants et aux élèves.

Nguyen Thi Thu Phuong, professeure d'anglais à l'école primaire Huong Canh A, estime que les enseignants doivent innover dans leurs méthodes d'enseignement et d'évaluation afin que les élèves puissent utiliser efficacement l'anglais, au lieu de se contenter d'étudier pour les examens. Les enseignants jouent un rôle d'organisateurs, de superviseurs, d'assistants et d'évaluateurs.

Sous la direction des enseignants, les élèves approchent, exploitent, utilisent et évaluent activement leurs pairs. Cela leur offre de nombreuses occasions d'utiliser la langue en classe, tout en développant des compétences et des qualités conformes au Programme de formation générale de 2018.

Parallèlement, les méthodes d'évaluation doivent susciter la motivation et le soutien en identifiant les points faibles des élèves, permettant ainsi aux enseignants de prendre des mesures opportunes pour les soutenir. Cependant, pour être efficaces, il est nécessaire de synchroniser les évaluations régulières et périodiques avec les nouveaux examens. Lorsque les examens restent fortement axés sur le contenu académique, il est très difficile pour les enseignants de concilier l'enseignement des langues étrangères et la réussite aux examens.

Pour mettre en œuvre efficacement la résolution n° 71-NQ/TW, il est nécessaire d'assurer la participation simultanée de tous les niveaux et secteurs : renforcer le personnel, former les enseignants ; investir dans des installations et des équipements standard ; créer un environnement propice à l'apprentissage des langues étrangères. - Mme Nguyen Thi Thu Phuong, enseignante à l'école primaire Huong Canh A.

Source : https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-doi-moi-day-va-hoc-tieng-anh-tu-nghi-quyet-71-post749486.html