La foi dans le Nord-Ouest

Chaque brique et chaque salle de classe n'est pas seulement une œuvre éducative , mais aussi une conviction, une « lampe du savoir » illuminant les hautes terres frontalières de la Patrie.

Confiance dans les principales politiques

À 5 heures du matin, alors que le brouillard enveloppait encore les flancs de la montagne, Hoang Thai Thien, élève de 4e du village de Huoi Luong 1, commune de Phong Tho, province de Lai Chau , portait déjà son petit sac à dos et empruntait le sentier escarpé menant à l'école. « Aujourd'hui, mes parents travaillent aux champs, personne ne peut donc m'emmener à l'école. Je dois donc partir tôt pour arriver à l'heure », expliqua Thien.

La maison de Thien se trouve à plus de 5 km de l'école, mais il n'est pas en internat. Les jours de beau temps, il lui faut plus d'une heure pour s'y rendre ; les jours de pluie, la route est glissante, si bien que ses parents doivent l'emmener à l'école tôt, avant de commencer à travailler aux champs.

Les élèves se trouvant dans des situations similaires à celle de Thien ne sont pas rares. À Lai Chau, où plus de 80 % de la population appartient à des minorités ethniques et qui compte parmi les provinces affichant le taux de pauvreté le plus élevé du pays (près de 20 %), le chemin vers l'école est non seulement un parcours semé d'embûches, mais aussi un véritable combat pour surmonter la pauvreté et les obstacles qui entravent l'accès à l'instruction.

Ces dernières années, l'éducation dans les zones montagneuses de Lai Chau s'est considérablement développée, grâce à un investissement accru dans les écoles. Cependant, le relief accidenté, les difficultés de transport et le manque d'infrastructures de proximité dans de nombreuses localités, notamment dans les communes reculées, isolées et frontalières, constituent des obstacles.

Parallèlement, le budget local reste limité, et de nombreuses écoles peinent à loger les élèves internes et les enseignants. C'est l'une des raisons qui affectent la qualité globale de l'éducation dans la province ; cette dernière est d'ailleurs considérée comme une région en retrait en matière d'éducation par rapport aux autres provinces de la région et au reste du pays.

Le 18 juillet 2025, le Politburo a publié l'avis n° 81-TB/TW, approuvant la politique de construction d'écoles primaires et secondaires internats de niveau intermédiaire dans 248 communes frontalières terrestres à l'échelle nationale.

Dans la province de Lai Chau, 11 communes frontalières bénéficient du programme. Il s'agit de zones reculées, majoritairement peuplées de minorités ethniques et où les conditions de vie sont difficiles.

M. Mac Quang Dung, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Lai Chau, a déclaré : « Cette politique vise non seulement à réduire les inégalités en matière d'éducation dans la région, mais contribue également au maintien de la souveraineté nationale et de la sécurité des frontières. Chaque école spacieuse construite ici sera un symbole fort pour la population, affirmant la présence de l'État, la confiance et l'aspiration à un avenir meilleur. »

Mme Hoang Thi Phuong, du village d'U Gia, commune de Phong Tho, a déclaré avec enthousiasme : « Nous sommes très heureux que la commune ait investi dans un internat pour les élèves du primaire et du secondaire. Nos enfants ont ainsi la possibilité d'étudier dans un meilleur environnement. »

Partageant la même joie, Mme Lung Thi Lan, membre de l'ethnie Mang du village de Nam Sao 1, commune de Pa Tan, a déclaré : « Mes deux enfants sont scolarisés à l'école primaire et secondaire Trung Chai pour les minorités ethniques, dans la commune de Pa Tan. La construction de la nouvelle école leur permettra d'étudier dans un établissement doté d'infrastructures adéquates. Grâce à l'internat, leurs parents seront plus sereins et auront davantage de temps pour travailler, sans avoir à les emmener et les récupérer chaque jour. »

Selon M. Mac Quang Dung, la province de Lai Chau a examiné les communes frontalières en vue de lancer la construction de 5 écoles intermédiaires en 2025. Les six écoles restantes seront mises en œuvre en 2026. Ces projets ne sont pas seulement des investissements dans l'éducation, mais servent également de symboles de foi et d'aspiration au changement dans les régions frontalières de la patrie.

Perspectives de l'internat primaire et secondaire de Phong Tho pour les minorités ethniques après son achèvement.

Nouveau modèle pour l'éducation aux frontières

Contrairement aux écoles générales à un seul niveau, les internats à niveaux multiples sont un modèle qui combine les niveaux d'enseignement primaire et secondaire, et qui comprend également un dortoir, un réfectoire et un espace de vie commun.

M. Mac Quang Dung a commenté : « Les internats de transition permettent une utilisation efficace des ressources, tout en créant les conditions permettant aux élèves d'étudier de manière continue et stable du primaire au secondaire sans avoir à parcourir de longues distances. »

L’école primaire et secondaire internat Phong Tho pour les minorités ethniques est la première école inter-niveaux à ouvrir ses portes à Lai Chau, avec un investissement total de près de 200 milliards de VND, dont 100 milliards de VND ont été financés par le Groupe national vietnamien de l’industrie énergétique.

M. Le Huu Hong, président du Comité populaire de la commune de Phong Tho, a déclaré : « La construction de cette école vise à garantir des infrastructures adaptées à environ 1 000 élèves du primaire et du secondaire de la commune frontalière de Phong Tho, sur un total de plus de 4 600 élèves dans toute la commune. Elle contribue ainsi à améliorer progressivement la qualité de l’éducation globale des élèves issus des minorités ethniques. »

Fin août 2025, deux internats de niveau intermédiaire ont continué d'être ouverts dans les communes de Pa Tan et Bum Nua. L'investissement total de chaque projet s'élève à près de 200 milliards de VND, pour une capacité de 30 classes, et devrait accueillir plus de 1 000 élèves.

M. Nguyen Van Giap, président du Comité populaire de la commune de Pa Tan, a déclaré : « La commune compte actuellement 26 villages, dont 21 sont situés dans des zones aux conditions socio-économiques particulièrement difficiles. Par conséquent, le travail en matière d’éducation se heurte encore à de nombreux obstacles. »

Les internats actuels n'accueillent qu'environ 1 300 élèves. Lorsque le projet de construction d'un internat à plusieurs niveaux a été présenté, nous avons été très enthousiastes. Le nouvel établissement offrira suffisamment d'espace pour que les élèves puissent manger, vivre et étudier. Les élèves bénéficieront de meilleures conditions d'apprentissage et de formation ; les enseignants et les parents seront plus en sécurité.

Les autorités locales, les enseignants, les parents et les élèves des communes frontalières ont tous exprimé leur conviction qu'une fois les internats de niveau intermédiaire achevés, les élèves frontaliers n'auront plus à traverser de montagnes ni de cours d'eau pour se rendre en classe. Ils étudieront dans un environnement confortable et parfaitement équipé, et bénéficieront d'une prise en charge tant physique que mentale.

Les enseignants des hautes terres bénéficient d'un lieu de vie et d'enseignement stable, ce qui contribue à améliorer la qualité de l'enseignement. La région disposera ainsi de davantage de ressources humaines locales, formant une jeune génération dynamique et attachée à sa terre natale, contribuant à la protection et au développement durable de la zone frontalière.

Cérémonie de pose de la première pierre pour la construction de l'internat primaire et secondaire de Pa Tan et de la commune de Bum Nua.

L’école primaire et secondaire Phong Tho, internat pour les minorités ethniques, est le premier internat inter-niveaux à ouvrir ses portes à Lai Chau.

« Semer des lettres » à partir des premières briques

Lors de la cérémonie de pose de la première pierre des deux écoles, M. Le Van Luong, président du Comité populaire de la province de Lai Chau, a déclaré : « La construction de ces deux projets résout non seulement fondamentalement le manque d'infrastructures et d'hébergement pour les élèves des zones frontalières, mais crée également un environnement d'apprentissage spacieux, moderne, sûr et convivial ; ouvre de meilleures perspectives d'apprentissage à long terme à des milliers d'élèves issus de minorités ethniques ; et, dans le même temps, consolide et renforce la place que nous occupons dans le cœur du peuple aux frontières de la patrie. »

M. Mac Quang Dung a affirmé : « Construire des écoles dans les zones frontalières est un investissement pour l’avenir, le moyen le plus concret de préserver la population, le territoire et la frontière. Chaque école est un véritable bastion du savoir. »

La construction d'écoles inter-niveaux ne résout pas seulement le problème du « manque d'écoles et de classes », mais contribue également à réduire le taux d'abandon scolaire, à améliorer la qualité de l'éducation et à créer l'égalité des chances d'apprentissage pour les élèves issus de minorités ethniques.

M. Lo Van Dinh, enseignant à l'école primaire et secondaire Nam Ban pour les minorités ethniques, dans la commune de Pa Tan, a déclaré : « Auparavant, de nombreux élèves manquaient l'école lorsqu'il pleuvait, qu'il y avait des inondations ou qu'il faisait très froid. Désormais, ils ont la possibilité de loger à l'internat, ce qui leur permettra d'être plus réguliers dans leurs études. Les enseignants sont également plus sereins car les installations sont de qualité ; les élèves ont un endroit où manger, se loger et pratiquer des activités physiques. »

Les projets d'internats à plusieurs niveaux répondent non seulement aux besoins d'apprentissage immédiats, mais revêtent également une profonde importance sociale. En effet, de nombreux élèves issus de minorités ethniques, après avoir étudié en internat et obtenu leur baccalauréat, poursuivent leurs études et deviennent cadres, enseignants, policiers ou médecins, retournant ainsi servir leur pays d'origine. Il s'agit d'un cercle vertueux de transmission du savoir, de responsabilité et de gratitude.

Au cœur des vastes étendues du Nord-Ouest, le son du tambour de l'école résonne en harmonie avec le vent et le ruisseau. De nouvelles maisons spacieuses se dressent et continuent de s'élever parmi les nuages et les montagnes, apportant une lueur d'espoir à cette région frontalière isolée. Chaque brique, chaque tuile de l'école témoigne de la confiance et de la sollicitude du Parti et de l'État envers nos compatriotes des régions les plus reculées de la Patrie.

M. Vu Quang Thieu, directeur de l'école primaire internat Sin Suoi Ho pour les minorités ethniques, affirme : « Investir dans l'éducation, c'est investir dans le développement durable. Chaque école de cette zone frontalière n'est pas seulement un lieu d'enseignement, mais aussi un symbole de la foi et de l'aspiration de toute la communauté à s'élever. »

Aujourd'hui, ce sont les enfants et les enseignants dévoués qui entretiennent la flamme du savoir, qui préservent les frontières par leurs paroles et leur patriotisme. Dès lors, « croire au bout du ciel du Nord-Ouest » n'est plus un simple rêve, mais une réalité qui se construit jour après jour.

« La province veillera à ce que le projet soit utilisé à bon escient, à en maximiser l'efficacité et à constituer une équipe de gestionnaires et d'enseignants de qualité afin de répondre aux exigences d'enseignement et d'apprentissage. Parallèlement, les activités éducatives seront organisées en tenant compte des spécificités locales, reflétant ainsi l'identité culturelle des groupes ethniques des zones frontalières. Toutes les activités menées au sein de l'établissement visent à créer un environnement éducatif de qualité, sûr et convivial, et à favoriser le développement global des élèves. » Le Van Luong, président du Comité populaire provincial de Lai Chau

Source : https://giaoducthoidai.vn/niem-tin-noi-cuoi-troi-tay-bac-post755640.html