Former de jeunes intellectuels dans les « remparts

Davantage de possibilités d'apprentissage pour les élèves des zones frontalières

Le 9 novembre, la cérémonie de pose de la première pierre des internats primaires et secondaires destinés aux minorités ethniques dans 248 communes frontalières s'est déroulée simultanément à travers le pays. À l'internat de Hua Bum (commune de Dao San, province de Lai Chau), le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a affirmé qu'il s'agissait de projets d'envergure, bénéficiant d'investissements modernes et coordonnés, répondant pleinement aux besoins d'études, de vie, de formation et de développement des élèves des zones frontalières, tout en prévoyant des logements sociaux pour les enseignants.

Ces écoles sont conçues pour favoriser un développement complet de la personnalité, de l'intelligence, de la forme physique et du sens esthétique, grâce à des installations répondant aux normes les plus exigeantes (niveau 2 selon la réglementation, voire supérieures). Elles ne sont pas seulement des lieux d'étude, mais aussi un environnement propice à l'épanouissement personnel, à l'acquisition de compétences essentielles et à l'éveil d'un esprit d'indépendance et de fierté nationale chez les élèves des Hautes Terres.

Parallèlement à l'investissement dans la construction d'écoles, le ministère de l'Éducation et de la Formation coordonne ses actions avec les ministères et les directions afin d'élaborer des politiques cohérentes pour ce modèle : du régime applicable aux enseignants et aux élèves internes et semi-internes, au mécanisme de recrutement et d'utilisation des ressources humaines locales ; dans le même temps, il s'attache à perfectionner les règlements de fonctionnement et l'orientation professionnelle des élèves après l'obtention de leur diplôme. L'objectif est que les internats des zones frontalières deviennent des modèles exemplaires, source de confiance et d'espoir pour les populations de ces régions.

Du point de vue local, M. Nguyen Van Tap, directeur du lycée internat ethnique Na Hy ( Dien Bien ), a exprimé le souhait que l'État continue de perfectionner des politiques spécifiques pour les enseignants et les gestionnaires des internats et semi-internats, d'accroître les investissements dans l'infrastructure numérique et d'étendre les politiques de soutien aux élèves des zones montagneuses.

« Ces initiatives améliorent non seulement la qualité de l’éducation, mais contribuent aussi à garantir l’égalité d’accès au savoir. Pour nous, la plus grande récompense est de voir nos élèves grandir et revenir aider leurs villages », a déclaré M. Tap.

Une salle de classe du lycée internat ethnique Na Hy (Dien Bien).

Éducation aux frontières – investir dans « le cœur et l’esprit des gens »

Selon Mme Ho Thi Minh, déléguée à l'Assemblée nationale et directrice adjointe du Département des minorités ethniques et des religions de la province de Quang Tri, la politique de construction d'internats inter-niveaux dans les zones frontalières est une décision stratégique visant à la fois à développer les ressources humaines locales et à renforcer la défense et la sécurité nationales.

Lorsque les élèves frontaliers pourront étudier sans interruption du primaire au secondaire, et bénéficieront d'un logement, de repas et de conditions de vie sûres et ordonnées, ils auront la possibilité d'accéder à des connaissances approfondies et d'élargir leurs perspectives d'études supérieures.

« À long terme, cette politique permettra de constituer une équipe de jeunes intellectuels au sein même de la région – des personnes qui comprennent la culture, les coutumes et les caractéristiques de la région, contribuant ainsi à promouvoir le développement durable », a souligné Mme Minh.

Selon le directeur adjoint du Département des minorités ethniques et des religions de la province de Quang Tri, outre son importance éducative, l'internat frontalier est également un « pont » culturel, contribuant à renforcer les liens entre les communautés ethniques, à consolider le grand bloc d'unité nationale et, en même temps, à apporter un soutien spirituel aux populations afin qu'elles se sentent en sécurité dans leurs villages et sur leurs terres.

« Investir dans l’éducation dans les zones frontalières, c’est investir dans l’avenir. Lorsque la jeune génération aura acquis des connaissances, des compétences et de l’amour pour sa patrie, elle constituera la force motrice de la construction et de la protection de la patrie », a souligné Mme Minh.

Mme Ho Thi Minh – déléguée à l’Assemblée nationale, directrice adjointe du Département des minorités ethniques et des religions de la province de Quang Tri. Photo : Internet.

Du point de vue de la gestion, le ministère de l'Éducation et de la Formation considère que la mise en place d'un système d'internats inter-niveaux dans les communes frontalières constitue non seulement un projet éducatif, mais aussi une politique de développement durable et de protection des frontières.

Ce modèle contribue à résoudre les problèmes de manque d'écoles, d'éloignement des établissements scolaires et de conditions d'apprentissage difficiles ; il crée simultanément un environnement d'apprentissage complet, contribue à réduire les inégalités régionales et garantit l'égalité d'accès à l'éducation. Les élèves d'aujourd'hui, scolarisés dans les zones frontalières, seront les futurs acteurs de la stabilité et du développement de la patrie.

Le programme de construction de 100 internats de niveau intermédiaire dans les communes frontalières (phase 1, 2025-2026), s'inscrivant dans la politique d'investissement visant à achever la construction de 248 écoles dans ces mêmes communes, constitue une tâche essentielle. Il concrétise la politique du Politburo et du gouvernement en faveur du développement de l'éducation dans les zones défavorisées, de la réduction des inégalités régionales, de l'égalité d'accès à l'éducation et contribue au renforcement de la sécurité sociale, au développement économique et social, ainsi qu'au maintien de la sécurité et de la défense nationales dans les zones frontalières. Le coût total de l'investissement pour la construction de ces 100 écoles s'élève à près de 20 000 milliards de VND.

Source : https://giaoducthoidai.vn/nuoi-duong-tri-thuc-tre-noi-phen-giau-to-quoc-post756115.html