Les manuels scolaires ne sont pas un terrain de jeu au service des intérêts d'un groupe, mais le socle des connaissances pour toute une génération de citoyens. Si le processus de sélection manque de transparence et d'impartialité, toutes les réformes ne seront qu'une simple formalité.
La résolution 71-NQ/TW devrait marquer un tournant dans le système éducatif vietnamien. Son principal atout réside dans l'allocation des ressources, de l'administration et des technologies, tout en définissant une feuille de route pour le retour à un ensemble unique de manuels scolaires dès la rentrée 2026-2027, avec pour objectif la gratuité des manuels d'ici 2030. Les experts estiment qu'il s'agit d'un choix politique technique aux répercussions considérables : standardisation des évaluations, renforcement de l'égalité des chances et ouverture à l'innovation pédagogique.
M. Dinh Duc Hien, directeur exécutif de l'école primaire, secondaire et supérieure FPT Bac Giang , a déclaré que la résolution 71 montre que la réflexion politique a « verrouillé les chiffres » dans des leviers concrets : les objectifs ont des étapes et des mesures, les ressources ont des seuils et des incitations, la gouvernance a l'autonomie et un audit a posteriori, le programme a un ensemble de manuels scolaires comme normes, la technologie a l'IA et les données comme infrastructure.
Est-il raisonnable de revenir à un seul ensemble de manuels scolaires ?
M. Dinh Duc Hien, directeur exécutif de l'établissement scolaire FPT Bac Giang (primaire, secondaire et lycée), a déclaré que la véritable innovation de cette résolution réside dans l'imbrication des objectifs, des ressources, de l'administration et des technologies. Pour la première fois, l'engagement budgétaire de 20 % - 5 % - 3 % s'accompagne d'incitations fortes concernant le foncier, les impôts et les biens publics afin de garantir la viabilité financière. Il s'accompagne également d'une autonomie complète assortie d'audits a posteriori, et d'un programme de transformation numérique/intelligence artificielle de nature systémique et architecturale, qui ne se limite pas aux seuls équipements.
En outre, un ensemble unifié de manuels scolaires nationaux (à partir de l'année scolaire 2026-2027, avec pour objectif la gratuité des manuels d'ici 2030) contribue à standardiser l'évaluation et à accroître l'égalité des chances, ce qui constitue un choix politico-technique mais a des répercussions importantes sur la qualité des bases.
M. Nguyen Song Hien, chercheur en éducation, a déclaré que nous sommes passés par la phase de socialisation avec de nombreux ensembles de manuels scolaires, et que la réalité a montré des avantages mais a également révélé de nombreux inconvénients : coûteux, compliqué, voire provoquant une concurrence malsaine.
Selon M. Hien, dans le contexte actuel, le retour à un ensemble de manuels scolaires est justifié. Cependant, un ensemble de manuels ne saurait constituer une méthode d'enseignement. Cet ensemble doit être élaboré par l'État, en s'appuyant sur les connaissances scientifiques et pédagogiques modernes, et en intégrant une analyse critique approfondie des enjeux sociaux. Outre les ouvrages imprimés, il est nécessaire de développer un écosystème de ressources pédagogiques numériques complémentaires : cours en ligne, banques de questions, vidéos explicatives, etc., afin d'accompagner les enseignants et les élèves.
« L’important est de maintenir la cohérence des normes, tout en assouplissant les pratiques pédagogiques et en évitant la rigidité. De cette manière, nous pouvons garantir l’équité et l’égalité d’accès au savoir pour tous les élèves, tout en les incitant à innover dans leurs méthodes d’enseignement afin de répondre aux exigences de l’ère numérique », a souligné M. Song Hien.
M. Dinh Duc Hien a déclaré que la question du retour à un ensemble de manuels scolaires ne vise pas à nier le principe « un programme, plusieurs manuels », mais à repenser la gestion des programmes afin de garantir une évaluation, des tests et un accès équitables, tout en ouvrant un espace flexible pour les ressources pédagogiques complémentaires et les documents locaux.
M. Hien a déclaré que la feuille de route unifiée à partir de l'année scolaire 2026-2027 et la gratuité des frais de scolarité d'ici 2030 sont réalisables si elles s'accompagnent de trois choses.
Le premier élément est un comité éditorial et de relecture indépendant chargé de garantir la qualité académique ; le deuxième est la publication simultanée des versions papier et numérique, conformément aux normes d’ouverture des données, avec la participation de l’écosystème des ressources pédagogiques numériques et des technologies éducatives ; et le troisième est la formation des enseignants, la mise en place d’un système de retour d’information et une mise à jour annuelle afin que les manuels ne soient pas figés, mais s’adaptent aux pratiques pédagogiques. L’essentiel est de concevoir les examens et les évaluations à partir d’un ensemble de manuels afin de garantir la cohérence des indicateurs et d’éviter tout décalage entre le contenu pédagogique et les mesures de qualité.
Impossible d'abandonner complètement les 3 manuels précédents.
M. Nguyen Song Hien, chercheur en éducation, a déclaré que si nous devions repartir de zéro pour avoir un ensemble unifié de manuels scolaires, ce serait un énorme gaspillage de temps et d'argent.
Cependant, M. Hien estime que l'option de choisir un ensemble de trois livres parmi ceux déjà existants est également déraisonnable, car elle impose une volonté, engendre facilement un sentiment d'injustice et gaspille une grande partie du savoir contenu dans les autres ensembles. Cette méthode est rapide, mais aura d'importantes conséquences sociales.
« Je suis plutôt favorable à la troisième option, c’est-à-dire sélectionner les meilleurs ouvrages de chaque collection pour les réunir en une collection commune. Cela nécessite un comité d’évaluation indépendant, objectif et prestigieux. Nous ne pouvons pas laisser les intérêts particuliers l’emporter. Ce n’est qu’à cette condition que nous pourrons satisfaire aux critères que nous nous sommes fixés », a déclaré M. Hien.
Que va-t-il advenir des trois manuels scolaires actuels ? Cet expert estime qu’il ne faut pas les abandonner complètement, car ils constituent un patrimoine intellectuel pour la société. Cependant, leur coexistence forcée ne peut être que perpétuer le chaos. La solution raisonnable consiste à conserver les meilleurs, à éliminer les moins performants et à procéder à une révision pour harmoniser le contenu. Après une sélection rigoureuse, ces trois manuels pourront devenir une source de ressources pour les enseignants et les élèves.
« Ce que je tiens à souligner, c’est que les manuels scolaires ne sont pas un terrain de jeu au service des intérêts d’un groupe quelconque, mais un socle de connaissances pour toute une génération de citoyens. Si nous ne sommes pas transparents et impartiaux dans le processus de sélection, toutes les réformes ne seront qu’une simple formalité », a déclaré M. Hien.
M. Dinh Duc Hien estime que l'avenir s'articule autour de trois axes. Premièrement, l'IA et les données constituent l'infrastructure d'apprentissage et de gestion, depuis la plateforme nationale d'éducation intégrant l'IA jusqu'aux normes de compétences numériques et en IA pour l'ensemble du système. Ceci contribue à connecter les données éducatives, les ressources humaines et le marché du travail, réduisant ainsi l'écart entre l'offre et la demande de compétences et ouvrant la voie aux technologies éducatives (EdTech) et à une gestion fondée sur les données.
Deuxièmement, les universités deviennent le pôle de croissance des connaissances de la région : l'objectif d'augmenter les publications internationales de 12 % par an, les inventions de 16 % par an et de recruter 2 000 conférenciers internationaux rapprochera les capacités de R&D des entreprises de celles des universités, favorisant ainsi la commercialisation des résultats de la recherche.
Troisièmement, rééquilibrer la structure des apprenants : d’ici 2030, au moins 35 % étudieront les sciences fondamentales, l’ingénierie et la technologie, renforçant ainsi les fondements des industries de pointe et de la transformation numérique de l’économie. L’effet combiné est d’accroître la productivité globale, de créer des emplois hautement qualifiés et de renforcer la compétitivité technologique. ( Enregistré par Do Hop )
Source : https://tienphong.vn/lam-cach-nao-de-co-mot-bo-sgk-thong-nhat-hien-dai-post1779051.tpo
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