Améliorer la qualité des professeurs d'anglais

Les enseignants participant à cette formation répondent aux critères du cadre de compétences linguistiques en six niveaux en vigueur au Vietnam. Naturellement, ils ont tous suivi des études d'anglais à l'université ou dans un établissement d'enseignement supérieur.

Cela illustre que les enseignants susmentionnés possèdent un niveau de maîtrise de l'anglais relativement élevé, ayant reçu leur formation dans des écoles professionnelles et acquis leurs compétences grâce à un système de certification assez exigeant, le cadre de compétence en langue étrangère à six niveaux.

Mais pourquoi auraient-ils besoin de suivre une formation IELTS supplémentaire ? Premièrement, cette certification internationale jouit d’une excellente réputation, ce qui signifie que le score obtenu reflète le niveau de compétence (le score maximal étant de 9,0). Deuxièmement, cette certification évalue de manière exhaustive les aptitudes de l’apprenant dans quatre domaines : l’écoute, l’expression orale, la lecture et l’écriture.

Dans les établissements scolaires précédents, l'apprentissage des langues étrangères se concentrait principalement sur la lecture et l'écriture, avec un accent particulier sur la grammaire ; la compréhension orale et l'expression orale étaient négligées et n'étaient pas évaluées lors des examens semestriels ou annuels. Les enseignants de langues étrangères formés selon cette méthode, une fois en poste, privilégiaient également la grammaire, structurant leurs cours autour de l'apprentissage de nouveau vocabulaire, de courts textes et de l'analyse de la syntaxe… Les examens des élèves ne comportaient pas non plus d'épreuves de compréhension orale et d'expression orale. Avec le temps, ces enseignants eux-mêmes… oubliaient comment écouter et parler.

Ainsi, depuis des générations, ceux qui apprennent les langues étrangères, notamment l'anglais, savent lire et comprendre, mais pas communiquer. C'est pourquoi des centres de langues ont vu le jour, aidant les étudiants à acquérir les quatre compétences mentionnées, et ils… sont très rentables.

Heureusement, la plupart des étudiants actuels en langues étrangères ont déjà suivi des cours dans des centres de langues et, une fois diplômés, possèdent un niveau de compétence relativement homogène dans les quatre compétences essentielles. Par conséquent, s'ils bénéficient d'une formation complémentaire au programme IELTS, ils auront les compétences suffisantes pour accompagner efficacement leurs étudiants dans l'apprentissage d'une langue étrangère.

Si tel était le cas, les parents économiseraient une somme considérable car ils n'auraient plus besoin d'envoyer leurs enfants dans des centres de langues. Un parent a déclaré : « Mon enfant dépense près de 10 millions de dongs par an en cours d'anglais en ligne dans un centre de Hô Chi Minh -Ville. Si seulement les professeurs de ce centre prononçaient correctement les mots, je serais tellement heureux ! »

Le Vietnam s'oriente progressivement vers l'adoption de l'anglais comme deuxième langue. Il s'agit d'une démarche judicieuse et appropriée. L'idée que l'IA puisse remplacer les traducteurs humains et qu'il soit donc inutile d'apprendre des langues étrangères est erronée. Apprendre une langue étrangère, c'est apprendre une nouvelle langue, une culture différente et une autre façon de penser ; c'est aussi s'ouvrir activement à la connaissance d'autres pays et d'autres cultures.

L'accent mis par Hanoï sur le perfectionnement de son corps professoral d'anglais par le biais de formations conformes aux normes internationales de l'IELTS est une initiative positive et encourageante. En définitive, toute réforme de l'éducation doit commencer par le corps enseignant ; c'est seulement lorsque celui-ci est solide que les choses peuvent changer, notamment en termes de qualité, et cela vaut également pour l'enseignement de l'anglais.

Source : https://kinhtedothi.vn/nang-chat-giao-vien-day-tieng-anh.html