Le Japon s'inquiète de la qualité de l'enseignement supérieur.

Cette réforme est considérée comme l'une des plus importantes du système éducatif du pays, mais certains craignent qu'elle n'affecte la qualité de l'enseignement.

Selon une proposition du ministère de l'Éducation, de la Culture, des Sports, des Sciences et de la Technologie (MEXT), les étudiants ayant validé un cursus de licence en quatre ans pourront poursuivre leurs études pendant une année supplémentaire afin d'obtenir un master, au lieu des deux années actuelles. Cette mesure devrait être mise en œuvre à partir de 2026, avec pour objectif d'accroître le nombre d'études de troisième cycle et de répondre à la demande de personnel hautement qualifié sur le marché du travail.

D'après les données de 2024, seuls 12,6 % des étudiants japonais poursuivent des études supérieures jusqu'au master ou à un diplôme équivalent. Ce taux est nettement inférieur à celui des pays occidentaux. En particulier, dans les sciences humaines et sociales, ce chiffre est inférieur à 5 %.

Le MEXT estime que le modèle « quatre plus un » facilitera le transfert de crédits des étudiants et aidera les universités japonaises à accroître leur compétitivité dans l'environnement éducatif mondial.

Plusieurs universités de renom ont commencé à expérimenter des cursus de formation raccourcis. L'université Keio propose actuellement un programme intégré de quatre ans. L'université Hitotsubashi met en œuvre un programme de cinq ans. Quant à l'université de Tokyo, elle prévoit de lancer un programme « quatre ans plus un an » au sein de son nouveau département de design en 2027.

Cependant, des universitaires ont exprimé des inquiétudes quant au fait que le raccourcissement de la période d'études pourrait laisser aux étudiants un temps insuffisant pour des recherches approfondies, affectant ainsi la qualité de l'enseignement et la flexibilité du processus d'apprentissage.

Des inquiétudes quant à la faisabilité de cette politique ont également été soulevées lors de récentes discussions au sein d'un sous-comité du Conseil central de l'éducation du Japon. De nombreux membres ont fait valoir qu'exiger des étudiants qu'ils rédigent à la fois leur mémoire de licence et leur thèse de master dans un délai restreint pourrait nuire à la qualité de l'enseignement.

La professeure Reiko Yamada, directrice du Centre pour l'enseignement supérieur et la recherche étudiante de l'université Doshisha, a déclaré : « Réduire la durée des études ne se traduira pas nécessairement par une augmentation significative du nombre d'étudiants de troisième cycle. À moins que la société et les entreprises ne valorisent véritablement les compétences et les connaissances acquises par ces étudiants, cette réforme a peu de chances d'induire un changement durable. »

D'après Mme Yamada, les examens d'entrée sont essentiels pour évaluer les aptitudes académiques et le potentiel de recherche. Négliger cette étape compromettrait fortement la qualité des futurs étudiants de troisième cycle.

Le professeur Futao Huang, qui enseigne à l'Institut de recherche sur l'enseignement supérieur de l'université d'Hiroshima, a déclaré : « Le modèle “quatre plus un” est une réforme remarquable qui peut remédier à la pénurie de main-d'œuvre qualifiée et améliorer l'efficacité de la formation. Toutefois, les universités doivent veiller à maintenir un équilibre entre la rapidité de la formation et la qualité de l'enseignement. »

Selon Real Higher Education

Source : https://giaoducthoidai.vn/nhat-ban-lo-ngai-chat-luong-dao-tao-sau-dai-hoc-post753520.html