Difficultés pour les enfants d'âge préscolaire à se familiariser avec l'anglais

C. LA DIFFÉRENCE ENTRE LES ÉCOLES PUBLIQUES ET LES ÉCOLES PRIVÉES INDÉPENDANTES

Lors de l'atelier d'évaluation des résultats de l'organisation des cours d'anglais pour les enfants d'âge préscolaire conformément à la circulaire 50/2020/TT-BGDDT, organisé hier matin, le 12 janvier, par le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, les données rapportées ont montré qu'au cours de l'année scolaire 2023-2024, Hô-Chi-Minh-Ville comptait 449 écoles maternelles publiques sur un total de 474 écoles permettant aux enfants d'âge préscolaire de se familiariser avec l'anglais, soit un taux de 94,72 %. Ce taux dans les écoles non publiques est de 50,9 %. Dans les écoles maternelles privées indépendantes, ce taux est moins élevé, seulement 20,7 %.

Enfants d'âge préscolaire dans certaines activités de familiarisation avec l'anglais

Si l'on calcule le taux total d'enfants d'âge préscolaire à Ho Chi Minh-Ville participant à des programmes de familiarisation avec l'anglais, l'ensemble de la ville atteint 57,3 %.

Mme Le Thuy My Chau, directrice adjointe du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, s'est dite préoccupée par le fait que le nombre d' écoles maternelles à Hô-Chi-Minh-Ville soit actuellement inférieur à celui de Hanoï. On compte près de 500 écoles publiques, plus de 800 écoles maternelles non publiques et surtout près de 1 700 écoles maternelles privées indépendantes. Cependant, compte tenu de ce chiffre (seulement 57,3 % des enfants d'âge préscolaire maîtrisent l'anglais – PV ), Mme Chau s'est dite quelque peu inquiète.

« L'éducation doit être équitable et équitable pour tous les enfants. Comment pouvons-nous améliorer ce taux ? C'est une question à laquelle, je pense, tous ceux qui travaillent dans la gestion de l'éducation doivent réfléchir et trouver des solutions pour chaque localité », a déclaré Mme Chau.

DIFFICULTÉS AU NIVEAU DES ENSEIGNANTS ET DES INSTALLATIONS

De nombreuses unités ont déclaré rencontrer des difficultés pour recruter des enseignants afin d'aider les enfants à se familiariser avec l'anglais. M. Nguyen Ba Linh, expert du Département de l'Éducation et de la Formation du district de Cu Chi (HCMV), a indiqué qu'il n'existe actuellement aucun poste d'enseignant d'anglais en maternelle dans les établissements publics. Le recrutement d'enseignants étrangers et vietnamiens doit être socialisé et basé sur les contributions des parents, ce qui le rend souvent passif. De plus, les honoraires pour ce travail sont limités, ce qui complique la contractualisation avec les unités fournissant des enseignants.

Selon M. Linh, la source d'enseignants qualifiés pour répondre aux besoins des enfants d'âge préscolaire en anglais est encore limitée car très peu d'enseignants ont reçu une formation appropriée en enseignement de l'anglais, ou n'ont pas suivi de cours de formation pour améliorer leurs compétences en enseignement de l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire.

Mme Luong Thi Hong Diep, responsable du département de l'éducation préscolaire au département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que les enfants d'âge préscolaire se familiarisent efficacement avec l'anglais. Cependant, elle a admis que des difficultés subsistaient. Par exemple, le nombre d'enfants participant aux cours collectifs de familiarisation à l'anglais est faible en raison du manque d'infrastructures pour leur organisation. Les enfants d'âge préscolaire des quartiers périphériques issus de familles défavorisées ne perçoivent pas de frais d'organisation, ce qui les empêche d'accéder aux langues étrangères. Dans certaines écoles et classes, le nombre d'enfants participant à une heure d'activités de familiarisation à l'anglais reste élevé, ce qui nuit à la qualité de l'enseignement.

« Certaines écoles maternelles coopèrent avec des centres de langues étrangères pour organiser l'initiation à l'anglais des enfants d'âge préscolaire, mais sans respecter la réglementation. On observe également un phénomène où les enseignants des centres ne possèdent pas de certificat de formation professionnelle en pédagogie préscolaire ni de méthodes d'initiation à l'anglais pour les enfants, dispensées par les écoles normales supérieures qui forment les enseignants du préscolaire », a déclaré Mme Luong Thi Hong Diep.

Les enfants d'âge préscolaire de l'unité pilote utilisent l'outil d'évaluation de la familiarité avec l'anglais

Réduire l'écart

L'éducation est une notion d'égalité : tous les enfants ont le droit d'y accéder, ce qui garantit l'équité. Lors de l'atelier, des membres de la direction et des experts en éducation ont formulé des recommandations pour accroître le taux de familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec l'anglais.

M. Tran Huynh Tu, directeur des projets éducatifs chez Viettel Enterprise Solutions Company, filiale du groupe des télécommunications, a présenté l'application de la technologie et de la robotique pour aider les enfants à se familiariser avec l'anglais en maternelle. Selon M. Tu, l'application de la technologie et l'intégration du programme de familiarisation à l'anglais du ministère de l'Éducation et de la Formation contribuent à numériser le système de cours, à intégrer des robots, des applications, des cours interactifs et des applications d'intelligence artificielle… Ce faisant, il contribue à promouvoir les compétences des enseignants et à aider les enfants à se familiariser avec l'anglais grâce à de nombreuses activités avec le soutien des enseignants de maternelle, garantissant ainsi une participation équitable pour tous les enfants.

Les résultats obtenus aident les établissements à évaluer la qualité, à adapter et à orienter les méthodes et les plans mis en œuvre pour familiariser les enfants d'âge préscolaire avec l'anglais, en fonction des conditions disponibles et des besoins des parents. Comme par le passé, avec l'autorisation du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, cette unité a mené une enquête pilote sur les résultats des activités de familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec l'anglais dans trois écoles : l'école maternelle de la Ville, l'école maternelle de Saïgon Sud et l'école maternelle de la Ville 19/5.

Selon M. James Moran, directeur pédagogique d'EMG Education (organisme d'enseignement privé), l'outil d'évaluation doit respecter des critères tels que le strict respect des directives de la circulaire 50 du ministère de l'Éducation et de la Formation, s'appuyer sur les normes d'évaluation internationales et privilégier le développement d'outils d'évaluation adaptés à l'âge. De plus, l'interaction et les activités visuelles vivantes aident les enfants à maintenir leur attention, tout en rendant l'évaluation plus ludique et intéressante.

DOIT RENFORCER L'INSPECTION ET LA GESTION

Les chiffres montrent qu'à Hô-Chi-Minh-Ville, plus de 180 unités (plus de 50 entreprises et plus de 150 centres de langues étrangères) coordonnent la mise en œuvre de programmes d'initiation à l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire et autres. Mme Le Thuy My Chau a affirmé que l'apprentissage de l'anglais par les enfants est une responsabilité importante des fonctionnaires de l'État. La circulaire 50 du ministère de l'Éducation et de la Formation constitue le fondement juridique, mais sa mise en œuvre relève de la coordination et de la responsabilité du Département de l'Éducation et de la Formation, des centres de langues étrangères et des écoles.

Les centres de langues étrangères doivent prêter attention à leur personnel enseignant et aider les enseignants natifs et étrangers à comprendre la culture vietnamienne afin de mieux adapter leur enseignement aux enfants. Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit renforcer le contrôle qualité, évaluer attentivement le profil des capacités, le personnel enseignant et les programmes, et élaborer des plans au niveau local. Mme Chau a souligné que les écoles maternelles doivent également évaluer les besoins et recueillir l'avis des parents pour la mise en œuvre du programme.

Besoin d'outils pour évaluer les résultats d'apprentissage de l'anglais des enfants

S'exprimant lors de l'atelier, M. James Moran, directeur académique d'EMG Education, a déclaré qu'en plus d'organiser des programmes pour que les enfants se familiarisent avec l'anglais, le travail d'évaluation des résultats est tout aussi important.

Il est nécessaire de disposer d'une boîte à outils d'enquête pour évaluer et recueillir des informations sur les capacités d'écoute, d'expression orale, de pré-lecture et d'écriture en anglais des enfants, sur la base de la mesure standard internationale, le GSE Pre-Primary Framework, développé par l'organisation éducative Pearson.

Selon M. James Moran, l'échelle GSE pour le préscolaire fournit des normes de compétences détaillées (énoncés « Je peux le faire ») spécifiquement destinées aux enfants d'âge préscolaire. Les normes de compétences du cadre GSE pour le préscolaire sont finement divisées pour s'adapter aux caractéristiques des enfants d'âge préscolaire en phase de familiarisation avec la langue. Les descriptions des normes de compétences sont détaillées au niveau le plus élevé, les connaissances étant stratifiées pour illustrer la progression des enfants à chaque étape.

De plus, cette échelle est conçue selon le principe de flexibilité et d'adaptation au contexte de chaque pays. En général, pour les normes de compétences en lecture et en écriture, l'échelle propose des normes facultatives lorsque les enfants ne sont pas familiarisés avec ces compétences à cet âge, conformément aux réglementations du programme national d'éducation préscolaire. À cet âge, les normes de compétences en compréhension orale et en expression orale peuvent néanmoins être appliquées pour soutenir l'enseignement, organiser des activités de familiarisation avec l'anglais et évaluer les résultats.

Lien source: https://thanhnien.vn/nhung-kho-khan-de-tre-mam-non-lam-quen-tieng-anh-185240113000005683.htm