Difficultés rencontrées par les enfants d'âge préscolaire pour se familiariser avec l'anglais

C. L'ÉCART ENTRE LES ÉCOLES PUBLIQUES ET LES ÉCOLES INDÉPENDANTES/PRIVÉES

Lors d'un atelier organisé hier matin, 12 janvier, par le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville afin d'évaluer les résultats de l'introduction de l'anglais auprès des enfants d'âge préscolaire conformément à la circulaire 50/2020/TT-BGDĐT, les données ont révélé que pour l'année scolaire 2023-2024, 449 écoles maternelles publiques sur un total de 474 à Hô Chi Minh-Ville proposaient l'anglais aux enfants d'âge préscolaire, soit un taux de 94,72 %. Ce taux était de 50,9 % dans les écoles privées. Il était encore plus faible dans les écoles maternelles privées indépendantes, à seulement 20,7 %.

Des enfants d'âge préscolaire participent à certaines activités pour se familiariser avec l'anglais.

Si l'on calcule le taux total d'enfants d'âge préscolaire à Ho Chi Minh-Ville participant à des programmes de familiarisation avec l'anglais, on arrive à 57,3 % pour l'ensemble de la ville.

Mme Le Thuy My Chau, directrice adjointe du département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville, s'est inquiétée du fait que le nombre d' établissements préscolaires à Hô Chi Minh-Ville soit actuellement le deuxième plus élevé après celui de Hanoï. On compte près de 500 écoles publiques, plus de 800 établissements préscolaires privés et surtout près de 1 700 établissements préscolaires privés indépendants. Cependant, face à ces chiffres (seulement 57,3 % des enfants d'âge préscolaire sont initiés à l' anglais ), Mme Chau s'est dite « un peu inquiète ».

« L’éducation doit garantir l’égalité et l’équité pour tous les enfants. Comment pouvons-nous améliorer ce taux ? C’est une question que tous les acteurs de la gestion de l’éducation doivent se poser et à laquelle ils doivent trouver des solutions adaptées à chaque localité », a déclaré Mme Chau.

DIFFICULTÉS LIÉES AUX ENSEIGNANTS ET AUX INFRASTRUCTURES

De nombreuses institutions signalent des difficultés à recruter des enseignants pour aider les enfants à apprendre l'anglais. M. Nguyen Ba Linh, spécialiste au Département de l'éducation et de la formation du district de Cu Chi (Hô-Chi-Minh-Ville), a indiqué qu'il n'y a actuellement aucun poste vacant d'enseignant d'anglais en maternelle dans les établissements publics. Le recrutement d'enseignants, qu'ils soient étrangers ou vietnamiens, repose sur les contributions des parents, ce qui rend le processus souvent réactif. De plus, la faible rémunération de ce service complique la contractualisation avec les prestataires d'enseignants.

Selon M. Linh, le nombre d'enseignants qualifiés pour enseigner l'anglais aux enfants d'âge préscolaire est limité car très peu d'enseignants ont été formés à l'enseignement de l'anglais, ou n'ont pas participé à des cours de perfectionnement professionnel sur l'enseignement de l'anglais aux enfants d'âge préscolaire.

Mme Luong Thi Hong Diep, directrice du département de l'éducation préscolaire du département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que l'apprentissage de l'anglais auprès des enfants d'âge préscolaire présente de nombreux avantages. Cependant, Mme Diep a reconnu que des difficultés persistent. Par exemple, le nombre d'enfants participant aux activités d'anglais dans les classes de groupe indépendantes est faible en raison d'infrastructures insuffisantes. Les enfants d'âge préscolaire des quartiers périphériques issus de familles à faibles revenus n'ont pas les moyens de payer les frais d'inscription, ce qui les prive d'opportunités d'apprendre une langue étrangère. De plus, dans certaines écoles et classes, le nombre d'enfants par séance d'anglais est trop élevé, ce qui nuit à la qualité de l'enseignement.

« Certaines écoles maternelles, en collaboration avec des centres de langues étrangères, organisent des séances d'initiation à l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire sans respecter la réglementation. Il arrive également que les enseignants de ces centres ne possèdent pas de certification de formation professionnelle en pédagogie de la petite enfance ni en méthodes d'initiation à l'anglais pour les enfants, formations généralement dispensées par les établissements d'enseignement supérieur qui forment les enseignants de maternelle », a déclaré Mme Luong Thi Hong Diep.

Les enfants d'âge préscolaire de l'unité pilote utilisent un outil pour évaluer leur niveau de compétence en anglais.

Réduire l'écart

L'éducation est équitable ; tous les enfants ont le droit d'y accéder, ce qui garantit l'égalité des chances. Lors de l'atelier, des responsables et des experts du secteur de l'éducation ont formulé des recommandations visant à accroître le pourcentage d'enfants d'âge préscolaire exposés à l'anglais.

M. Tran Huynh Tu, directeur des projets éducatifs chez Viettel Enterprise Solutions Company, filiale du groupe Vietnam Telecommunications Industry Group, a partagé son point de vue sur l'utilisation des technologies et des robots pour soutenir l'apprentissage de l'anglais chez les enfants en maternelle. Selon M. Tu, l'intégration de ces technologies au programme d'apprentissage de l'anglais du ministère de l'Éducation et de la Formation permet de numériser les cours et d'y intégrer des robots, des applications, des leçons interactives et des outils d'intelligence artificielle. Cette approche permet de valoriser les compétences des enseignants et offre aux enfants la possibilité d'apprendre l'anglais à travers diverses activités, avec le soutien des enseignants de maternelle, créant ainsi des conditions d'égalité pour tous les enfants.

Les résultats obtenus permettent aux institutions d'évaluer la qualité, d'ajuster et d'orienter les méthodes et les plans mis en œuvre pour initier les enfants d'âge préscolaire à l'anglais, en fonction des ressources disponibles et des besoins des parents. Par exemple, avec l'autorisation du Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, cette unité a récemment mené une enquête pilote sur les résultats des activités d'initiation à l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire dans trois écoles : l'école maternelle municipale, l'école maternelle de Saïgon Sud et l'école maternelle municipale du 19/5.

Selon James Moran, directeur pédagogique d'EMG Education (un organisme d'enseignement privé), les outils d'évaluation doivent répondre à des critères tels que le respect des directives de la circulaire n° 50 du ministère de l'Éducation et de la Formation, leur ancrage dans les normes internationales d'évaluation et leur adaptation à l'âge des élèves. Par ailleurs, des activités interactives et visuellement attrayantes contribuent à maintenir l'attention des enfants et rendent l'évaluation plus ludique et intéressante.

L'inspection et la gestion doivent être renforcées.

Les données montrent que la ville d'Hô-Chi-Minh-Ville compte actuellement plus de 180 organismes (plus de 50 entreprises et plus de 150 centres de langues étrangères) qui coordonnent la mise en œuvre de programmes d'initiation à l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire, tant dans les établissements d'éducation préscolaire que dans d'autres structures. Mme Le Thuy My Chau a affirmé que l'apprentissage de l'anglais par les enfants relève de la responsabilité des autorités publiques. La circulaire n° 50 du ministère de l'Éducation et de la Formation constitue le cadre légal, mais sa mise en œuvre requiert la coordination et la responsabilité du département de l'Éducation et de la Formation, des centres de langues étrangères et des établissements scolaires.

Les centres de langues doivent se concentrer sur leur personnel enseignant, en aidant les professeurs, qu'ils soient natifs ou étrangers, à mieux comprendre la culture vietnamienne afin de garantir un enseignement adapté aux enfants. Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit renforcer le contrôle de la qualité, en vérifiant rigoureusement les qualifications des enseignants et les programmes scolaires, et en élaborant des plans au niveau local. Mme Chau a souligné que les écoles maternelles devraient également mener une enquête auprès des parents et recueillir leurs avis afin d'adapter le programme.

Nous avons besoin d'outils pour évaluer les progrès des enfants dans leur apprentissage de l'anglais.

S'exprimant lors de l'atelier, James Moran, directeur académique d'EMG Education, a déclaré qu'en plus d'organiser des programmes pour initier les enfants à l'anglais, l'évaluation des résultats est tout aussi importante.

Un ensemble d'outils d'enquête est nécessaire pour évaluer et recueillir des informations sur les compétences des enfants en anglais en matière d'écoute, d'expression orale et de pré-lecture/écriture, sur la base du cadre préscolaire GSE standardisé au niveau international développé par Pearson Education.

Selon James Moran, l'échelle GSE Pre-Primary propose des énoncés de compétences détaillés, spécifiquement adaptés aux enfants d'âge préscolaire. Les compétences du cadre GSE Pre-Primary sont finement décomposées pour correspondre aux caractéristiques propres aux enfants d'âge préscolaire en plein apprentissage du langage. Elles sont décrites avec précision et structurées par niveaux afin de suivre la progression de l'enfant à chaque étape.

De plus, cette échelle est conçue pour être flexible et adaptée au contexte de chaque pays. Par exemple, pour l'évaluation des compétences en lecture et en écriture, elle propose des compétences optionnelles pour les enfants qui n'ont pas encore été initiés à ces compétences à cet âge, conformément au programme national d'éducation préscolaire. Dans ce cas, les compétences d'écoute et d'expression orale peuvent être utilisées pour soutenir l'enseignement, organiser des activités en anglais et évaluer les progrès.

Lien source: https://thanhnien.vn/nhung-kho-khan-de-tre-mam-non-lam-quen-tieng-anh-185240113000005683.htm