L’anglais comme langue seconde à l’école : que faire pour surmonter le défi ?

Aperçu de la discussion - Photo : DUYEN PHAN

Le matin du 2 octobre, le journal Tuoi Tre a organisé une discussion « Faire de l'anglais la deuxième langue à l'école : que faire pour surmonter les défis ? ».

Parmi les invités présents au séminaire figurent :

* M. Nguyen Bao Quoc (Directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation de Hô-Chi-Minh-Ville)

* Dr. Nguyen Thanh Binh (Chef du département d'anglais, Université d'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville)

* Dr. Le Xuan Quynh (Directeur du programme de licence en langues, Université RMIT Vietnam)

* Dr. Dam Quang Minh (Directeur général adjoint d'Equest Group - l'unité qui met en œuvre un programme d'enseignement des mathématiques et des sciences en anglais dans les lycées)

* Mme Pham Thi Thanh Binh (directrice adjointe de l'école secondaire Nguyen Van To, district 10, Hô Chi Minh-Ville)

* Mme Bui Thi Thanh Chau (directrice adjointe du groupe de langues étrangères, lycée pour surdoués Tran Dai Nghia, Hô-Chi-Minh-Ville)

* Mme Hang Kim Ty Luan - Parent d'un élève à Ho Chi Minh-Ville

Journaliste Tran Xuan Toan - Photo : DUYEN PHAN

Le journaliste Tran Xuan Toan, rédacteur en chef adjoint du journal Tuoi Tre , a adressé ses remerciements aux experts, aux éducateurs et aux gestionnaires qui ont participé à la discussion « Faire de l'anglais la deuxième langue dans les écoles : que faire pour surmonter les défis ? ».

« Ce sujet est d'une grande actualité et suscite l'attention de tous les secteurs. Évidemment, si nous voulons disposer de ressources humaines de qualité, l'éducation joue un rôle crucial, et la langue est le moyen de réaliser des progrès dans les domaines des sciences, de l'ingénierie et des technologies. Hô-Chi-Minh-Ville est l'un des principaux centres du pays, bénéficiant de nombreuses conditions favorables en termes d'investissement et de connectivité », a souligné le journaliste Tran Xuan Toan.

Anglais langue seconde : pourquoi Hô-Chi-Minh-Ville ?

Lors de la récente cérémonie de clôture de l'année scolaire 2023-2024, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a demandé à Hô-Chi-Minh-Ville de piloter le projet pilote « Faire de l'anglais la deuxième langue à l'école ». Pourquoi Hô-Chi-Minh-Ville ?

M. Nguyen Bao Quoc - Photo : DUYEN PHAN

En réponse à cette question du modérateur de la discussion, M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville,   dit Lors de la cérémonie de synthèse de l'année scolaire écoulée et de déploiement des tâches pour cette année scolaire, le ministère de l'Éducation et de la Formation a confié à Hô Chi Minh-Ville le soin de piloter l'introduction de l'anglais comme deuxième langue dans les écoles. C'est juste C’est une responsabilité, mais aussi un honneur pour Ho Chi Minh-Ville de continuer à mettre en œuvre et à déployer des programmes d’anglais ainsi qu’à former des ressources humaines pour servir le développement global du pays.

M. Quoc a analysé : « Pourquoi avoir choisi Hô-Chi-Minh-Ville comme unité pilote ? » Le ministère a également pris en compte un certain nombre de questions. Tout d'abord, en termes de développement socio-économique, Hô-Chi-Minh-Ville a mis en œuvre proactivement des projets d'anglais dès 1998. Depuis 2000, le lycée Tran Dai Nghia pour les surdoués a été construit comme école clé pour la mise en œuvre du programme d'anglais renforcé. Parallèlement, des programmes d'anglais sont mis en œuvre à tous les niveaux, du primaire au lycée.

Le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville élaborera un ensemble de critères pour les écoles proposant l'anglais comme langue seconde et le testera progressivement, conformément à une feuille de route. Nous poursuivrons les discussions afin de définir les critères et le niveau de proportion d'élèves en langue seconde dans les écoles, afin que les parents puissent se sentir en confiance et accompagner le secteur éducatif.

Par ailleurs, Hô-Chi-Minh-Ville a activement développé et mis en œuvre deux projets d'enseignement des langues étrangères dans l'enseignement général et l'enseignement professionnel. Ces deux projets, ainsi que plusieurs directives du ministère de l'Éducation et de la Formation relatives à l'enseignement des mathématiques et des sciences en anglais, ont permis de poursuivre l'amélioration des compétences en anglais des élèves depuis 2006. Par exemple, le programme d'enseignement général de 2006 n'incluait pas l'anglais à l'école primaire, mais Hô-Chi-Minh-Ville l'a mis en œuvre proactivement dès l'école primaire. Dans le programme actuel de 2018, l'anglais est enseigné dès le CE2, mais Hô-Chi-Minh-Ville l'a mis en œuvre proactivement dès le CP, les élèves étant auto-sélectionnés. De plus, Hô-Chi-Minh-Ville a également piloté une familiarisation à l'anglais pour les élèves de maternelle.

Jusqu'à présent, Hô-Chi-Minh-Ville dispose de nombreux modèles et formes d'enseignement de l'anglais, de la maternelle à l'école primaire, en passant par le collège et le lycée. Le programme intégré que Hô-Chi-Minh-Ville s'apprête à finaliser après dix ans en est un exemple typique. Le programme de perfectionnement de l'anglais est en place depuis 1998. Enfin, le programme de mathématiques et de sciences en anglais, initialement mis en œuvre dans les lycées de Le Hong Phong, Tran Dai Nghia, Bui Thi Xuan et Gia Dinh, a été étendu aux élèves du primaire grâce à de nombreuses méthodes efficaces, notamment des enseignants vietnamiens, du matériel et des logiciels pédagogiques, et le soutien d'enseignants étrangers.

Dans l'ensemble, l'anglais a été mis en œuvre de manière proactive à Hô-Chi-Minh-Ville dès le début. Jusqu'à présent, les installations, les équipements et les ressources humaines des enseignants ont donné d'excellents résultats, répondant ainsi largement aux exigences de l'enseignement de l'anglais comme deuxième langue dans les écoles.

Outre les écoles, Hô-Chi-Minh-Ville dispose d'un système éducatif classique en anglais qui favorise efficacement l'apprentissage de l'anglais. La coordination entre ces unités et l'enseignement de l'anglais dans les écoles est excellente. Les ressources humaines et les enseignants améliorent également progressivement la qualité de l'enseignement. Outre le budget de l'État, Hô-Chi-Minh-Ville met également en œuvre des mesures de socialisation dans l'enseignement de l'anglais. Au cours des 15 dernières années, Hô-Chi-Minh-Ville a activement choisi l'anglais comme troisième matière pour les inscriptions en seconde.

Les résultats des élèves de la ville aux examens d'anglais des lycées des huit dernières années et à l'examen national d'excellence en anglais ont été pris en compte. Suite à cette évaluation et à la mise en œuvre de ces résultats, le ministère a confié cette responsabilité à Hô-Chi-Minh-Ville. À l'avenir, Hô-Chi-Minh-Ville devra relever de nombreux défis. Durant cette année scolaire, Hô-Chi-Minh-Ville poursuivra la mise en œuvre des programmes d'anglais dans ses écoles et prendra des mesures spécifiques pour expérimenter l'anglais langue seconde dans les écoles dès la prochaine année scolaire.

Dr Nguyen Thanh Binh - Photo : DUYEN PHAN

De même, le Dr Nguyen Thanh Binh, directeur du département d'anglais de l'Université des sciences de l'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville, a estimé que la politique visant à faire de l'anglais la deuxième langue à l'école était une mesure ambitieuse, audacieuse et stratégique du Parti et de l'État, particulièrement adaptée au contexte actuel. Avec le développement socio-économique, de nombreuses localités commencent à exceller en matière de développement, notamment en matière d'investissement dans le développement de l'éducation locale. Ces mesures présentent de nombreux avantages et justifient la réflexion sur le passage de l'enseignement de l'anglais langue étrangère à l'enseignement de l'anglais langue seconde à l'école.

« Je pense qu'en plus de Ho Chi Minh-Ville, les localités avec des conditions socio-économiques développées comme Hanoi ou les localités avec des changements remarquables dans l'apprentissage de l'anglais comme Binh Duong, Ba Ria - Vung Tau... ont beaucoup de potentiel pour piloter cette politique dans les écoles » - a commenté M. Binh.

Le Dr Dam Quang Minh, directeur général adjoint du groupe Equest, a participé à la discussion en présentant le point de vue d'un système d'enseignement privé participant à l'enseignement de l'anglais dans les écoles générales. Selon M. Minh, le fait que Hô-Chi-Minh-Ville soit le premier pays à mettre en œuvre cette politique pilote présente certains avantages.

Nous constatons que le soutien des parents est clair. Lorsque nous mettons en place des écoles privées, l'anglais est toujours le principal atout. Les parents sont prêts à payer davantage si l'école investit dans l'anglais, car ils savent que les bénéfices à long terme pour les élèves seront bien meilleurs. Par conséquent, le soutien des parents à l'anglais comme seconde langue est très fort.

La contribution du système privé à l'enseignement de l'anglais est considérable. Dans notre groupe, cela se reflète dans les résultats des élèves des 18 écoles privées du groupe aux examens de fin d'études secondaires. La moyenne des notes en anglais de nos élèves se situe entre 9,6 et 9,8, voire plus.

Equest contribue activement à l'éducation, notamment en enseignement général, universitaire et continu. Nous bénéficions également d'un soutien important de la part des parents, ce qui explique l'augmentation du nombre d'écoles, du nombre d'élèves inscrits et du programme d'anglais. De plus, notre politique de socialisation est ouverte, ce qui nous permet de mettre en œuvre efficacement le programme de technologie éducative. Environ 146 000 élèves suivent des cours de mathématiques et de sciences en anglais à l'échelle nationale. Nous utilisons l'anglais comme outil d'apprentissage, permettant ainsi aux élèves d'acquérir de nouvelles compétences.

Dr Dam Quang Minh - Photo : DUYEN PHAN

Comment mettre en pratique ?

Mme Bui Thi Thanh Chau, directrice adjointe du département des langues étrangères du lycée pour surdoués Tran Dai Nghia, à Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que pour le lycée pour surdoués Tran Dai Nghia, la mise en œuvre de la politique de faire de l'anglais la deuxième langue de l'école présente de nombreux avantages, car la direction de l'école accepte cette politique dans un esprit positif.

Mme Chau a déclaré : « Cette politique est également tout à fait adaptée à l'orientation de l'école. L'école Tran Dai Nghia construit un modèle d'école internationale sur la base d'une école publique et instaure 6 valeurs pour les élèves après l'obtention de leur diplôme, dont 2 valeurs sont promues. Ce sont des compétences pour développer les relations internationales des élèves et améliorer les compétences en langues étrangères.

L'atout du lycée Tran Dai Nghia pour élèves surdoués réside dans le niveau élevé d'anglais de ses élèves. Ce niveau élevé permet de suivre de nombreux programmes : programme d'anglais intensif et programme d'anglais intégré. L'établissement promeut également la préparation à la certification IELTS, une formation suivie par des élèves de la 4e et plus.

L'école invite également des professeurs d'université à enseigner l'anglais aux étudiants. De plus, les groupes thématiques proposent des cours de sciences interdisciplinaires incluant l'anglais. Récemment, les élèves de l'école racontent également des histoires sur Oncle Ho en anglais. Des situations réelles telles que des échanges avec des étrangers, des tournages de clips en anglais…

Cependant, il y a aussi des difficultés car la force de l'anglais repose sur les étudiants, tandis que l'équipe d'enseignants qui enseigne les matières en anglais est un grand défi."

Mme Bui Thanh Chau - Photo : DUYEN PHAN

En accord avec Mme Chau, Mme Pham Thi Thanh Binh, directrice adjointe de l'école secondaire Nguyen Van To, district 10, Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que cette politique convient également aux pratiques d'enseignement et d'apprentissage dans son école.

Le lycée Nguyen Van To bénéficie de l'appui des élèves pour faire de l'anglais la deuxième langue de l'établissement. Nous mettons en œuvre le modèle d'« école d'intégration internationale avancée ». Cette politique offrira aux élèves un environnement propice à la pratique et au développement de leurs compétences en anglais.

À l'école, nous disposons de nombreux modèles efficaces pour développer les compétences en anglais des enseignants. Par exemple, nous pouvons enseigner l'anglais dans le cadre de cours d'éducation locale ou réunir des enseignants pour aborder des sujets en anglais. Ces sujets sont mis en œuvre intentionnellement pour que les enseignants puissent utiliser l'anglais dans leur enseignement, a expliqué Mme Binh.

Mme Pham Thi Thanh Binh - Photo : DUYEN PHAN

Du point de vue d'un parent dont l'enfant est au lycée, Mme Hang Kim Ty Luan (HCMC) estime que cette politique est nécessaire. Elle espère que la mise en œuvre du programme contribuera à améliorer les compétences de communication en anglais des élèves.

« Actuellement, nos enfants étudient l'anglais pendant 12 ans, mais très peu d'entre eux peuvent communiquer en anglais. J'espère que ce sera le changement le plus important lors de la mise en œuvre du programme », a exprimé Mme Luan.

Mme Hang Kim Ty Luan - Photo : DUYEN PHAN

Besoin d'une feuille de route et de critères

Selon M. Nguyen Bao Quoc, la mise en œuvre de cette politique ne sera pas hâtive ni généralisée, mais sera pilotée étape par étape, dans chaque zone, chaque école, et avec une feuille de route.

Hô Chi Minh-Ville pourrait d'abord mettre en œuvre le programme dans les écoles qui mettent en œuvre le programme intégré, le programme d'anglais renforcé, les écoles d'intégration avancée et les unités privées… Ensuite, il sera étendu. Actuellement, le nombre d'enseignants mettant en œuvre le programme pilote à Hô Chi Minh-Ville est suffisant, mais pour le développer davantage, des mesures à long terme sont nécessaires, telles que la création de nouvelles écoles de formation et la reconversion du personnel enseignant…

« Le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville élaborera des critères pour évaluer les écoles ayant introduit l'anglais comme langue seconde. C'est extrêmement important et cela servira de guide aux écoles pour la mise en œuvre du programme pilote », a déclaré M. Quoc.

Le Dr Dam Quang Minh a également approuvé l’élaboration progressive d’une feuille de route visant à faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles.

« Nous avons réussi à construire un modèle scolaire national standard. Je propose qu'Hô-Chi-Minh-Ville se lance avec audace dans la construction de quelques écoles standardisées avec l'anglais comme seconde langue. Ces écoles devraient également suivre une feuille de route, divisée en niveaux : niveau 1, niveau 2, niveau 3 », a proposé M. Minh.

Le journaliste Tran Xuan Toan, rédacteur en chef adjoint du journal Tuoi Tre (couverture de droite), offre des fleurs aux délégués - Photo : DUYEN PHAN

Le Dr Le Xuan Quynh, directeur du programme de licence en langues de l'Université RMIT du Vietnam, a souligné la nécessité d'élaborer un ensemble de critères. M. Quynh a également exprimé ses inquiétudes concernant le programme, les résultats des élèves scolarisés dans des écoles où l'anglais est la deuxième langue, et surtout le sort du vietnamien dans ces écoles.

« C'est une question étroitement liée à la politique linguistique nationale. Nous devons tenir compte des résultats obtenus par les élèves lors de la mise en œuvre de l'anglais langue seconde dans les écoles, et parallèlement, nous devons résoudre le problème des programmes d'enseignement. Nous ne pouvons pas obliger les élèves à étudier deux programmes (vietnamien et anglais) en même temps, comme le fait le système bilingue des écoles internationales », a souligné M. Quynh.

Dr Le Xuan Quynh

Facteurs à prendre en compte lors de l'introduction de l'anglais comme langue seconde dans les écoles

1. La contribution des entités privées joue un rôle très important pour faire de l’anglais une deuxième langue.

2. Améliorer le niveau et les méthodes d'enseignement de l'anglais pour les enseignants à tous les niveaux, y compris l'amélioration de la maîtrise de l'anglais et des méthodes d'enseignement : utilisation de la technologie, concentration sur les compétences d'écoute et d'expression orale et pratique de la communication appliquée, méthodes d'évaluation...

3. Combinez des études avec des professeurs étrangers pour améliorer les compétences de communication en anglais des étudiants.

4. Améliorer les moyens d’enseignement et d’apprentissage de l’anglais (Internet, plateforme de gestion numérique, supports d’apprentissage numériques, etc.)

5. Activités parascolaires pour les étudiants afin d'améliorer leur maîtrise de l'anglais : clubs d'anglais, programmes d'échange avec des écoles internationales et des pays anglophones.

6. Mettre à jour en temps opportun les politiques visant à aider les entités privées à mettre en œuvre des programmes d’anglais intensifs dans les écoles publiques et privées.

7. Mettre en œuvre un cadre juridique clair pour la mise en œuvre des programmes d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation en ligne.

(Dr Dam Quang Minh)

Source : https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-lam-gi-de-vuot-thach-thuc-20241002162651294.htm