Approche de l'éducation STEM dans l'éducation préscolaire : centrée sur l'enfant

L'atelier s'est tenu à l'Université d'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville, présidé par la vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Thi Kim Chi.

Ont également participé à l’atelier des représentants des unités relevant du ministère de l’Éducation et de la Formation, des responsables des départements de l’Éducation et de la Formation et de nombreux enseignants et experts en éducation dans le domaine de l’éducation préscolaire.

Appliquer les STEM pour améliorer la qualité de l'éducation préscolaire

M. Nguyen Thanh De, directeur du Département de l'éducation préscolaire (ministère de l'Éducation et de la Formation) a souligné que l'éducation préscolaire (PED) - le premier niveau du système éducatif national - est le niveau fondamental, jouant un rôle important dans la formation et le développement de la personnalité des enfants.

L’amélioration de la qualité des soins et de l’éducation des enfants est une tâche essentielle qui doit être réalisée régulièrement, en continu et de manière évolutive.

M. Nguyen Thanh De, directeur du Département de l'éducation préscolaire (ministère de l'Éducation nationale et de la Formation professionnelle), a pris la parole lors de l'atelier. Photo : Manh Tung

Selon le directeur du Département de l'éducation préscolaire, dans le contexte de la mondialisation et de la révolution industrielle 4.0, l'éducation préscolaire s'adapte aux changements et au développement du pays et du monde .

L’application des STEM est considérée comme l’une des approches permettant d’améliorer la qualité de l’éducation des enfants, de développer la sensibilisation et de soutenir efficacement la mise en œuvre des programmes d’éducation préscolaire.

L’innovation fondamentale et globale de l’éducation vietnamienne établit de nouvelles exigences en matière d’éducation et de formation pour développer les capacités potentielles maximales de chaque personne, les aidant à s’adapter facilement à la vie.

Pour l'éducation préscolaire, l'éducation basée sur l'apprentissage par le jeu et par l'expérience pratique a une grande importance pour créer les conditions et les opportunités pour former les capacités, les qualités et les valeurs des enfants dont la société a besoin, telles que l'indépendance, la créativité, la positivité, la confiance, la facilité d'intégration, la facilité de partage... aidant les enfants à appliquer et à synthétiser les connaissances et les compétences existantes pour résoudre des problèmes qui ont du sens pour leur vie.

Bien organiser les activités éducatives dans le sens de la pratique et de l'expérience selon les règlements du Programme d'éducation préscolaire est l'une des solutions pour innover l'éducation préscolaire dans le sens du développement des capacités des enfants d'âge préscolaire.

L'atelier a réuni des responsables des ministères de l'Éducation et de la Formation, ainsi que de nombreux enseignants et experts en éducation préscolaire. Photo : Manh Tung

Il faut développer une équipe d'éducation STEM

Lors de l’atelier, de nombreux délégués des ministères de l’Éducation et de la Formation, des universités et des écoles maternelles ont présenté des communications axées sur les questions entourant la mise en œuvre de l’enseignement des STEM dans l’éducation préscolaire.

Les présentations lors de l’atelier ont reflété une image réaliste du processus de mise en œuvre des programmes d’éducation préscolaire, y compris l’éducation STEM.

Les délégués ont également évalué la pertinence et l’efficacité des STEM dans la mise en œuvre du programme d’éducation de la petite enfance, contribuant au développement de capacités et de compétences globales pour les enfants dans le contexte de la révolution industrielle 4.0 et de l’ère numérique.

En outre, l’atelier a également reconnu ouvertement les avantages et les difficultés de mise en œuvre, depuis les conditions d’assurance qualité telles que les installations, l’équipement, les documents, le matériel d’apprentissage, jusqu’aux capacités du personnel et aux mécanismes politiques.

Un représentant du Département de l'éducation préscolaire du Département de l'Éducation et de la Formation de la province de Lam Dong a présenté un exposé sur les avantages et les difficultés de l'organisation et de la mise en œuvre de l'enseignement des STEM dans les établissements d'enseignement préscolaire. Photo : Manh Tung

Mme Do Thi Hau, directrice de l'école maternelle Phuc Loc, commune de Dong Anh, Hanoï, a présenté son exposé. Photo : Manh Tung

En mettant l'accent sur le facteur ressource, le professeur Dr. Huynh Van Son, directeur de l'Université d'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville et ses collègues ont présenté un article sur « Développer les capacités d'éducation STEM pour les étudiants se spécialisant en éducation préscolaire ».

Selon le professeur Huynh Van Son, les STEM étant devenus l'un des principaux contenus scolaires visés par le gouvernement et le ministère de l'Éducation et de la Formation, il est urgent de doter les élèves de l'éducation préscolaire de compétences en STEM. C'est la base pour que les futurs enseignants du préscolaire puissent concevoir et organiser des activités d'éducation STEM pour les enfants.

Il a souligné qu’il s’agit à la fois d’un défi et d’une opportunité de développer les qualités et les capacités nécessaires aux enfants, tout en répondant aux exigences du nouveau programme d’éducation préscolaire.

Professeur Huynh Van Son, recteur de l'Université des sciences de l'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville. Photo : Manh Tung

L'équipe de recherche a annoncé les résultats d'une enquête sur les compétences en STEM des étudiants en pédagogie, notamment ceux en éducation de la petite enfance. L'étude, menée auprès de 693 étudiants de l'Université d'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville, a montré que les compétences en STEM des étudiants étaient jugées satisfaisantes.

Plus précisément, la plupart des élèves ont une compréhension relativement claire de l'enseignement des STEM. Cependant, certains n'en saisissent pas encore la véritable nature, ce qui conduit à organiser des activités pour les enfants d'âge préscolaire qui ne stimulent ni la curiosité ni l'exploration, même dans l'urgence de le faire pour eux. Cette approche ne reflète pas le véritable esprit des STEM et tombe facilement dans le faux STEM ou le « STEM hybride ».

De plus, les élèves ont bien compris les principes et processus fondamentaux de l'enseignement des STIM et des STEAM, mais restent confus. En particulier, l'intégration et le lien entre les caractéristiques des STIM et les autres activités éducatives du programme préscolaire n'ont pas été mis en avant.

Pour améliorer la capacité d’enseignement des STEM pour les étudiants spécialisés en éducation de la petite enfance, le professeur Huynh Van Son estime qu’il est nécessaire d’avoir une vision globale et générale, et en même temps de proposer 5 groupes de solutions.

En particulier, le professeur Son a déclaré qu'il est nécessaire d'établir des normes de sortie sur la capacité d'éducation STEM pour les étudiants se spécialisant en éducation préscolaire ; de développer des programmes de formation et des modules de formation spécialisés ; de créer des conditions et des environnements favorables pour que les étudiants puissent pratiquer et développer leurs capacités.

En outre, il est nécessaire d'encourager les étudiants à participer à des séminaires, des ateliers, des activités parascolaires et des clubs STEM ; dans le même temps, renforcer la coopération entre les écoles pédagogiques et les entreprises et les organisations STEM pour soutenir efficacement les processus d'apprentissage et de pratique des étudiants.

Clarifier l'approche STEM dans l'éducation préscolaire

Lors de l'atelier, la vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Thi Kim Chi, a déclaré que sur la base des commentaires, le Département de l'éducation préscolaire absorbera et achèvera le projet de plan de mise en œuvre de l'éducation STEM à ce niveau pour le soumettre aux dirigeants du ministère pour promulgation avant la nouvelle année scolaire.

Selon le vice-ministre, il est nécessaire de clarifier la question : mettons-nous réellement en œuvre l’éducation STEM dans les écoles maternelles ou nous approchons-nous des STEM ?

La vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Thi Kim Chi, s'exprime lors de la conférence. Photo : Manh Tung

Au cours des discussions, le vice-ministre a déclaré que l'intégration des STEM dans l'éducation préscolaire présentait des avantages et des inconvénients. Le principal avantage réside dans le fait que la tranche d'âge de 1 à 6 ans est considérée comme la « période dorée » du développement humain.

Cependant, des limites subsistent : certains endroits n'accordent pas d'importance aux STEM, tandis que d'autres les appliquent de manière excessive. Le vice-ministre a souligné que ces deux approches sont inappropriées et que les STEM devraient plutôt être considérées comme un outil de développement, de stimulation de la réflexion et de la créativité des enfants.

Le vice-ministre a également souligné la nécessité, à l'avenir, de veiller au développement du personnel enseignant, tout en assurant une approche cohérente des STEM entre les différents niveaux d'enseignement. Les prochaines étapes de la mise en œuvre de l'enseignement des STEM en maternelle poseront des bases solides pour améliorer la qualité de l'enseignement des STEM aux niveaux supérieurs.

Le vice-ministre a déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation finalisait actuellement le nouveau programme d'éducation préscolaire, s'appuyant sur les valeurs du programme de 2009 et intégrant les critères de l'approche STEM. Le principe de l'approche STEM dans l'éducation préscolaire est de « placer l'enfant au centre », considérant celui-ci comme le fondement et le pivot de son développement.

Selon M. Nguyen Thanh De, ces dernières années, le ministère de l'Éducation et de la Formation a dirigé la mise en œuvre du développement du programme, en mettant en œuvre le programme selon une perspective intégrée, en prenant les enfants comme centre... autant d'opportunités pour les établissements d'éducation préscolaire d'appliquer des méthodes éducatives avancées, en mettant en œuvre efficacement les objectifs du programme pour améliorer la qualité des soins, de l'éducation et de l'éducation des enfants.

Le Ministère de l'Education et de la Formation, dans le cadre des formations de renforcement des capacités du personnel, des formations régulières... a également eu des thèmes de formation sur ce contenu.

L'organisation et la mise en œuvre des applications de l'éducation STEM ont été dirigées par de nombreux départements de l'éducation et de la formation pour les établissements d'enseignement préscolaire, créant une certaine efficacité dans l'organisation des activités éducatives et la mise en œuvre des programmes d'éducation préscolaire.

Cependant, pour répondre aux exigences de l'innovation éducative, suivre les tendances et les innovations, se synchroniser avec la mise en œuvre de l'innovation et appliquer les méthodes d'enseignement STEM dans l'enseignement général, il est nécessaire d'évaluer la mise en œuvre de l'enseignement STEM dans la mise en œuvre du programme d'éducation préscolaire.

À partir de là, proposer des solutions et des feuilles de route de mise en œuvre adaptées aux différentes conditions régionales, améliorant ainsi la qualité de la mise en œuvre.

Source : https://giaoducthoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html