La ville d'Hô-Chi-Minh-Ville ambitionne d'orienter 50 % de ses élèves vers la formation professionnelle d'ici 2030, mais les établissements scolaires rencontrent des difficultés.

Le Comité populaire de Hô Chi Minh-Ville vient de publier un plan de mise en œuvre de la Stratégie de développement de l'enseignement professionnel (EFP) pour la période 2023-2030, avec une vision à l'horizon 2045. En particulier, le Comité populaire de Hô Chi Minh-Ville fixe de nombreux objectifs pour attirer les étudiants en formation professionnelle.

Devenir un pôle d'excellence local en matière de développement de la formation professionnelle

Dans ce document, la ville d'Hô Chi Minh-Ville identifie le développement de la formation professionnelle comme la tâche prioritaire absolue en matière de développement des ressources humaines afin de tirer parti de l'opportunité que représente la population dorée, en formant une ressource humaine directe dotée de qualité, d'efficacité et de compétences professionnelles élevées au service du développement socio-économique de la ville.

Par conséquent, de nombreux objectifs sont fixés pour développer rapidement la formation professionnelle afin de répondre aux divers besoins du marché du travail, de la population et à la demande croissante en ressources humaines qualifiées, tant en quantité qu'en qualité, pour servir le développement de la ville à chaque période.

L'enseignement professionnel est important pour le développement de Hô Chi Minh-Ville.

Par conséquent, d'ici 2025, la ville attirera 40 à 45 % des diplômés du secondaire vers l'enseignement professionnel, dont plus de 30 % seront des filles. D'ici 2030, ce taux sera respectivement de 45 à 50 % et de 35 %.

D’ici 2025, au moins 30 % des établissements de formation professionnelle et 30 % des programmes de formation dans les métiers clés répondront aux normes d’accréditation de qualité ; l’objectif est que 100 % des enseignants répondent aux normes et qu’environ 90 % des gestionnaires soient formés et perfectionnés aux compétences de gestion modernes.

Par ailleurs, la ville ambitionne de compter quatre établissements scolaires d'excellence, trois établissements dont le niveau se rapproche de celui des pays de l'ASEAN-4, et une dizaine de professions clés affichant une compétitivité exceptionnelle au sein de l'ASEAN. D'ici 2030, le nombre d'établissements scolaires d'excellence atteindra dix.

D’ici 2045, la formation professionnelle de la ville répondra à la demande en ressources humaines hautement qualifiées, deviendra un pôle d’excellence en matière de développement de la formation professionnelle dans le pays et dans la région de l’ASEAN, rattrapera le niveau mondial et affichera une compétitivité exceptionnelle dans de nombreux domaines de formation.

Étroitement lié aux entreprises et au marché du travail

Pour atteindre les objectifs du plan ci-dessus, Hô Chi Minh-Ville a proposé huit grands groupes de tâches et de solutions, parmi lesquels l'accélération de la transformation numérique, la modernisation des infrastructures et des équipements, et l'innovation des programmes d'études, le développement d'une équipe d'enseignants, d'artisans, d'experts, de formateurs professionnels et de personnel de direction dans l'enseignement et la formation professionnels constitue une solution novatrice.

La ville mettra en place des conseils de développement de l'enseignement et de la formation professionnels, composés de représentants des établissements d'enseignement et de formation professionnels, des principales entreprises, des associations professionnelles, des représentants des travailleurs et des employeurs, ainsi que des représentants d'organisations et de personnes liées à la profession, afin d'élaborer et de proposer des normes de compétences professionnelles pour les programmes de formation, en les alignant sur les normes de compétences professionnelles des pays développés de la région de l'ASEAN et du monde.

Les écoles professionnelles coopèrent avec les entreprises pour organiser des forums de l'emploi pour les étudiants.

La ville accordera également la priorité au développement de programmes de formation pour les nouvelles professions, notamment dans le domaine des technologies de l'information, tout en appliquant les nouvelles technologies, les compétences futures et les programmes de formation pour les travailleurs des entreprises par le biais de la formation en cours d'emploi aux niveaux intermédiaire et collégial.

Lier étroitement l'enseignement et la formation professionnels (EFP) aux entreprises et au marché du travail constitue également une solution essentielle. Plus précisément, le renforcement des liens entre les établissements d'EFP et les services de l'emploi, les agences pour l'emploi, les salons de l'emploi et les centres d'innovation et d'entrepreneuriat est indispensable pour aider les étudiants à trouver un emploi après l'obtention de leur diplôme. Par ailleurs, il est important de promouvoir l'intégration de la formation avec le détachement de travailleurs à l'étranger sous contrat.

Le Comité populaire de Hô Chi Minh-Ville a également chargé le Département de l'éducation et de la formation de se coordonner avec le Département du travail, des invalides de guerre et des affaires sociales et d'autres départements et agences concernés afin de finaliser les mécanismes et d'édicter des politiques visant à promouvoir l'orientation des élèves, après l'enseignement secondaire inférieur et supérieur, vers la formation professionnelle, tout en mettant en place un mécanisme d'articulation entre la formation professionnelle et les autres niveaux d'enseignement du système éducatif national.

Il est nécessaire de faire évoluer la sensibilisation des apprenants et de les orienter en conséquence.

Avec pour objectif que 40 à 45 % des diplômés du collège et du lycée intègrent des écoles professionnelles d'ici 2025 et 45 à 50 % d'ici 2030, les représentants de certains collèges et lycées ont déclaré que c'était « très difficile ».

Le Dr Pham Huu Loc, directeur du Ly Tu Trong College, a constaté : « Actuellement, la plupart des bacheliers s’orientent vers l’université car les critères d’admission sont trop peu exigeants ; il suffit d’avoir une moyenne générale de 5 ou 6 dans chaque matière pour y entrer. La majorité des parents souhaitent toujours que leurs enfants poursuivent des études universitaires après douze années de scolarité. Très peu d’élèves choisissent une formation professionnelle plutôt que l’université après le baccalauréat. »

Concernant les élèves de collège qui s'orientent vers une formation professionnelle, le directeur d'un établissement d'enseignement supérieur a déclaré : « Chaque année, environ 100 000 élèves quittent le collège à Hô-Chi-Minh-Ville, dont 70 % intègrent les lycées publics. Les 30 % restants se répartissent entre les lycées privés, les centres de formation continue et les écoles professionnelles. En réalité, la plupart des élèves privilégient encore les lycées privés et les centres de formation continue pour préparer le baccalauréat et le concours d'entrée à l'université ; peu d'entre eux choisissent les écoles professionnelles. »

Ce responsable a souligné que le principal défi auquel sont confrontés certains établissements de formation professionnelle est le recrutement des élèves. « Seul un très petit nombre d'élèves, en raison de difficultés familiales ou parce qu'ils savent qu'il leur sera difficile de poursuivre des études universitaires, choisissent de s'orienter vers une formation professionnelle immédiatement après le collège ou le lycée. La sensibilisation et la perception des élèves concernant l'enseignement professionnel constituent encore de nombreux obstacles », a déclaré le responsable de l'établissement.

Pour approfondir la question des obstacles à l'enseignement professionnel, M. Tran Phuong, directeur de l'école professionnelle Viet Giao, a décrit la situation actuelle : « Actuellement, des responsables de l'éducation aux directeurs et aux enseignants, persiste l'idée que seuls les élèves en difficulté scolaire s'orientent vers les écoles professionnelles. Cette perception erronée amène les élèves et leurs parents à considérer la formation professionnelle comme inférieure et sans avenir par rapport aux études universitaires. Il s'agit d'une vision erronée qui contredit la stratégie nationale de développement de l'enseignement professionnel. »

D'après Mme Phuong, de nombreuses multinationales ont récemment délocalisé leur production de Chine vers le Vietnam pour y implanter des usines. Cependant, la main-d'œuvre vietnamienne, insuffisamment qualifiée, ne répond pas à leurs exigences. « C'est pourquoi la stratégie nationale et municipale de développement de la formation professionnelle vise à remédier à cette situation. La formation professionnelle joue un rôle crucial et, contrairement à ce que beaucoup pensent, elle n'est pas forcément la pire. En réalité, les diplômés sont embauchés par les entreprises dans un délai de deux à trois ans, ce qui leur offre de nombreuses perspectives d'évolution de carrière et des salaires élevés. Ainsi, avec une bonne compréhension de ces opportunités, les étudiants peuvent les saisir », a expliqué Mme Phuong.

Les représentants des établissements scolaires ont fait valoir que, pour attirer 50 % des élèves de collège et de lycée vers la formation professionnelle d'ici 2030, il est primordial de faire évoluer la perception et les mentalités de la société à l'égard de cet enseignement. Ensuite, la ville doit enjoindre le Département de l'Éducation et de la Formation à mettre en place un système d'orientation plus rationnel pour les élèves après le collège et le lycée. Si seulement 30 % des élèves de collège sont affectés à des lycées privés, des centres de formation continue ou des écoles professionnelles, le nombre d'élèves suivant une formation professionnelle s'en trouvera inévitablement fortement réduit.

Lien source: https://thanhnien.vn/tphcm-muon-thu-hut-50-hoc-sinh-hoc-nghe-den-nam-2030-cac-truong-keu-kho-185230513110130471.htm