Qu'est-ce que le lycée professionnel et quelles sont les options offertes aux élèves ?

Récemment, lors de la 10e session de la 15e Assemblée nationale, la Commission de la culture et de la société de l'Assemblée nationale a approuvé l'intégration du modèle d'enseignement secondaire professionnel au système éducatif national. Cette initiative est considérée comme une étape importante dans le perfectionnement du système éducatif et le renforcement des liens entre l'enseignement général et la formation professionnelle, conformément à la tendance actuelle en matière de développement des ressources humaines.

Le projet de loi modifiant et complétant un certain nombre d'articles de la loi sur l'éducation stipule clairement que l'enseignement professionnel fait partie du système éducatif national, y compris les écoles et collèges professionnels secondaires, les formations aux niveaux élémentaire, intermédiaire et collégial.

Le projet de loi supprime également le concept d'école secondaire et le remplace par un programme d'enseignement secondaire professionnel (un programme intégrant les connaissances professionnelles et les connaissances du lycée). Dans ce programme de formation professionnelle, les élèves ont deux options : obtenir un certificat professionnel primaire ou un certificat professionnel secondaire. Après la neuvième année, les élèves auront trois options : entrer au lycée, dans un lycée professionnel avec un certificat primaire ou poursuivre des études dans un lycée professionnel avec un certificat secondaire.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, les amendements et compléments ci-dessus créent des opportunités pour les apprenants d'avoir de nombreuses options après l'école secondaire, des études de transfert, un apprentissage tout au long de la vie... conformément à l'approche systématique de l'UNESCO.

Lycée professionnel : où les élèves acquièrent à la fois des compétences générales et professionnelles

La Commission de la culture et de la société de l'Assemblée nationale estime que l'ajout du modèle d'école secondaire professionnelle découle d'exigences pratiques visant à créer les conditions permettant aux élèves après le collège d'avoir plus d'options, de poursuivre leurs études dans le programme d'études secondaires et d'acquérir des compétences professionnelles, contribuant ainsi à améliorer l'efficacité du parcours des élèves.

Lors de la conférence visant à formuler des commentaires et des orientations sur l'élaboration d'une stratégie de développement de l'enseignement professionnel à Hô-Chi-Minh-Ville, M. Truong Anh Dung, directeur du Département de l'enseignement professionnel et de la formation continue (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré que les écoles secondaires professionnelles ne nécessitaient pas la création de nouveaux établissements. Il s'agissait d'un programme intégré au sein des établissements d'enseignement existants, où les élèves pouvaient à la fois étudier la culture et apprendre un métier, clairement identifié dans le système éducatif national.

S'adressant au journaliste du journal Thanh Nien , le Dr Hoang Ngoc Vinh, ancien directeur du Département de l'enseignement professionnel (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré qu'il s'agissait d'un « tournant majeur » dans la gestion des filières d'enseignement après le collège. « Pendant longtemps, notre système a supprimé un niveau professionnel intermédiaire clair entre le collège et l'université. Le niveau intermédiaire est utilisé pour combler ce vide, mais il enseigne à la fois la culture et la formation professionnelle sans les mélanger, et n'est pas reconnu internationalement comme un niveau d'enseignement indépendant par la plupart des pays », a ajouté le Dr Vinh.

L'intégration des lycées professionnels dans le système éducatif national constitue un « tournant remarquable » dans le travail de sélection des élèves après le collège.

PHOTO : MY QUYEN

Selon le Dr Vinh, le Vietnam disposait autrefois d'un modèle de lycée professionnel, mais pour diverses raisons, ce modèle a disparu après 1998. Aujourd'hui, le pays reprend cette direction, mais avec une approche plus moderne et progressiste. Cette fois, la réintégration du lycée professionnel dans la législation constitue un ajustement dans la bonne direction, rétablissant un véritable niveau de lycée technique et professionnel, doté d'une identité claire, interconnecté et en phase avec le marché du travail, en phase avec les tendances internationales.

L'importance majeure du lycée professionnel réside dans l'ouverture de parcours d'apprentissage parallèles et équitables. Chaque année, plus d'un million d'élèves obtiennent leur diplôme de collège, mais tous ne souhaitent pas ou ne sont pas qualifiés pour poursuivre des études secondaires. Le lycée professionnel permet aux élèves de combiner enseignement général et formation professionnelle, tout en conservant leur diplôme de fin d'études secondaires pour poursuivre leurs études ou intégrer rapidement le marché du travail.

Selon Maître Lam Van Quan, président de l'Association de l'enseignement professionnel de Hô-Chi-Minh-Ville, la décision d'ajouter un modèle d'école secondaire professionnelle est une initiative stratégique, légale et très attendue, qui s'inscrit dans la forte tendance mondiale à la rationalisation. L'impact sur le système d'enseignement professionnel, notamment à Hô-Chi-Minh-Ville, qui compte le plus grand nombre d'écoles professionnelles du pays, est extrêmement positif.

Selon le Dr Vinh, la réintroduction de l'enseignement secondaire professionnel dans la nouvelle loi est un début, mais le succès ou l'échec dépendra de la manière dont il sera mis en œuvre. Si le nom est simplement modifié, mais que la méthode d'enseignement reste la même, il sera un échec comme le « niveau intermédiaire 9+2 ». Mais si cette démarche est menée dans un esprit international approprié – en considérant cet enseignement comme axé sur les compétences, avec des standards de performance, des possibilités d'apprentissage tout au long de la vie et le respect de la société – alors cela pourrait marquer un tournant historique dans l'enseignement professionnel au Vietnam.

Le Dr Vinh a souligné quatre points clés qui nécessitent une attention particulière.

1. Tout d'abord, la sensibilisation sociale : de nombreux parents considèrent encore la formation professionnelle comme une voie secondaire, une option réservée aux élèves en difficulté. Il a souligné la nécessité d'une campagne de communication vigoureuse pour faire comprendre à la société que l'enseignement secondaire professionnel est une voie de développement des compétences, et non un enseignement de seconde zone.
2. Deuxièmement, la qualité du programme et du personnel enseignant : si nous combinons uniquement la culture et la profession, sans véritablement les intégrer, le programme sera lourd et manquera de pratique – répétant les « erreurs » du modèle intermédiaire précédent.
3. Troisièmement, le lien avec les entreprises : la formation professionnelle doit être liée à la pratique, sans un véritable environnement de stage, ce ne sera qu'un « apprentissage par cœur ».
4. Quatrièmement, le système de gestion : la future loi sur l'éducation et la loi sur l'enseignement professionnel doivent définir clairement la position et la valeur juridique des écoles secondaires professionnelles équivalentes aux lycées dans le cadre national des certifications (équivalent au niveau 4 du Cadre européen des certifications pour les deux niveaux secondaires), en évitant les chevauchements ou les « noms différents mais le même contenu ».

La différence entre l'école secondaire professionnelle et le collège professionnel

Selon le Dr Hoang Ngoc Vinh, la différence fondamentale entre les écoles secondaires professionnelles et les collèges professionnels d’aujourd’hui réside dans la philosophie de la formation.

Alors que le programme d'enseignement secondaire professionnel conserve une méthode d'enseignement culturelle distincte, avec une charge de travail importante et une faible intégration de la pratique, le modèle d'enseignement secondaire professionnel vise à intégrer la culture et la profession dès le début, en ne conservant que les matières fondamentales et essentielles. Les élèves suivent un enseignement culturel et professionnel en parallèle, à la fois pour obtenir un diplôme d'études secondaires et poursuivre leurs études, et pour bénéficier d'une formation pratique plus précoce, plus pratique et plus facile à assimiler.

Le Dr Vinh a déclaré que qualifier d'« intermédiaire » les diplômés du secondaire est paradoxal, ne reflète pas le véritable niveau d'éducation et n'est pas compatible avec les cadres internationaux de qualification (EQF/ISCED), ce qui rend difficile pour le Vietnam de comparer les normes de production des ressources humaines.

Selon les experts, le retour de l’enseignement secondaire professionnel dans la loi n’est qu’un début, mais le succès ou l’échec dépend de la manière dont cela est réalisé.

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Soulignant les différences fondamentales entre les lycées professionnels et les écoles professionnelles actuelles, Maître Lam Van Quan a déclaré que l'objectif principal des lycées est d'acquérir des compétences professionnelles de niveau intermédiaire (en un an et demi à deux ans d'études). Quant aux lycées professionnels, ils visent à former des apprenants possédant à la fois un solide niveau culturel (satisfaisant aux exigences du baccalauréat) et un diplôme de fin d'études secondaires professionnelles, dans le cadre d'un programme intégré, avec pour objectif d'offrir un niveau d'éducation complet, formant ainsi des citoyens dotés d'une grande adaptabilité et d'une capacité d'apprentissage continue.

Les lycées professionnels proposeront un programme plus intégré entre culture et profession, permettant ainsi de remédier à la situation où ces deux programmes sont interconnectés. Le système de gestion visera également à harmoniser et à unifier davantage les savoirs culturels et professionnels, permettant ainsi aux élèves de mieux comprendre l'application de ces savoirs culturels dans leur vie professionnelle.

Si le « 9+ » n’est qu’un programme mis en œuvre sur la base de documents sous-législatifs, l’école secondaire professionnelle est identifiée et formalisée dans la loi, apportant stabilité et longévité au système.

En termes de positionnement social, l'enseignement secondaire professionnel devrait devenir un enseignement secondaire général avec une orientation professionnelle spécialisée, comparable à celle du lycée. Cela contribue à faire évoluer les mentalités, affirmant que le choix de l'enseignement secondaire professionnel est une voie fondée sur les talents et les centres d'intérêt, et non un détour pour les élèves qui ne peuvent pas étudier au lycée.

Selon Maître Lam Van Quan, le programme de l'école secondaire professionnelle est similaire au programme 9+, qui dure trois ans. La différence réside dans le fait que ce dernier inclut une formation professionnelle pendant les deux premières années, lorsque les connaissances culturelles de la terminale ne sont pas acquises. L'école secondaire professionnelle permet une répartition équitable des programmes professionnels selon la culture et l'intégration des connaissances selon des modules (connaissances verticales).

Des modèles internationaux

Concernant les modèles internationaux, le Dr Hoang Ngoc Vinh a suggéré que le Vietnam pourrait s’inspirer de certains modèles étrangers :

• La Corée, avec son lycée professionnel Meister School, est liée aux entreprises : les étudiants étudient à l'école et font des stages, et ont un emploi juste après l'obtention de leur diplôme.
• Taïwan dispose de lycées techniques qui représentent près de la moitié des élèves du secondaire, et ils sont transférés vers des universités techniques, créant ainsi une solide main-d'œuvre de techniciens pour l'industrie des semi-conducteurs.
• En Finlande, où les programmes d'enseignement secondaire professionnel intègrent étroitement la culture et la profession, la charge culturelle est modérée et certaines matières peuvent être rattrapées lors du transfert à l'université.

Le point commun est l'orientation précoce mais non qualifiée d'« échec scolaire », car la société considère les compétences professionnelles comme une valeur réelle qui est respectée, a une valeur légale comme le lycée en termes d'opportunités de formation continue, d'emploi et d'évolution de carrière et doit être réglementée dans la loi sur l'enseignement professionnel.

Source : https://thanhnien.vn/trung-hoc-nghe-la-gi-hoc-sinh-co-nhieu-co-hoi-lua-chon-ra-sao-185251022232649742.htm