Autonomie globale : vers un modèle d'université créative

GD&TĐ - Le concept d'autonomie globale est une nouvelle étape de développement de l'enseignement supérieur vietnamien, dans le contexte d'une innovation fondamentale et globale.

De la prise de conscience à l'action

Si la précédente résolution 29-NQ/TW a jeté les bases de la réforme de l'éducation, la résolution 71-NQ/TW du Politburo sur la percée dans le développement de l'éducation et de la formation affirme un stade de développement supérieur, qui est le stade de la création, de l'action et de l'autonomie réelle.

Voici les principaux sujets abordés lors du séminaire « Enseignement supérieur - Construire une autonomie complète et développer des ressources humaines de haute qualité dans l'esprit de la résolution 71-NQ/TW », qui s'est tenu à l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville.

Les délégués ont déclaré que le concept d'autonomie globale constitue une nouvelle étape de développement pour l'enseignement supérieur vietnamien dans le contexte d'une innovation fondamentale et globale.

Le professeur agrégé Nguyen Tan Phat, ancien vice-ministre de l'Éducation et de la Formation et ancien directeur de l'Université nationale de Hô Chi Minh-Ville, a souligné que la prise de conscience de la nécessité d'une autonomie universitaire complète représente un vent nouveau et opportun. Créer, ce n'est pas seulement innover ; c'est aussi être capable de concevoir, de mettre en place et de gérer un nouveau système de développement. Seules les institutions suffisamment solides et reconnues peuvent y parvenir.

D'après M. Phat, pour atteindre un niveau d'innovation optimal, les établissements scolaires doivent disposer des ressources et des moyens nécessaires pour progresser, tout en bénéficiant du soutien du gouvernement central. « L'autonomie n'est réelle que lorsque les écoles ont les moyens d'innover et, simultanément, que la société inspire confiance dans la qualité de l'enseignement », a-t-il déclaré.

Le professeur agrégé Dr Nguyen Tan Phat, ancien vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, ancien directeur de l'Université nationale de Hô Chi Minh-Ville. Photo : HCMUE.

Partageant cet avis, M. Doan Hong Ha, chef adjoint du département de la propagande et de la mobilisation des masses du Comité du Parti du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré qu'immédiatement après la publication de la résolution par le Politburo, le Comité du Parti du ministère de l'Éducation et de la Formation a conseillé au gouvernement de publier la résolution 281 et a simultanément publié le programme d'action n° 05 et le plan d'action 2811 pour préciser 8 groupes de tâches et de solutions clés.

Ces plans visent à perfectionner les institutions, à réorganiser le système d'enseignement universitaire et à développer des ressources humaines de haute qualité pour servir les industries technologiques stratégiques du pays, telles que les semi-conducteurs, l'énergie nucléaire, les chemins de fer, l'intelligence artificielle, etc.

Selon M. Ha, la mise en œuvre de la résolution 71-NQ/TW nécessite la participation synchrone de l'ensemble du secteur, depuis la révision du système juridique, la suppression des obstacles institutionnels jusqu'à l'allocation de ressources pour créer les conditions propices à de nouvelles percées.

« La restructuration du système universitaire, la réduction des intermédiaires et le lien entre autonomie et responsabilité professionnelle seront des tâches clés pour la période 2026-2030 », a déclaré M. Ha.

Des lycéens découvrent l'environnement d'apprentissage de l'Université internationale de Hô Chi Minh-Ville. Photo : Bui Dien

M. Nguyen Viet Long, chef adjoint du département de la propagande et de la mobilisation des masses du comité du Parti de Hô Chi Minh-Ville, a souligné quatre groupes de tâches clés mises en œuvre par le ministère de l'Éducation et de la Formation et d'autres unités.

Il s'agit donc de concrétiser par la loi des politiques sur l'autonomie universitaire ; de réorganiser les établissements d'enseignement et de formation ; de mettre en œuvre de manière synchrone des projets de formation des ressources humaines pour servir des secteurs clés tels que les hautes technologies, les semi-conducteurs, l'énergie nucléaire, les chemins de fer et de supprimer rapidement les goulots d'étranglement pour un fonctionnement optimal.

M. Long a souligné qu'en réalité, attirer des ressources humaines de qualité n'est qu'une première étape. Plus important encore, il est indispensable de mettre en place une politique de soutien à long terme pour aider le personnel enseignant à obtenir ses diplômes et titres au sein de l'établissement.

L’équilibre entre l’attraction externe et le développement des capacités internes sera le facteur clé pour que les universités se développent durablement, atteignent une véritable autonomie et créent les bases d’un processus de construction global.

Dans ce processus, le lien entre l'État, l'école et l'entreprise continue d'être considéré comme la « colonne vertébrale » du développement de l'enseignement supérieur.

Les écoles doivent établir des liens proactifs avec les entreprises pour concevoir conjointement des programmes, coopérer à la recherche et, en même temps, tirer parti des ressources socialisées pour investir dans les infrastructures et la recherche appliquée.

Relier trois maisons pour un développement durable

Selon le professeur agrégé Dr Tran Le Quan, directeur de l'Université des sciences (Université nationale du Vietnam, Hô Chi Minh-Ville), dans le contexte de la transformation numérique et de la quatrième révolution industrielle, une étroite collaboration entre l'État, les écoles et les entreprises devient une condition indispensable pour former des ressources humaines adaptables, créatives et dotées d'une pensée numérique.

M. Quan a déclaré que l'esprit de la résolution 71-NQ/TW s'inscrit dans la continuité des résolutions précédentes, mais va plus loin en mettant l'accent sur l'innovation administrative, en liant la formation aux besoins sociaux et commerciaux et en visant une éducation d'élite et intégrée.

S’appuyant sur son expérience internationale, il a cité le modèle de la « triple hélice » – trois spirales entre le gouvernement, les universités et les entreprises – illustrant l’hybridation des fonctions des acteurs au sein de l’écosystème de la connaissance.

Là, l'État guide et réglemente, les universités sont les centres de recherche et d'innovation, et les entreprises sont le fruit de l'application des connaissances et des technologies.

Selon lui, le Vietnam doit rapidement institutionnaliser ce modèle en mettant en place des politiques claires concernant les mécanismes de coopération, la propriété intellectuelle et les incitations fiscales pour les entreprises investissant dans l'éducation.

Le professeur agrégé Tran Le Quan, recteur de l'Université des sciences (Université nationale du Vietnam, Hô Chi Minh-Ville), a prononcé un discours. Photo : Thuy Linh.

Cependant, M. Quan a également admis franchement que la connexion «trielle» au Vietnam reste limitée : les entreprises participent rarement à la conception des programmes de formation ; le mécanisme de partage des bénéfices de la recherche est flou ; la coopération est de courte durée et formelle.

La volonté d'innover du système est très forte, mais la capacité de mise en œuvre au niveau local reste limitée, ce qui explique que l'efficacité de la mise en œuvre soit inférieure aux attentes.

Pour surmonter cela, il a proposé de créer des centres de transfert de technologie (CTT) et des centres de coopération commerciale (CCC) dans les universités, et en même temps d'établir un indice national pour évaluer l'efficacité du modèle de liaison « à trois niveaux ».

Transformer les politiques en actions concrètes

M. Huynh Thanh Dat, chef adjoint de la Commission centrale de propagande et de mobilisation des masses, a affirmé que la mise en œuvre de la résolution 71-NQ/TW ne s'arrête pas à l'orientation mais doit se traduire par des actions concrètes, efficaces et responsables.

M. Huynh Thanh Dat, chef adjoint de la Commission centrale de propagande et de mobilisation des masses, est intervenu lors du séminaire intitulé « Enseignement supérieur : construire une autonomie complète et développer des ressources humaines de haute qualité dans l’esprit de la résolution 71-NQ/TW ». Photo : HCMUE.

Selon M. Dat, l'enseignement supérieur vietnamien est confronté à un tournant important, passant d'une pensée managériale à une pensée créative, en prenant l'autonomie et la responsabilité comme fondement du développement durable.

Il a souligné que l'autonomie complète ne se résume pas à un simple renforcement des pouvoirs, mais constitue également une mesure de la capacité et de la détermination de chaque université.

Les écoles doivent renforcer leur esprit d'initiative, leur créativité et leur sens des responsabilités, expérimenter avec audace des modèles de gouvernance avancés, construire un environnement académique et de recherche conforme aux normes internationales et faire de la qualité le fondement de leur réputation et de leur position.

Selon M. Huynh Thanh Dat, la tâche essentielle dans les prochains mois consiste à perfectionner le cadre juridique spécifique, à encourager les écoles dotées de capacités exceptionnelles à expérimenter de nouveaux mécanismes, créant ainsi les conditions d'une innovation globale.

Dans le même temps, il est nécessaire de développer des ressources humaines de haute qualité, notamment dans les domaines scientifiques et technologiques clés, considérant cela comme le fondement de l'industrialisation et de la modernisation du pays.

Il a également souligné le rôle de la société et des entreprises dans l'accompagnement de l'enseignement supérieur. Investir dans l'éducation, c'est investir dans le développement durable ; les fonds de développement universitaire et les mécanismes de partenariat public-privé (PPP) doivent être renforcés afin de mobiliser les ressources intellectuelles, financières et sociales.

« Les écoles doivent mettre en place de manière proactive des mécanismes de coopération, rendre publiques leurs finances et assurer une gouvernance transparente afin que les apprenants et la société puissent leur faire confiance et les accompagner », a déclaré M. Dat.

Étudiants de l'Université des sciences naturelles (Université nationale du Vietnam, Hô Chi Minh-Ville) lors d'un forum de l'emploi, octobre 2025. Photo : Le Nam

Le vice-président de la Commission centrale de propagande et de mobilisation des masses a déclaré que l'enseignement supérieur vietnamien est confronté à un défi majeur : devenir un centre de création de connaissances, d'innovation et de développement dans la région.

La résolution 71-NQ/TW définit les orientations pour un développement novateur dans l'éducation et la formation. À l'ère nouvelle, l'enseignement supérieur ne doit plus se limiter à la transmission du savoir, mais devenir un centre de création de connaissances au service de l'humanité, ainsi qu'un vecteur de formation et de développement des talents pour le pays.

M. Huynh Thanh Dat a déclaré que la Commission centrale de propagande et de mobilisation des masses continuera de surveiller et d'accompagner de près les établissements d'enseignement supérieur, dans le but de transformer les conclusions et les recommandations de la discussion en mécanismes et politiques spécifiques et réalisables, favorisant ainsi la mise en œuvre de la résolution 71-NQ/TW pour atteindre la plus grande efficacité dans l'ensemble du système.

Source : https://giaoducthoidai.vn/tu-chu-toan-dien-huong-toi-mo-hinh-dai-hoc-kien-tao-post755652.html