Des champs et des fermes aux tableaux noirs : la campagne d'alphabétisation à Phuc Son.

Le soir, dans le quartier de Cau Thia, la cour de l'école primaire de Phuc Son (province de Lao Cai) est encore illuminée et résonne des sons lents et rythmés des femmes âgées et des agriculteurs qui viennent de quitter leurs champs. « Si nous voulons que les enfants aillent à l'école, la salle de classe doit refléter leur mode de vie », a déclaré Mme Minh Diep, la directrice de l'établissement.

Les cours sont flexibles et dépendent de la saison et des coutumes.

L'école primaire de Phuc Son est désormais située dans le quartier de Cau Thia, province de Lao Cai , une région au relief accidenté traversée de nombreux cours d'eau. La population, dispersée, est composée à 99 % de minorités ethniques, principalement des Thaï et des Muong. Leurs moyens de subsistance dépendent encore de la riziculture ; la vie y demeure difficile. Compte tenu de ces conditions géographiques et des difficultés rencontrées par la population, la scolarisation des enfants, notamment des personnes âgées, représente un véritable défi.

Forte de son expérience à Phuc Son, Mme Phu Minh Diep, de l'école primaire de Phuc Son (quartier de Cau Thia), a expliqué que les programmes d'alphabétisation en zone montagneuse ne peuvent se conformer à un modèle rigide ni se limiter à la simple poursuite d'objectifs. La pérennité des cours repose sur une organisation flexible, adaptée aux saisons, aux coutumes et aux besoins quotidiens de la population.

La plupart des étudiants étaient âgés, le plus âgé ayant 56 ans.

Selon Mme Minh Diep, maintenir et améliorer la qualité des programmes d'alphabétisation ne se résume pas à « respecter les normes », mais surtout à aider les gens à prendre conscience de l'importance de l'alphabétisation dans leur vie. En 2023, l'école primaire de Phuc Son a pris l'initiative d'ouvrir la deuxième phase de ses cours d'alphabétisation pour 40 élèves âgés de 15 à 60 ans, en donnant la priorité aux femmes, aux filles et aux personnes handicapées. Les statistiques montrent que le taux d'alphabétisation dans la région a atteint un niveau élevé, mais ce résultat s'explique par de nombreuses difficultés.
La plupart des élèves sont âgés, le plus âgé ayant 56 ans. Certains ont quitté l'école il y a plus de 40 ans et ont presque tout oublié de l'alphabet. La journée, ils travaillent encore dans les champs et rentrent tard le soir ; pendant la saison des récoltes, le temps consacré aux études est encore plus limité. Nombre d'entre eux ont dû interrompre temporairement leurs études pour travailler loin de chez eux. « Le plus difficile n'est pas d'enseigner la lecture et l'écriture, mais d'aider les gens à surmonter leur réticence à apprendre à leur âge », a déclaré Mme Minh Diep.

Dès le départ, l'école a compris qu'il serait difficile de maintenir les effectifs si les cours ne s'adaptaient pas au rythme de la vie villageoise. Les actions de sensibilisation ont été menées selon une approche de porte-à-porte, en collaboration avec les autorités locales, l'Union des femmes et l'Union des jeunes. La communication ne se limitait pas à des slogans, mais mettait en avant des avantages concrets pour la vie quotidienne.

La pratique de danses traditionnelles comme les étirements du cou, la danse autour d'un poteau de bambou, la fabrication de balles traditionnelles et la pratique du volley-ball récréatif en groupe aident les élèves à se sentir intégrés à la classe.

Compte tenu des spécificités locales, l'organisation des cours exige une grande flexibilité. « Nous étudions attentivement les coutumes et les traditions afin d'adapter les horaires de cours. En basse saison, les cours peuvent avoir lieu le soir ou en journée ; en haute saison, ils se déroulent à l'heure du déjeuner. Les jours fériés, les festivals et les événements communautaires sont annulés, ce qui permet aux élèves d'étudier tout en participant aux activités du village », explique Mme Diep.

De plus, les enseignants sélectionnés pour les classes comprennent les coutumes et la psychologie des populations locales, et nombre d'entre eux sont bilingues. Dans leur enseignement, ils répartissent les élèves en groupes selon leur niveau et intègrent les langues ethniques lorsque cela s'avère nécessaire. Outre le programme principal, l'école élabore également des contenus complémentaires adaptés à chaque groupe. Les élèves qui ont oublié comment lire et écrire depuis de nombreuses années bénéficient d'un soutien individualisé.

Chaque mois, la classe organise une activité de groupe où les élèves lisent des livres et des journaux, approfondissent leurs connaissances et partagent leurs expériences en matière de développement économique familial. Au-delà de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, ce cours offre également un espace convivial pour les activités culturelles. Pendant les pauses, les élèves pratiquent des danses traditionnelles comme les étirements du cou, la danse autour d'un poteau de bambou, la fabrication de balles traditionnelles et le volley-ball.

Grâce à ces méthodes flexibles, le cours d'alphabétisation a non seulement atteint ses objectifs, mais a également attiré davantage d'élèves. À la fin du cours, le nombre d'élèves était passé à 45, et tous ont réussi le programme.

Même à un âge avancé, on peut encore apprendre à lire et à écrire.

S'adressant aux journalistes, Mme Minh Diep a déclaré que la principale difficulté lors de la réouverture des cours d'alphabétisation était de convaincre les personnes âgées de reprendre leurs études. « Dans notre cours, l'élève la plus âgée a 56 ans. Au début, il était très difficile de les persuader, car les femmes étaient réticentes à l'idée d'aller à l'école, craignant de ne pas pouvoir suivre le rythme », a-t-elle raconté.

D'après elle, grâce à l'étroite coordination entre l'école, les autorités locales et les organisations, notamment l'Association des femmes, les femmes ont été approchées à domicile. Leur discours n'était pas basé sur des slogans, mais très concret.

Les actions de sensibilisation ont été menées selon une approche « porte-à-porte, de personne à personne », en coordination avec les autorités locales.

« Nous affirmons que même à un âge avancé, il est toujours possible d'apprendre à lire et à écrire, d'acquérir des connaissances techniques et scientifiques utiles au quotidien, au développement économique et à l'éducation des enfants et petits-enfants. Et surtout, les mères et les grands-mères donneront le bon exemple à leurs enfants et petits-enfants », a-t-elle déclaré.

L'école et l'association des femmes visitent régulièrement les classes, partageant leurs connaissances, encourageant et motivant les élèves chaque semaine, en insistant sur l'importance de donner le bon exemple, d'assister régulièrement aux cours et de terminer le programme afin que leurs enfants et petits-enfants puissent suivre leur exemple.

Évoquant des moments marquants, Mme Diep a partagé l'histoire de Mme Lo Thi Suy, âgée de 56 ans. Auparavant, elle hésitait à aller au restaurant car elle ne savait pas lire les menus et devait commander comme les autres. Après avoir appris à lire et à calculer les prix, elle a choisi ses propres plats et a pris en charge l'entreprise familiale. Sa famille a même organisé une petite fête pour célébrer sa réussite.

Mme Minh Diep a partagé son expérience lors de l'atelier sur l'échange et la reconnaissance des modèles avancés d'éradication de l'illettrisme chez les minorités ethniques.

« Nombre d’autres élèves avaient également abandonné l’école depuis des décennies, oubliant comment lire et écrire. Mais grâce à la patience et au dévouement des enseignants, ils ont appris à lire et à écrire et ont terminé le programme à la fin de l’année. Nos enseignants donnent des cours toute la journée, l’après-midi et le soir, parfois sept ou huit leçons par jour, mais grâce à leur détermination, ils ont aidé les élèves à surmonter les obstacles liés à l’âge et aux connaissances », a expliqué Mme Diep.

Dans cette petite salle de classe, l'alphabétisation ouvre discrètement de nouvelles perspectives aux habitants des hauts plateaux de Phuc Son, sans fanfare ni ostentation, mais avec une persévérance suffisante pour se maintenir dans chaque foyer et chaque village. « Nous ne nous concentrons pas sur les résultats ou les objectifs, mais sur la manière de faire en sorte que les villageois ne décrochent pas, afin qu'ils considèrent l'apprentissage de la lecture et de l'écriture comme une responsabilité qu'ils assument pleinement », explique Mme Minh Diep.

Pour Mme Phu Minh Diep et les enseignants de l'école primaire de Phuc Son, le cours d'alphabétisation ne se limite pas à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, mais consiste à ouvrir une petite porte – par laquelle les personnes âgées peuvent tenir un stylo en toute confiance pour la première fois, lire une ligne de texte et changer progressivement leur vie en commençant par des choses très simples.

vov.vn

Source : https://baolaocai.vn/tu-nuong-ray-den-bang-den-hanh-trinh-xoa-mu-chu-o-phuc-son-post888893.html