Admissions 2026 : De nombreuses universités innovent en matière de combinaisons d’examens et « suppriment » les sessions d’examens traditionnelles.

(Dan Tri) - De nombreuses universités prévoient de supprimer certaines combinaisons traditionnelles telles que C00, A00, A01 alors qu'il ne reste que quelques mois avant l'examen d'entrée de 2026, obligeant les étudiants à changer précipitamment leur « stratégie ».

De nombreuses universités ont cessé de prendre en considération les matières traditionnelles, principalement C00 (littérature, histoire, géographie combinées) (Illustration : Huyen Nguyen).

Une série de modifications dans les combinaisons d'admission

À ce jour, les universités ont commencé à annoncer leurs prévisions d'effectifs pour 2026. Il est à noter que de nombreux établissements ont « supprimé » la traditionnelle période d'examens.

L'Université des sciences sociales et humaines de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï vient d'annoncer que 15 des 30 filières de cet établissement ne recruteront pas d'étudiants du bloc C00 (littérature, histoire, géographie combinées) en 2026. Parmi ces filières figurent plusieurs filières très demandées telles que le journalisme, les études orientales, les études coréennes, les relations publiques, la psychologie, etc.

L'établissement a également cessé de prendre en compte les modules D66 (littérature, anglais, éducation économique et juridique), C03 (mathématiques, littérature, histoire) et C04 (mathématiques, littérature, géographie) pour toutes les spécialisations. Les combinaisons de cours les plus courantes proposées par l'établissement incluent toutes des langues étrangères telles que l'anglais, le chinois, le coréen et le japonais.

Selon les explications de l'établissement, l'ajout de langues étrangères aux conditions d'admission vise à adapter les pratiques de formation et à faire de l'anglais la deuxième langue enseignée à l'école.

La politique de l'établissement, qui consiste à privilégier les combinaisons de langues étrangères et à supprimer l'examen C00 pour certaines filières, a été introduite lors de la rentrée 2025, mais s'est heurtée à l'opposition des étudiants et des parents. Cette année, l'établissement l'a annoncée plus tôt.

Par ailleurs, l'École des officiers politiques a également annoncé qu'elle n'utiliserait plus les combinaisons A00 (mathématiques, physique, chimie) et C00 (littérature, histoire, géographie) pour les inscriptions en 2026. À la place, l'école a ajouté le groupe C01 (littérature, mathématiques, physique), en plus des anciennes combinaisons, notamment C03 (littérature, mathématiques, histoire), C04 (littérature, mathématiques, géographie) et D01 (littérature, mathématiques, anglais).

De même, en 2026, l'Académie des gardes-frontières n'utilisera que trois combinaisons d'admission, à savoir C03, C04 et D01, pour les filières de gardes-frontières et de droit. Par rapport à cette année, l'établissement a supprimé deux combinaisons traditionnelles : C00 et A01 (mathématiques, physique, anglais).

Pour expliquer cet ajustement, l'établissement a indiqué que la modification des combinaisons de matières vise à se conformer à la réglementation d'admission en vigueur. Le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que la combinaison de matières pour l'admission comprenne au moins trois matières, dont les mathématiques ou la littérature, avec une pondération minimale de 25 %. À partir de 2026, le nombre total de matières composant la combinaison devra représenter au moins 50 % de la pondération.

Par conséquent, les quatre combinaisons proposées par l'établissement ont toutes pour base les mathématiques et la littérature, répondant ainsi à ce critère. Ces deux matières étant obligatoires à l'examen de fin d'études secondaires, 100 % des candidats le passeront. La troisième matière est la physique, l'histoire, la géographie ou l'anglais.

L’examen d’entrée à l’université C00, qui combine des matières telles que la littérature, l’histoire et la géographie, est en train de « disparaître » progressivement (Photo : Huyen Nguyen).

Parallèlement, l'Université de Technologie, Université Nationale du Vietnam, Hanoï, prévoit de ne plus prendre en compte les résultats des examens de fin d'études pour l'admission aux groupes D01 et B00 (mathématiques, chimie, biologie).

Dans la plupart des filières, cette école utilise trois combinaisons de matières : A00, A01 et X06 (mathématiques, physique et informatique). Plus précisément, les deux filières de biotechnologie et de technologie agricole proposent la combinaison supplémentaire A02 (mathématiques, physique et biologie).

Auparavant, en juin, une série d'universités avaient également annoncé soudainement qu'elles n'inscriraient pas d'étudiants dans le bloc C00, provoquant une forte réaction car l'annonce a été faite trop tard par rapport au moment où les candidats s'étaient inscrits à l'examen, ce qui a conduit les étudiants à se retrouver dans la situation d'« échec avant même de passer l'examen ».

Outre l'Université des sciences humaines de Hanoï, cette tendance se manifeste également à l'Académie de journalisme et de communication, à l'Université de droit – Université nationale du Vietnam à Hanoï, à l'Université ouverte de Hanoï…

Une autre raison de la suppression progressive du bloc C00 est que, selon la réglementation actuelle des admissions universitaires, le score d'admission ne tient plus compte de chaque combinaison ou méthode. Or, ces dernières années, les scores des examens du bloc C00 ont eu tendance à prendre de l'importance ; ce nouvel ajustement vise donc à garantir l'équité des admissions, en évitant des écarts trop importants entre les combinaisons, ce qui compliquerait la conversion.

Les étudiants s'empressent de changer de « tactique ».

Le fait que les écoles ajustent leurs critères d'admission alors que l'examen de fin d'études secondaires n'a lieu qu'en juin de l'année suivante perturbe le rythme de nombreux élèves, car s'ils veulent intégrer une grande école ou une filière demandée, l'apprentissage des matières principales a déjà commencé dès la seconde et la première.

Depuis deux semaines, le dîner familial de Mai* (élève de terminale au lycée Nguyen Khuyen de Ninh Binh) ne tourne qu'autour de l'histoire des combinaisons d'admission.

Ayant passé la majeure partie de son temps dans le bloc C00, Mai se retrouve maintenant face à une série d'universités qui lui ont « tourné le dos », ce qui la laisse très perplexe.

« Je me demande si je devrais choisir les mathématiques ou l'anglais. Ces deux matières demandent beaucoup de temps pour être bien maîtrisées, et il est difficile de progresser en quelques mois », a confié Mai.

L'amie de Mai, Nam, est elle aussi perplexe, attendant le règlement officiel des admissions.

« Face à cette tendance à modifier constamment les modalités d'admission et les critères d'éligibilité, je suis très inquiet. J'espère que si les établissements scolaires apportent des changements, ils nous en informeront suffisamment tôt, au moins un ou deux ans à l'avance, afin que les étudiants puissent s'adapter », a confié Nam.

Des élèves de terminale à Hô Chi Minh-Ville pendant un cours (Photo : Huyen Nguyen).

Le Dr Sai Cong Hong, ancien directeur adjoint du Département de l'enseignement secondaire du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré : « Au cours des dernières décennies, la méthode d'admission à l'université au Vietnam a connu de nombreuses évolutions : de l'examen « trois en un » à l'examen « deux en un », puis à l'étape où les établissements scolaires ont bénéficié d'une autonomie leur permettant d'examiner les candidatures sur la base des résultats scolaires, des tests de compétences, des entretiens et des dossiers… »

Chaque étape vise l'amélioration, mais le changement est si rapide qu'il a semé la confusion chez de nombreux élèves et enseignants.

Chaque année, quelques petits changements interviennent, chaque école a ses propres méthodes, obligeant les élèves à « suivre » l'examen, à étudier selon les tendances, et ne leur permettant pas d'avoir une vision à long terme.

Il estime par conséquent nécessaire de stabiliser le processus d'admission à l'université pendant au moins trois ans. Ce cycle de trois ans permet aux élèves de la seconde à la terminale de bien comprendre les critères d'admission, de choisir leurs matières et de développer les compétences requises.

La nécessité de maintenir la stabilité des méthodes d'admission à l'université permet non seulement de réduire le « choc » pour les étudiants et les établissements, mais aussi de créer une base solide pour l'orientation professionnelle et le développement des capacités des étudiants, conformément à un esprit d'innovation.

Partageant le même avis, le Dr Le Viet Khuyen, ancien directeur adjoint du Département de l'enseignement supérieur, a analysé que le problème ne réside pas dans la pertinence des combinaisons de matières d'examen, mais dans le processus d'apprentissage et l'orientation des étudiants.

Selon l'ancien programme, les étudiants devaient étudier toutes les matières, passer des examens dans 3 matières obligatoires et 3 matières combinant sciences naturelles et sciences sociales ; annoncer cette combinaison à l'approche de la date des examens ne serait donc pas trop grave.

« Mais avec le programme de 2018, les élèves doivent choisir leurs matières à option parmi celles de la 10e année, soit il y a 3 ans », a analysé M. Khuyen.

Par conséquent, le Dr Le Viet Khuyen a souligné que l'annonce des combinaisons d'admission aurait dû être faite 3 ans à l'avance, au moment même où les élèves se préparaient à l'examen d'entrée en 10e année, afin qu'ils puissent choisir la combinaison appropriée de matières à option pour l'orientation au lycée et à l'université.

S'exprimant à l'Assemblée nationale au sujet du projet de loi sur l'enseignement supérieur (modifié) dans l'après-midi du 20 novembre, la déléguée Nguyen Thi Thuy (délégation Thai Nguyen) a également mentionné la situation où de nombreuses écoles ont soudainement cessé de considérer les admissions pour le bloc C00.

Mme Thuy a grandement apprécié l'esprit réformateur du projet de loi sur l'enseignement supérieur, mais, à partir d'un incident précis mentionné ci-dessus, elle a suggéré qu'il était nécessaire d'ajouter de nombreuses réglementations afin de garantir que l'autonomie universitaire ne porte pas atteinte aux droits des apprenants.

« Nous défendons l'autonomie universitaire, mais celle-ci doit être mise en œuvre dans un délai imparti et selon une feuille de route raisonnable, sans porter atteinte aux droits légitimes des apprenants. Nous ne pouvons aller à l'encontre du principe qui place les apprenants au centre », a déclaré Mme Thuy.

* Les noms des élèves ont été modifiés.

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/tuyen-sinh-2026-nhieu-dh-doi-moi-to-hop-xoa-so-khoi-thi-truyen-thong-20251204012235273.htm