Cependant, dans la réalité, les diplômés ne parviennent pas à trouver d’emplois ou de postes adaptés à leur spécialité.
Selon l'Office indonésien de la statistique (BPS), en août 2024, le taux de chômage global du pays s'élevait à 4,91 %. Il s'élevait notamment à 9,01 % parmi les diplômés de l'enseignement secondaire professionnel et à 5,25 % parmi les diplômés universitaires.
Ce chiffre reflète un profond écart entre l'éducation formelle et les besoins réels du marché du travail. Le problème ne réside pas dans les capacités ou l'ambition, mais dans le fait que de nombreuses personnes manquent des compétences et des attitudes nécessaires dans un monde du travail en pleine mutation.
Les programmes de formation professionnelle et universitaire actuels en Indonésie sont fortement axés sur les STEM ( sciences , mathématiques, technologie et ingénierie), mais ils sont axés sur la théorie et peu axés sur la pratique. Par conséquent, les étudiants peuvent posséder de solides compétences techniques, mais peu de compétences relationnelles.
Un autre facteur clé est la capacité à être autonome, à prendre des décisions proactives et à mobiliser des ressources pour atteindre ses objectifs personnels. Les étudiants dotés d'un haut niveau d'auto-efficacité sont plus susceptibles de planifier leur carrière, d'être proactifs dans la recherche de stages et d'apprendre de leurs erreurs. Dans le contexte d'un marché du travail indonésien concurrentiel et informel, ces compétences sont particulièrement importantes.
En réalité, les étudiants en STEM sont souvent vulnérables en période de crise économique , car ils ne possèdent pas les compétences nécessaires pour s'orienter vers une nouvelle carrière. Face au changement, ceux qui ont une forte confiance en eux savent s'adapter, réagir positivement et préserver leur santé mentale. Par conséquent, développer un état d'esprit proactif est non seulement une leçon de carrière, mais aussi une leçon de développement personnel.
M. Ali Yasfi, expert en éducation à l'Université Monash, en Australie, a déclaré que le problème indonésien est commun à de nombreux pays. Pour le résoudre, les écoles doivent intégrer les compétences professionnelles aux programmes scolaires grâce à des modèles d'apprentissage expérientiel, des projets concrets et une orientation professionnelle.
Pour les étudiants, l'expert Ali a souligné que l'initiative est essentielle. Ils doivent s'impliquer très tôt dans l'orientation professionnelle, le bénévolat ou la création d'entreprise, en y voyant une occasion de mettre en pratique leurs compétences et de se constituer un réseau professionnel.
Les employeurs et les décideurs politiques ont également un rôle à jouer. Les entreprises devraient collaborer avec les universités pour développer des programmes de stages, partager leurs retours d'expérience et contribuer au contenu des formations. Les gouvernements peuvent soutenir cette démarche en promouvant la mixité et en investissant dans des infrastructures professionnelles pour les élèves des écoles rurales et périphériques.
« L'enseignement des STEM fournit un socle de connaissances et de compétences techniques allant des mathématiques à la programmation en passant par la pensée analytique. Cependant, selon l'UNESCO, seuls 53 % environ des diplômés indonésiens travaillent dans des domaines correspondant à leur spécialisation. Les autres sont au chômage non pas par manque de compétences, mais parce qu'ils ne sont pas préparés à transformer leurs connaissances en valeur pratique », a déclaré Ali Yasfi, expert en éducation à l'Université Monash, en Australie.
Source : https://giaoducthoidai.vn/vi-sao-nhieu-sinh-vien-indonesia-that-nghiep-post752454.html
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