L’ère numérique pose de profonds défis aux individus, aux valeurs et à l’apprentissage.

L'éducation évolue rapidement à l'ère du numérique. L'intelligence artificielle et les technologies numériques sont désormais présentes dans toutes les salles de classe. Cependant, au-delà de la technologie, ce qui confère toute sa valeur à l'éducation reste l'humain. C'est précisément l'esprit de la conférence internationale « Psychologie et éducation à l'ère du numérique » qui vient de se tenir à Hanoï.

Le professeur agrégé, Dr Nguyen Duc Son, recteur de l'Université nationale d'éducation de Hanoï , a pris la parole lors de la conférence.

Le 17 octobre, à Hanoï, l'Université nationale d'éducation de Hanoï a organisé une conférence scientifique internationale intitulée « Psychologie et éducation à l'ère numérique » , réunissant des centaines d'experts et de scientifiques nationaux et étrangers.

Cet événement s'est déroulé dans le contexte de la promotion par le Vietnam de la transformation numérique dans l'éducation, visant à former des ressources humaines et des citoyens numériques dotés d'une identité humaniste – un sujet à la fois urgent et stratégique dans le processus de modernisation de l'éducation nationale.

Lors de l'ouverture de l'atelier, le professeur agrégé Le Minh Nguyet, directeur du département de psychologie et d'éducation de l'Université nationale d'éducation de Hanoï, a souligné : « L'ère numérique a ouvert des perspectives exceptionnelles pour l'innovation pédagogique, mais a également posé de profonds défis aux individus, aux valeurs et aux méthodes d'apprentissage. L'essentiel est que la technologie soit utilisée de manière intelligente, humaine et durable. »

Panorama de la séance d'ouverture de la Conférence internationale : « Psychologie et éducation à l'ère numérique » à l'Université nationale d'éducation de Hanoï, avec la participation de nombreux scientifiques nationaux et étrangers.

« L’ère numérique offre à la fois des opportunités exceptionnelles pour l’innovation pédagogique et des défis profonds pour les individus, les valeurs et les méthodes d’apprentissage. Il est important que la technologie soit utilisée de manière intelligente, humaine et durable. »

Professeur agrégé, Dr Le Minh Nguyet, chef du département de psychologie et d'éducation

(Université nationale d'éducation de Hanoï)

Cette insistance constitue non seulement le message principal de la conférence, mais aussi l'auto-interrogation de l'éducation moderne : comment faire en sorte que la technologie soit au service des personnes et non qu'elle les remplace ?

Des délégués et des universitaires internationaux ont assisté à la séance plénière de l'atelier : « Psychologie et éducation à l'ère numérique ».

Cet atelier s'est tenu dans le contexte de la mise en œuvre par le Vietnam de la résolution n° 57-NQ/TW (2024) du Politburo relative aux avancées scientifiques et technologiques, à l'innovation et à la transformation numérique nationale. Cette résolution constitue un fondement essentiel pour accompagner l'éducation vietnamienne dans une profonde transformation, en reliant les connaissances mondiales aux besoins du développement humain.

Avec plus de 200 communications scientifiques, l'événement a rassemblé un grand nombre de chercheurs nationaux et internationaux, démontrant clairement la tendance à l'intégration mondiale des connaissances et des savoirs dans le domaine de l'éducation et de la psychologie vietnamiennes.

Les discussions de l'atelier ont été réparties entre 6 sous-comités thématiques, couvrant l'ensemble du spectre de l'éducation à l'ère de la transformation numérique :

Premièrement, la psychologie des technologies numériques dans l'éducation – Analyser l'impact de la technologie sur la cognition, les émotions, la motivation d'apprentissage et concevoir des expériences d'apprentissage positives.

Deuxièmement, l’enseignement et l’apprentissage à l’ère du numérique – Développer les compétences numériques des enseignants et des élèves ; intégrer l’IA dans l’enseignement et l’évaluation.

Troisièmement, la santé mentale dans l'environnement numérique – Identifier les troubles émotionnels et comportementaux et créer des environnements d'apprentissage sains.

Quatrièmement, l’intégration de la technologie dans les services de santé mentale en milieu scolaire – Utilisation de plateformes numériques pour le dépistage, la consultation et l’intervention précoce.

Cinquièmement, développer des politiques et des ressources humaines pour l'éducation à l'ère numérique - Proposer un cadre juridique et une stratégie de formation pour une équipe d'enseignants possédant des compétences numériques.

Sixièmement, l’éducation au développement durable à l’ère numérique – Affirmer le rôle de la technologie dans la diffusion de valeurs mondiales telles que l’égalité des sexes, la protection de l’environnement et la diversité culturelle.

Lors de la séance plénière, l'atmosphère académique s'est animée grâce aux perspectives multidimensionnelles présentées par des chercheurs internationaux. Le professeur Richard Hazenberg (Université de Northampton, Royaume-Uni) a présenté un modèle de connexion numérique pour soutenir la santé mentale en milieu scolaire, ouvrant ainsi la voie à une nouvelle approche du conseil et des soins psychologiques dans les écoles.

Le professeur Takayoshi Maki (Université d'Hiroshima, Japon) a présenté son expérience en matière de formation d'une équipe d'enseignants prêts à entrer dans l'ère de l'éducation enrichie par la technologie, où l'IA, les TIC et les STEAM ne sont pas seulement des outils mais aussi des compétences fondamentales des enseignants.

Parallèlement, le professeur Martijn Van Heel (Université libre de Bruxelles, Belgique) a abordé la question sous un angle sociologique, mettant en garde contre le « vide émotionnel » de la jeune génération à l'ère des médias numériques, où les connexions virtuelles risquent de submerger la communication réelle.

Selon le comité d'organisation, les six axes de connaissances présentés lors de la conférence constituent la « carte des connaissances » qui contribue à orienter la recherche, les politiques et la formation dans le domaine de l'éducation au Vietnam pour la période 2025-2035 – une période où la technologie devient un pilier du développement, mais qui a toujours besoin d'une « âme humaniste » comme point d'appui.

Le professeur agrégé, Dr Le Minh Nguyet, chef du département de psychologie et d'éducation de l'Université nationale d'éducation de Hanoï, a présenté le rapport intitulé « Rationaliser le parcours des élèves après le collège dans le contexte actuel : points de blocage et pistes de solution ».

Dans le cadre de sa présentation intitulée « Rationalisation du parcours des étudiants postsecondaires à Hanoï : obstacles et pistes de solution », le professeur agrégé, Dr Le Minh Nguyet, a présenté une recherche pratique étayée par des données concrètes, mettant en lumière trois obstacles majeurs dans le système éducatif actuel : la politique salariale est insuffisante pour motiver les étudiants en formation professionnelle, la demande en enseignement général est trop élevée par rapport aux quotas, et l'orientation scolaire et professionnelle reste dissociée de l'orientation de carrière.

À partir de là, le professeur agrégé, Dr Le Minh Nguyet, a proposé 3 groupes de solutions : Ajuster les politiques de salaires et de classement pour assurer un revenu et des opportunités de promotion équitables aux travailleurs qualifiés ; Universaliser l'enseignement secondaire dans l'esprit de la résolution 71-NQ/TW (25 août 2025) du Politburo sur « une percée dans le développement de l'éducation et de la formation » ; Innover en matière de sensibilisation, en liant étroitement l'orientation et l'orientation professionnelle, afin de répondre aux besoins en ressources humaines à l'ère de la quatrième révolution industrielle.

Ces propositions présentent non seulement un intérêt académique, mais elles s'inscrivent également dans la stratégie de développement du peuple vietnamien, visant à garantir à chaque élève, quelles que soient ses circonstances, la possibilité d'apprendre et de s'épanouir. Selon les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation, environ 70 % des élèves poursuivent actuellement leurs études au lycée après le premier cycle du secondaire, tandis que l'objectif d'un enseignement secondaire universel à l'échelle nationale d'ici 2035 a été fixé par la résolution 71-NQ/TW.

C’est un objectif ambitieux, mais aussi un défi pratique, qui nécessite une synchronisation entre les politiques, les investissements et la sensibilisation sociale, afin que l’éducation puisse véritablement devenir un moteur durable du développement humain vietnamien à l’ère numérique.

La conférence « Psychologie et éducation à l’ère numérique » n’est pas seulement un forum académique, mais aussi une déclaration de la vision de l’éducation vietnamienne dans la nouvelle ère :
Une éducation moderne qui ne perd pas son humanité, qui utilise la technologie mais qui place toujours l'humain au centre, et où l'innovation va de pair avec le développement durable.

THU TRANG

Source : https://nhandan.vn/ky-nguyen-so-dat-ra-nhung-thach-thuc-sau-sac-ve-con-nguoi-gia-tri-va-phuong-thuc-hoc-tap-post916144.html