Tendances dans le choix des matières d'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025

ANGLAIS : LE CHOIX PRÉFÉRÉ DES ÉTUDIANTS URBAINS

À Hanoï, plus de 100 000 élèves passeront l'examen de fin d'études secondaires en 2025, soit environ 10 % du nombre total de candidats à cet examen au niveau national. Par conséquent, l'évolution des choix de matières des élèves est un sujet de préoccupation majeur dans le cadre de la préparation à cet examen.

Minh Ngoc, élève de la classe 11D2 du lycée Yen Hoa (Hanoï), a confié son intention d'étudier l'anglais et l'histoire en plus des deux matières obligatoires. Elle a expliqué que, grâce à la possibilité de choisir ses matières en fonction de son niveau lors de ses études et de repasser l'examen, elle pense que le baccalauréat sera facile. Avec ses amis, elle s'interroge sur l'évolution des critères d'admission des universités, notamment des plus prestigieuses.

M. Dam Tien Nam, proviseur du lycée Nguyen Binh Khiem (district de Cau Giay, Hanoï), a indiqué que l'établissement avait mené une enquête préliminaire sur les besoins des élèves en matière de choix de matières d'examen. Il en ressort que ces choix varient selon les classes. Dans les classes de sciences naturelles (KHTN), les deux matières les plus demandées sont l'anglais et la physique, ou la physique et la chimie. Dans les classes de sciences sociales (KHXH), l'anglais est la matière la plus choisie, suivi de l'histoire et de la géographie. De nouvelles matières d'examen, telles que l'informatique, l'éducation économique et le droit, sont également choisies par les élèves, mais en nombre limité.

D'après une première évaluation, l'anglais sera la matière que de nombreux candidats choisiront pour passer l'examen, même si ce n'est pas une matière obligatoire.

Outre l'anglais, l'histoire est également choisie par de nombreux élèves du module Sciences sociales car elle est enseignée selon une approche par compétences, ce qui permet une plus grande immersion dans la pratique, et les élèves sont par ailleurs plus enthousiastes à l'égard de cette matière. « Cela montre que les élèves prendront réellement plaisir à apprendre l'histoire si nous utilisons les méthodes d'enseignement et d'évaluation appropriées », a déclaré M. Nam.

Un représentant du lycée Phan Huy Chu (district de Dong Da, Hanoï) a également déclaré que, bien qu'il n'y ait pas d'examen obligatoire, les élèves ont tendance à choisir l'anglais le plus souvent car c'est leur point fort et une matière que les enseignants et les élèves de l'établissement apprécient depuis de nombreuses années.

Mme Nguyen Boi Quynh, directrice du lycée Viet Duc (Hanoï), a déclaré que, conformément au plan, l'établissement mènera la semaine prochaine une enquête sur les préférences des élèves qui passeront l'examen de fin d'études secondaires en 2025. « Toutefois, il est certain que les langues étrangères seront la matière la plus choisie parmi les options, que les élèves s'orientent vers le développement de leurs compétences en sciences naturelles ou en sciences sociales », a affirmé Mme Quynh.

M. Nguyen Xuan Khang, directeur de l'école Marie Curie (Hanoï), a déclaré qu'au premier semestre de la prochaine année scolaire, l'établissement mènerait une enquête auprès des élèves afin de connaître leurs préférences en matière de matières d'examen. L'anglais, qu'il soit obligatoire ou non, sera sans aucun doute la matière la plus choisie.

Les étudiants de province ont-ils tendance à choisir des matières en sciences sociales ?

Cependant, en province, de nombreux avis indiquent que le choix des deux matières sera plus diversifié, sans se concentrer excessivement sur un domaine spécifique comme à Hanoï et dans les grandes villes. En particulier, la tendance à choisir des matières en sciences sociales sera plus marquée, car dès la seconde, les élèves optent beaucoup plus souvent pour ces matières que pour les sciences naturelles.

La tendance des élèves à choisir leurs matières pour l'examen de fin d'études secondaires est un sujet de préoccupation particulier dans la préparation à cet examen.

M. Do Tuong Hiep, directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de la province de Dak Lak , a déclaré qu'en réalité, lors de la mise en œuvre de l'enseignement sélectif conformément au nouveau programme, il y avait une école avec 400 élèves de 10e année, mais seulement 65 élèves ont choisi les matières scientifiques.

Le directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Nam Dinh, Vu Duc Tho, a également déclaré que cela pourrait être dû aux tendances sociales de ces dernières années, en particulier en cette année de mise en œuvre du Programme d'éducation générale (GDPT) 2018, où le nombre d'élèves du secondaire inscrits dans des matières de sciences sociales est concentré.

M. Dang Ngoc Tu, directeur du lycée Hoang Van Thu (Lang Son), a déclaré que dans les provinces montagneuses, les élèves choisissent des matières telles que la géographie, l'informatique, la technologie, l'éducation économique et le droit... plutôt que des matières du groupe des sciences naturelles.

Au lycée Pham Hong Thai (Nghe An), Mme Ho Thi Ha, la directrice, a déclaré que les langues étrangères ne sont avantageuses que pour certains élèves des meilleures classes ou pour ceux qui souhaitent passer le concours d'entrée à l'université (groupe D). Par conséquent, le fait que les langues étrangères ne soient plus une matière obligatoire influencera les choix des élèves et beaucoup se tourneront vers d'autres matières.

Hô Chi Minh-Ville : Dans la plupart des meilleures écoles, les élèves choisissent des matières scientifiques.

Mme Hoang Thi Hao, directrice du lycée Dao Son Tay (ville de Thu Duc, Hô Chi Minh-Ville), a annoncé le 8 janvier que lors du retour des élèves en classe de première pour préparer le deuxième semestre, l'établissement mènera une enquête auprès des élèves afin d'établir un plan d'études pour la période allant jusqu'à l'examen de fin d'études en 2025.

M. Trinh Duy Trong, directeur du lycée Truong Chinh (district 12), a déclaré que la tendance des élèves passant l'examen de fin d'études secondaires en 2025 sera de choisir deux matières à option qui soient des matières familières telles que les langues étrangères, la physique, la chimie, la biologie, la géographie et l'histoire plutôt que de nouvelles matières telles que l'éducation économique et juridique, les technologies de l'information et la technologie.

De même, M. Huynh Thanh Phu, proviseur du lycée Bui Thi Xuan (1er arrondissement), a indiqué que la tendance est au choix de deux matières à option sur quatre par les élèves, conformément à l'orientation professionnelle du Programme d'enseignement général de 2028. Plus précisément, selon une évaluation générale menée à Hô Chi Minh-Ville, le choix des matières à option dépend de la localisation des lycées. M. Phu a notamment précisé que dans la plupart des établissements les plus prestigieux, les élèves privilégient les matières scientifiques.

Partageant cet avis, M. Ngo Van Hoi, proviseur adjoint du lycée Can Thanh (district de Can Gio), a également déclaré que, d'après les enquêtes menées en vue de l'examen de fin d'études de 2025, la tendance des élèves de l'établissement à choisir des matières telles que l'histoire, la géographie, l'éducation économique et juridique, les technologies de l'information et la technologie.

Bich Thanh

PLANIFIEZ VOTRE RÉVISION D'EXAMEN EN FONCTION DE VOS PRÉFÉRENCES EN MATIÈRE

M. Nguyen Anh Tuan, proviseur du lycée Ha Hoa (Phu Tho), a déclaré que l'établissement avait élaboré un plan précis et chargé l'équipe de spécialistes de revoir et d'adapter le programme de préparation aux examens de fin d'études conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation. L'école a mené une enquête auprès des élèves et établi un classement afin d'organiser les cours et les séances de préparation aux examens en fonction de leurs préférences.

M. Tran Xuan Tra, proviseur du lycée Xuan Truong B (Nam Dinh), a annoncé que l'établissement organisera l'inscription des élèves aux examens optionnels. Sur cette base, les élèves seront répartis en groupes selon leurs choix de matières optionnelles afin de mettre en place un modèle de classe d'apprentissage et de révision adapté et efficace. Pour encourager les élèves à étudier et à réviser activement, M. Tra a suggéré que les résultats des quatre examens soient pris en compte dans les critères d'admission à l'université (même si chaque établissement a son propre système d'admission ou des critères supplémentaires). Ce système d'examens devra notamment rester stable pendant au moins cinq à dix ans afin d'éviter toute confusion parmi les élèves et les parents, ainsi que toute perturbation au sein des lycées.

De même, M. Nguyen Ba Khuong, proviseur du lycée Ham Long (Bac Ninh), a indiqué que l'établissement élaborera un programme pédagogique détaillé pour chaque classe et chaque groupe d'élèves. Il a également demandé aux élèves de choisir deux matières à réviser en amont afin de se constituer un planning de révision. Dès la rentrée prochaine, le lycée organisera des séances de révision l'après-midi pour les mathématiques et la littérature, ainsi que des demi-journées pour les deux matières optionnelles.

L'innovation dans les examens de fin d'études secondaires permettra-t-elle de réduire le recours aux cours particuliers ?

M. Nguyen Xuan Thanh, directeur du Département de l'enseignement secondaire (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré que l'innovation en matière d'évaluation et d'examens entraînera des changements significatifs dans l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025. L'objectif est de privilégier une évaluation juste et d'encourager les enseignants et les élèves à développer leurs compétences et leurs qualités, plutôt que de se contenter d'acquérir des connaissances. Face à cette nouvelle exigence, les méthodes traditionnelles de préparation aux examens deviendront progressivement obsolètes. Les circulaires régissant l'évaluation des élèves du secondaire ont fait l'objet de nombreux ajustements, reconnaissant la diversité et l'humanité des formes d'évaluation, encourageant la progression des élèves et privilégiant une approche où les enseignants organisent les tâches et les élèves les réalisent, plutôt que les épreuves écrites à la difficulté croissante.

D'après M. Thanh, si cette approche est bien menée et qu'un changement profond s'opère dans les écoles, en réduisant la place accordée aux examens finaux, les élèves se sentiront plus à l'aise dans leurs études. Ils apprendront par le biais d'activités de groupe, de projets et d'un travail personnel, plutôt que par des cours de soutien. Ce processus ne permettra pas d'enrayer immédiatement la pratique généralisée du soutien scolaire excessif, mais il aura un impact considérable sur la motivation des élèves et de leurs parents à approfondir leurs connaissances.

Lien source: https://thanhnien.vn/xu-huong-chon-mon-thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-1852401050028071.htm