Tendances dans le choix des sujets d'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025

L'ANGLAIS : LE PREMIER CHOIX DES ÉTUDIANTS URBAINS

Hanoï compte plus de 100 000 élèves qui passeront le baccalauréat en 2025, soit environ 10 % du total national des candidats. Par conséquent, le choix des matières par les élèves est un enjeu majeur pour la préparation à cet examen.

Minh Ngoc, élève de la classe de 11D2 du lycée Yen Hoa (Hanoï), a annoncé son intention de choisir l'anglais et l'histoire en plus des deux matières obligatoires. Elle a expliqué que, grâce à ses capacités, elle avait pu choisir des matières en fonction de ses études et, lors de son prochain examen, avoir la possibilité de faire un nouveau choix, l'examen de fin d'études secondaires sera très facile. Elle et ses amis s'intéressent à la manière dont les universités, notamment les grandes universités, vont adapter leurs méthodes d'admission.

M. Dam Tien Nam, directeur du lycée Nguyen Binh Khiem (district de Cau Giay, Hanoï), a déclaré que l'établissement avait mené une enquête préliminaire sur les besoins des élèves en matière de choix des matières d'examen. Par conséquent, le choix des matières d'examen diffère d'une classe à l'autre. Pour les classes de sciences naturelles (KHTN), les deux matières les plus choisies sont l'anglais et la physique, ou la physique et la chimie. Pour les classes de sciences sociales (KHXH), l'anglais est la matière la plus choisie, suivie de l'histoire et de la géographie. De nouvelles matières d'examen, telles que l'informatique, l' économie et le droit, sont également choisies par les élèves, mais peu nombreuses.

Selon l’évaluation initiale, l’anglais sera la matière que de nombreux candidats choisiront pour passer l’examen, même s’il ne s’agit pas d’une matière obligatoire.

Outre l'anglais, l'histoire est également choisie par de nombreux élèves du bloc de sciences sociales, car elle est enseignée de manière axée sur les compétences, alliant davantage d'expérience et suscitant un plus grand intérêt chez les élèves. « Cela montre que les élèves prendront vraiment plaisir à apprendre l'histoire si nous utilisons des méthodes d'enseignement et d'évaluation adaptées », a déclaré M. Nam.

Un représentant du lycée Phan Huy Chu (district de Dong Da, Hanoi) a également déclaré que même s'il n'y a pas d'examen obligatoire, les élèves ont tendance à choisir l'anglais car c'est leur point fort et une matière que les enseignants et les élèves de l'école valorisent depuis de nombreuses années.

Mme Nguyen Boi Quynh, directrice du lycée Viet Duc (Hanoï), a déclaré que conformément au plan, l'école mènera la semaine prochaine une enquête sur les préférences des élèves qui passeront l'examen de fin d'études secondaires en 2025. « Cependant, il est certain que les langues étrangères seront la matière que les élèves choisiront le plus parmi les matières optionnelles, que les élèves étudient dans le sens du développement de leurs compétences en sciences naturelles ou en sciences sociales », a déclaré Mme Quynh.

M. Nguyen Xuan Khang, président de l'École Marie Curie (Hanoï), a déclaré qu'au premier semestre de la prochaine année scolaire, l'école sonderait les préférences des élèves concernant les matières d'examen. L'anglais, qu'il soit obligatoire ou non, sera certainement la matière la plus choisie par les élèves.

LES ÉLÈVES PROVINCIAUX ONT-ILS TENDANCE À CHOISIR DES MATIÈRES SOCIALES ?

Cependant, en province, de nombreux avis s'accordent à dire que le choix de deux matières sera plus diversifié, sans se concentrer sur une seule discipline comme à Hanoï et dans les grandes villes. En particulier, la tendance sera plus marquée en sciences sociales, car à partir de la seconde, les élèves choisissent ces matières bien plus que les sciences naturelles.

La tendance des étudiants à choisir des matières pour l’examen de fin d’études secondaires est particulièrement préoccupante dans la préparation de cet examen.

M. Do Tuong Hiep, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de la province de Dak Lak , a déclaré qu'en réalité, lors de la mise en œuvre de l'enseignement sélectif selon le nouveau programme, il y avait une école avec 400 élèves de 10e année, mais seulement 65 élèves ont choisi les matières des sciences naturelles.

Le directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Nam Dinh, Vu Duc Tho, a également déclaré que cela pourrait être dû aux tendances sociales de ces dernières années, en particulier au cours de l'année de mise en œuvre du Programme d'éducation générale (GDPT) 2018, le nombre d'élèves du secondaire s'inscrivant dans les matières de sciences sociales est concentré.

M. Dang Ngoc Tu, directeur du lycée Hoang Van Thu (Lang Son), a déclaré que dans les provinces montagneuses, les élèves choisissent des matières telles que la géographie, les technologies de l'information, la technologie, l'éducation économique et le droit... plus que les matières du groupe des sciences naturelles.

Au lycée Pham Hong Thai (Nghe An), Mme Ho Thi Ha, directrice de l'école, a déclaré que les langues étrangères ne sont avantageuses que pour certains élèves des classes supérieures ou pour certains élèves qui souhaitent passer l'examen d'entrée à l'université pour le groupe D. Par conséquent, le fait que les langues étrangères ne soient plus une matière obligatoire affectera les choix des élèves et de nombreux élèves choisiront d'autres matières à la place.

Ho Chi Minh-Ville : Dans la plupart des grandes écoles, les étudiants choisissent des matières scientifiques naturelles.

Mme Hoang Thi Hao, directrice du lycée Dao Son Tay (ville de Thu Duc, Ho Chi Minh-Ville), a informé le 8 janvier que lorsque les élèves retourneront à l'école pour préparer le deuxième semestre, l'école enquêtera et explorera les choix des élèves de 11e année pour préparer un plan d'études pour la période allant de maintenant jusqu'à l'examen de fin d'études en 2025.

M. Trinh Duy Trong, directeur du lycée Truong Chinh (district 12), a déclaré que la tendance des élèves qui passeront l'examen de fin d'études secondaires en 2025 sera de choisir deux matières optionnelles qui sont des matières familières telles que les langues étrangères, la physique, la chimie, la biologie, la géographie et l'histoire plutôt que de nouvelles matières telles que l'éducation économique et juridique, les technologies de l'information et la technologie.

De même, M. Huynh Thanh Phu, proviseur du lycée Bui Thi Xuan (1er arrondissement), a indiqué que la tendance est que les élèves choisissent deux matières optionnelles sur quatre, conformément à l'orientation professionnelle du programme d'enseignement général 2028. En particulier, selon une évaluation générale menée à Hô-Chi-Minh-Ville, le choix des matières optionnelles dépend de la localisation des lycées. Plus précisément, selon M. Phu, dans la plupart des grands établissements, les élèves ont tendance à choisir des matières en sciences naturelles.

Partageant cet avis, M. Ngo Van Hoi, directeur adjoint du lycée Can Thanh (district de Can Gio) a également déclaré que grâce aux enquêtes menées en préparation de l'examen de fin d'études en 2025, la tendance des élèves de l'école à choisir des matières telles que l'histoire, la géographie, l'éducation économique et juridique, les technologies de l'information et la technologie.

Bich Thanh

PLANIFIEZ VOTRE RÉVISION D'EXAMEN EN FONCTION DE VOS PRÉFÉRENCES EN MATIÈRE

M. Nguyen Anh Tuan, directeur du lycée Ha Hoa (Phu Tho), a déclaré que l'établissement avait élaboré un plan et une feuille de route précis et chargé l'équipe pédagogique de revoir et d'ajuster le plan de révision des examens de fin d'études conformément aux changements du ministère de l'Éducation et de la Formation. L'établissement a recueilli les souhaits des élèves et les a classés afin d'élaborer un plan d'organisation des cours et des séances de révision des examens de fin d'études en fonction de leurs choix.

M. Tran Xuan Tra, directeur du lycée Xuan Truong B (Nam Dinh), a annoncé que l'établissement organiserait l'inscription des élèves aux examens optionnels. Sur cette base, les élèves seront répartis par paires de matières optionnelles afin de mettre en place un modèle d'apprentissage et de révision adapté et efficace. Afin d'inciter les élèves à étudier et à réviser activement, M. Tra a suggéré que les résultats des quatre examens soient inclus dans les critères d'admission à l'université (même si chaque établissement dispose de son propre plan d'admission ou de critères supplémentaires). Plus particulièrement, ce plan d'examen doit rester stable pendant au moins 5 à 10 ans afin d'éviter toute confusion parmi les élèves et les parents, et toute perturbation dans les lycées.

De même, M. Nguyen Ba Khuong, directeur du lycée de Ham Long (Bac Ninh), a déclaré que l'établissement élaborerait un plan pédagogique détaillé pour chaque classe et chaque groupe d'élèves. Il demanderait aux élèves de choisir deux matières pour passer l'examen en avance afin de préparer leur révision. Dès la rentrée prochaine, l'établissement prévoit des révisions de mathématiques et de littérature l'après-midi, ainsi que deux matières optionnelles, chacune d'une demi-journée.

L’innovation dans les examens de fin d’études secondaires réduira-t-elle le nombre de cours particuliers supplémentaires ?

M. Nguyen Xuan Thanh, directeur du département de l'enseignement secondaire (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré que l'innovation en matière d'évaluation et d'examens entraînerait des changements importants pour l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025, visant à améliorer l'évaluation et à encourager les enseignants et les élèves à enseigner et à apprendre pour développer leurs compétences et leurs qualités, et non plus seulement à acquérir des connaissances fondamentales. Avec cette nouvelle exigence, la méthode traditionnelle de préparation aux examens deviendra progressivement obsolète. Les circulaires régissant l'évaluation des élèves du secondaire ont apporté de nombreux ajustements, reconnaissant des formes d'évaluation diversifiées et humaines, encourageant les élèves à progresser et favorisant des formes d'organisation des enseignants et d'exécution des tâches par les élèves plutôt que des épreuves sur papier avec des exercices plus difficiles.

Selon M. Thanh, si cette démarche est bien menée et qu'un changement profond est opéré dans les écoles, en réduisant l'importance accordée aux examens finaux, les élèves se sentiront plus en confiance dans leurs études, apprenant par le biais d'activités de groupe, de projets d'apprentissage et d'auto-apprentissage plutôt que de suivre des cours de révision. Ce processus ne contribuera pas à mettre fin immédiatement à la pratique généralisée des cours supplémentaires, mais aura un impact considérable sur la motivation des élèves et des parents à poursuivre leurs études.

Lien source: https://thanhnien.vn/xu-huong-chon-mon-thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-1852401050028071.htm