Conception soignée
Commentant les principes, le Dr Dinh Thi Phuong Hoa a déclaré que chaque modification du projet de circulaire portant promulgation du Cadre de compétences en langues étrangères (KNLNNVN) pour le Vietnam en 2025 aura un objectif commun : encourager et promouvoir l'autonomie des apprenants, améliorant ainsi la qualité de l'enseignement des langues étrangères afin de répondre aux exigences des apprenants, aux besoins sociaux et aux exigences du développement national dans la nouvelle ère et de l'intégration internationale, conformément à l'objectif d'innovation éducative globale de la résolution 71-NQ/TW du Politburo sur les avancées en matière de développement de l'éducation et de la formation.
Par ailleurs, le projet de circulaire relatif à la promulgation du Cadre de compétences en langues étrangères pour le Vietnam, destiné à remplacer la circulaire n° 01/2014/TT-BGDDT du 24 janvier 2014, comporte de nombreux ajustements et mises à jour importants, détaillés et clairs, reflétant les tendances actuelles de l’enseignement des langues. Il décrit notamment en détail les six niveaux (contre cinq et six dans la circulaire de 2014). De plus, l’ajout du niveau 01 Pré-A1 (Pré-A1) est imminent et s’inscrit dans le cadre du nouveau Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) 2020, qui remplace le CECRL 2001.
Interrogée sur la pertinence et la contribution du cadre de compétences en langues étrangères pour le Vietnam, qui devrait comporter 7 niveaux au lieu de 6 actuellement, à la promotion de ces compétences, la Dre Dinh Thi Phuong Hoa a soulevé 3 points principaux :
Premièrement , lorsque le changement vise à répondre aux exigences du développement national dans la nouvelle ère et de l'intégration internationale, il doit toujours être fondé sur des normes internationales car il s'agit d'un cadre de compétences en langues étrangères - il doit être compatible avec le cadre international reconnu par de nombreux pays pour pouvoir être considéré comme « équivalent » ou progresser vers une reconnaissance internationale.
Le cadre CEFR 2020 comporte 7 niveaux reconnus dans le monde entier et actuellement, plus de 60 pays ont traduit la description du cadre CEFR 2001 et plus de 20 pays ont traduit la description du cadre CEFR 2020 afin de normaliser leurs propres compétences en langues étrangères.
L'article 5 de la première partie de la circulaire, intitulé « Objet », affirme : « Faciliter la coopération, les échanges éducatifs et la reconnaissance des diplômes et certificats avec les pays appliquant le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) ». La troisième partie, quant à elle, affirme le niveau de compatibilité entre le Cadre vietnamien des compétences en langue étrangère et le CECRL. On peut donc comprendre que la circulaire (dans sa version précédente comme dans la version actuelle) prend le CECRL comme norme. Cependant, la description de la troisième partie précise : « Le KNLNNVN est élaboré sur la base du CECRL et de certains cadres de compétences en anglais d'autres pays ». Dès lors, la norme visée par la circulaire finale reste floue. C'est la question soulevée par une experte, qui souhaite obtenir des éclaircissements.
Deuxièmement , les descripteurs du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) 2001 et 2020 suggèrent tous deux que les niveaux peuvent être subdivisés en sous-niveaux en fonction du contexte d'enseignement et d'apprentissage, par exemple : A1 en deux niveaux, A1.1 et A1.2 ; B1 en B1.1 et B1.2 (voir les exemples 1 (page 32), 2 et 3 (page 33) du CECRL 2001 ou page 38 du CECRL 2020). Dans le monde, de nombreux pays ont également subdivisé les niveaux en sous-niveaux pour répondre à leurs besoins, par exemple le Japon, Taïwan, Hong Kong (Chine), etc.
De plus, si la description de la partie III précise : « KNLNNVN est développé sur la base de références, d'applications... et de certains cadres de compétences en anglais d'autres pays », il n'est pas nécessaire d'avoir 7 niveaux comme dans le nouveau projet de circulaire et le niveau Pre A1 doit être inclus dans le KNLNNVN.
La médecin a avancé quatre raisons. La première est que, actuellement, seuls les niveaux 3/6 et supérieurs sont utilisés comme échelle de mesure des compétences en langue étrangère. Par exemple, le Cadre national des qualifications de 2016 stipule qu'à l'obtention de leur diplôme, les titulaires d'une licence doivent atteindre le niveau 3/6, ceux d'un master le niveau 4/6 et ceux d'un doctorat le niveau 5/6.
La raison suivante est que, actuellement, les niveaux A1 et A2 sont rarement utilisés pour évaluer le niveau scolaire, car ils sont perçus par les apprenants, les responsables de l'éducation et la société comme étant les niveaux les plus bas. Dès lors, pourquoi ne pas les scinder pour les appliquer à l'enseignement préscolaire et primaire, tout en ajoutant un niveau Pré-A1 à ces niveaux afin d'accroître la charge de travail liée aux examens ?
Dans la version préliminaire, les niveaux 1 et Pré-A1 de la section relative aux compétences orales ne sont pas décrits. Capture d'écran
De plus , dans le projet de KNLNNVN 2025, le niveau Pré-A1 ne décrit pas, ou ne décrit pas clairement, certaines compétences. Il sera donc difficile, tant pour les enseignants que pour les apprenants, de mesurer avec précision les connaissances à enseigner, à acquérir et à évaluer pour atteindre ce niveau. Si l'objectif est d'utiliser le niveau Pré-A1 pour évaluer le niveau primaire, il est plus approprié d'utiliser le niveau A1.1, car cela évite des changements brusques sur de nombreux points liés aux méthodes d'enseignement et d'apprentissage, aux programmes, aux documents, à l'évaluation de la formation des enseignants, etc.
Selon le Dr Dinh Thi Phuong Hoa, l' important est que, pour les écoles maternelles et primaires, le contenu de l'enseignement et de l'apprentissage ait été réduit. L'ajout du niveau Pre A1 au KNLNNVN permettra donc d'accroître l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères et d'évaluer si le niveau des écoles maternelles et primaires a atteint le niveau Pre A1 ou non.
Le troisième point souligné par le Dr Dinh Thi Phuong Hoa concerne l'éventuelle inclusion du niveau Pré-A1 dans le nouveau KNLNNVN. Il pourrait être ajouté en annexe de la circulaire à titre indicatif pour les établissements scolaires, si les conditions le permettent (par exemple : écoles ou classes internationales). Il est important de segmenter les niveaux existants conformément aux recommandations du CECR et aux spécificités de la formation au Vietnam. En effet, notre pays forme des étudiants dans de nombreux domaines spécialisés, tels que la culture et les arts, la médecine-pharmacie, le droit, etc. Ces filières, bien que non linguistiques, utilisent une terminologie spécialisée. La plupart des apprenants n'ont donc pas les aptitudes nécessaires à l'apprentissage de langues étrangères pour maîtriser des langues spécialisées, mais doivent acquérir cette terminologie pour travailler.
Par conséquent, lors de la répartition des niveaux pour répondre aux normes de production en langue étrangère selon les normes internes du Vietnam et aux normes de production selon les langues étrangères spécialisées, les établissements d'enseignement supérieur non spécialisés en langues peuvent disposer d'une base pour ajuster les niveaux de langue étrangère afin de les adapter aux normes de formation professionnelle des apprenants selon les normes d'évaluation externes actuelles.
La segmentation des niveaux de compétences contribue à réduire la pression sur les écoles et les apprenants.
De plus, il existe actuellement de nombreuses écoles dans des zones reculées ; les adapter à des niveaux plus petits sera donc approprié et incitera les écoles à atteindre progressivement les normes régionales en matière de langues étrangères.
L'un des points à noter lors de la modification du Cadre de compétences en langues étrangères, a commenté le Dr Phuong Hoa, est que la capacité d'enseignement, la compilation des documents, la capacité des enseignants et les conditions pratiques des écoles obligatoires devront changer sous l'effet de ce Cadre.
Par conséquent, les établissements d'enseignement doivent avant tout modifier leurs politiques, ce qui aura un impact sur les activités d'enseignement et d'apprentissage (méthodes pédagogiques en classe et à domicile, contenus d'enseignement) ainsi que sur l'évaluation. Le KNLNNVN aura une incidence considérable sur l'ensemble du système éducatif vietnamien. Si ces changements sont mis en œuvre, la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères s'améliorera certainement et se rapprochera des normes internationales.
Le nouveau référentiel de compétences a un impact sur l'ensemble du système et exige des innovations de la part des enseignants et des programmes. Photo d'illustration
En particulier, si le programme KNLNNVN est réorienté vers des filières spécifiques, tant pour les étudiants en langues que pour les autres, les étudiants vietnamiens pourront, dès l'obtention de leur diplôme, travailler immédiatement au sein d'agences et d'organisations à dimension internationale. C'est également l'objectif de l'innovation éducative globale, conformément à la résolution 71-NQ/TW du Politburo relative aux avancées majeures dans le développement de l'éducation et de la formation. Il s'agit de construire un système éducatif moderne, équitable et de qualité, de forger un système de valeurs pour le peuple vietnamien dans la nouvelle ère (moralité, intelligence, forme physique et esthétique), de réaliser une avancée significative dans le développement de ressources humaines de haute qualité, de répondre aux exigences du développement national (notamment la transformation numérique et l'industrie 4.0) et de l'intégration internationale, afin de faire du Vietnam un pays développé à revenu élevé, a affirmé la Dr Dinh Thi Phuong Hoa.
Parallèlement, lors de la modification du référentiel de compétences, qu'adviendra-t-il des certificats délivrés selon l'ancien référentiel ? D'après le Dr Dinh Thi Phuong Hoa, la circulaire n° 23 de 2017 relative à l'organisation des examens de certification stipule que la durée de validité du certificat KNLNNVN dépend de l'organisme certificateur. Par conséquent, la validité des anciens certificats sera déterminée par cet organisme avant la délivrance du certificat KNLNNVN 2025.
Source : https://phunuvietnam.vn/ba-van-de-lon-khi-sua-khung-nang-luc-ngoai-ngu-viet-nam-238251208103059813.htm
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