משרד החינוך וההכשרה מכין סט ספרי לימוד משלו, חברי האסיפה הלאומית חוששים מסיכון המונופול

[מודעה_1]

בתגובה לכתבי VTC News בשולי האסיפה הלאומית, הדגישה הנציגה נגוין טי וייט נגה (משלחת האי דונג) את הדעה כי משרד החינוך וההכשרה עדיין צריך לאסוף ספרי לימוד נוספים בהתאם לתוכנית החינוך הכללית החדשה.

ספרי לימוד הם כמו מוצרים אחרים בשוק, למרות שהם מוצרים מיוחדים. לכן, ככל שיש יותר ספקים ומוצרים, כך יש יותר תחרות ואפשרויות בחירה, והקונים (תלמידים והורים) יכולים לבחור את המוצרים המתאימים והאיכותיים ביותר.

"לכן, אי אפשר לומר שארבעה סטים של ספרים מספיקים", אמרה גב' נגה.

התקציב המושקע על הכנת סט ספרי לימוד הוא אכן גדול מאוד, אך בהשוואה לתקציב הכולל ליישום תוכנית החינוך הכללי החדשה, הוא אינו גדול. עם זאת, כאשר משרד החינוך וההכשרה יערוך סט ספרי לימוד משלו, יהיה מונופול על ספרי הלימוד כמו בתוכנית החינוך הכללי הישנה. לכן, הממשלה ומשרד החינוך צריכים לחשב זאת בקפידה.

הנציג Nguyen Thi Viet Nga (משלחת Hai Duong). — הנציג Nguyen Thi Viet Nga (משלחת Hai Duong ).

לדברי הנציגה, הזמן הנכון לאסוף את הספרים הוא כאשר הכנו היטב את תנאי התשתית, וכל מורה, תלמיד והורה מבינים בבירור את המשמעות של בחירת ספרים. במיוחד, כאשר בחירת ספרים הופכת לנוחה כמו ללכת לסופרמרקט, אין לחץ על מורים ובתי ספר לקנות פריט זה או אחר.

לשם כך, אמרה גב' נגה כי משרד החינוך וההכשרה והחברה כולה חייבים לעשות מאמצים גדולים, במיוחד בשיפור התשתיות הן מבחינת המורים והן מבחינת המתקנים.

גם בנושא זה, חבר האסיפה הלאומית, הואנג ואן צ'ונג, חבר בוועדת הכספים והתקציב של האסיפה הלאומית, הביע כי יצירת ספרי לימוד נוספים או שימוש בספרי לימוד מרובים אינם רק שאלה של האם זה בזבזני או לא, אלא חשוב מכל, לאיזו מטרה אנו שואפים.

מר קואנג ציטט את החלטה 88 בנושא חדשנות של תוכניות וספרי לימוד חדשים לחינוך כללי מתקדמים, והדגים מודעות מתקדמת ליצירת סביבה חינוכית ליברלית וחופשית ללומדים. ללומדים יש את הזכות לבחור דרכים לגשת לידע, לא "למידה תוכית" או סטריאוטיפ. לכן, יש צורך בקבוצות ספרים רבות, לא רק סט אחד.

שמירה על מספר רב של ספרי לימוד ומתן אפשרות ללומדים לבחור היא החלטה מתקדמת מאוד בחדשנות החשיבה החינוכית. עם זאת, לדברי הציר הואנג ואן קואנג, יש לשקול בזהירות את עריכת ספרי הלימוד הנפרדים על ידי משרד החינוך וההכשרה.

כאשר הגוף המנהל, משרד החינוך וההכשרה, מפתח סט ספרים, אנשים יבינו באופן מרומז שסט הספרים הוא סט ייעודי. ברגע שהוא מיועד כך, אלמנט חופש המחשבה, הבחירה, הכבוד לתחומי העניין, הרצונות והגישות של כל לומד כמעט נעלם.

"יש סיכון גדול להפוך למונופול על ספרי לימוד. לכן עלינו לשקול זאת בזהירות", דאג מר קואנג.

הוא גם הבין שספרי הלימוד הנוכחיים עשויים עדיין להכיל כמה אלמנטים לא מושלמים, אך זו אינה סוגיה חשובה, משום שספרי לימוד אינם מאלצים את התלמידים ללמוד לפי הספר אלא חייבים לעורר תוכן וידע כדי שהתלמידים יוכלו להבין ולבטא את עצמם.

הדבר החשוב ביותר הוא לגלות היכן נמצאים הפערים ביישום תוכנית ספרי הלימוד הזו. אולי הפער הגדול ביותר הוא בעיית יכולתם של צוותי ההוראה להעביר את רוח תוכנית החינוך הכללי החדשה.

באמצעות הדרכה, הוא שם לב שחלק מהמורים לימדו בצורה מכנית מדי, הסתמכו על ספרים וסטו מרוח התוכנית ומדרישותיה.

מר קואנג נתן דוגמה, היום בכיתה מתקיים אירוע חברתי לוהט מאוד, ולכן המורה חייב להשתמש מיד בתוכן הזה כדי ללמד, תוך הגדרת ברורה של המטרה של העברת ידע במקום לפעול בקפדנות לפי תוכן ספר הלימוד.

הנציג נגוין טי סו, סגן ראש המשלחת של מחוז ת'ואה ת'יאן הואה, אמר כי יצירת סט חדש של ספרי לימוד על ידי משרד החינוך וההכשרה תהיה בזבוז כסף, זמן והשקעת כוח מוח.

גב' סו הציעה פתרון: לאסוף את כוח המוחות מספרי לימוד קיימים כדי לשלב אותם באופן סינכרוני, תוך הפגנת אחריות ומקצועיות ביצירת תוצרי ספרי הלימוד הטובים ביותר עבור התלמידים.

הא קואנג

[מודעה_2]
מָקוֹר