חינוך לעיתונאות: מאה שנה של שינוי תפיסת העולם

(דן טרי) - מקציני תעמולה בזמן מלחמה ועד עיתונאים מקצועיים בעידן הדיגיטלי והבינה המלאכותית, בתי הספר עושים מאמצים לצייד אותם במיומנויות מולטימדיה ויכולת לשלוט בטכנולוגיה כדי ליצור את עתיד העיתונות.

מהכשרת קציני תעמולה ועד עיתונאים מקצועיים

מאה שנה חלפה, העיתונות המהפכנית הוייטנאמית צמחה בהתמדה, ובמקביל חל שינוי מהותי בחשיבה על הכשרת עיתונאים.

פרופסור נגו טי פואנג לאן, רקטור אוניברסיטת מדעי החברה והרוח (USSH) באוניברסיטה הלאומית של וייטנאם בהו צ'י מין סיטי, סיכם את המסע הזה עם מושג מרכזי: מהכשרת קציני תעמולה ועד להכשרת עיתונאים מקצועיים, המביאים מידע איכותי, מדויק ואמין לציבור.

בתחילה, הכשרנו קציני תעמולה ועיתונאות כדי להפיץ את המהפכה ולשרת את המלחמה. בהמשך, הכשרנו עיתונאים מקצועיים כדי לשרת את הצורך הציבורי במידע איכותי, בעל ערך, מדויק ואמין. היא הדגישה כי אבן הדרך של דוי מוי בשנת 1986 הייתה נקודת המפנה החשובה ביותר בשינוי החשיבה הזה.

במבט לאחור על כל תקופה ספציפית, פרופסור נגו טי פואנג לאן הדגיש את 100 שנות ההיסטוריה של העיתונות המהפכנית של וייטנאם, החל בלידתו של עיתון טאנה ניין ב-21 ביוני 1925, שנוסד על ידי הנשיא הו צ'י מין .

הנשיא הו צ'י מין - המורה הגדול של העיתונות המהפכנית של וייטנאם (צילום: VNA).

בין השנים 1925-1945, התחילו הכשרות עיתונאיות בכיתה המיוחדת של נגוין איי קוק. התלמידים רכשו מיומנויות בכתיבה ופרסום עיתונים, שימשו ככלים לגיוס ההמונים. המוטו "כתיבת עיתונים כדי להילחם, יצירת עיתונים היא עשיית מהפכה" התגבש מכאן.

בשנים 1945-1975, עיתונאות הייתה נשק אידיאולוגי, ועיתונאים היו חיילים. משיעור העיתונאות של הוין ת'וק קאנג בשנת 1949 ועד לשיעורי ההכשרה המקצועית הגמישים בחזית, עיתונאים אומנו ישירות מהעשן והאש של שדה הקרב תחת המוטו "ללמוד לכתוב, לכתוב כדי להילחם". בשנת 1962 הוקמה ופותחה המכון לעיתונאות (לשעבר הפקולטה לעיתונאות), האקדמיה לעיתונאות ותעמולה.

בית הספר לעיתונאות הוין ת'וק קאנג (צילום: מסמך).

בתקופת המעבר שלאחר המלחמה, 1975-1986, העיתונות התמקדה בייצוב האידיאולוגיה, ועיתונאים היו חיילים בחזית האידיאולוגית. קודמו קורסי הכשרה לעיתונאות בבית הספר המרכזי לתעמולה (כיום האקדמיה לעיתונאות ותקשורת).

הכשרתם של עיתונאים מקצועיים בתקופת השיפוץ עברה טרנספורמציה ברורה בתקופה 1986-2010. כלכלת השוק דורשת מעיתונאים לא רק להפיץ, אלא גם להיות מקצועיים, רגישים, בעלי יכולת ניתוח, ביקורת, כבוד לאמת ואתיקה מקצועית.

תקופה זו יצרה מערכת הכשרה עיתונאית רחבת היקף ושיטתית, הכוללת מתקני הכשרה מקצועיים, תוכניות מגוונות, מתקנים מושקעים ותוכנית לימודים מודרנית. בפרט, הפקולטה לעיתונאות ותקשורת, אוניברסיטת מדעי החברה והרוח, האוניברסיטה הלאומית של האנוי והו צ'י מין סיטי הוקמו בשנת 1990 ו-1992 בהתאמה, והן חוליות חשובות במערכת זו.

אבני דרך מרכזיות בתהליך הטרנספורמציה של חשיבה בהכשרה עיתונאית.

הפרופסור הדגיש במיוחד עיתונאות דיגיטלית ובינה מלאכותית משנת 2010 ועד היום. התפתחות עיתונאות המולטימדיה, נתונים, בינה מלאכותית ורשתות חברתיות שינתה באופן קיצוני את האופן שבו חדשות מופקות ונצרכות.

לדברי פרופסור פואנג לאן, עיתונאים כיום זקוקים למיומנויות מסורתיות של כתיבת חדשות ומאמרים בשילוב עם היכולת לספר סיפורים באמצעות תמונות, אודיו ווידאו, להשתמש בכלים דיגיטליים, ליישם בינה מלאכותית, לנתח נתונים ולקיים אינטראקציה מתמדת עם הציבור.

לכן, מערכת הכשרת העיתונאות נאלצת לעבור שינוי מהיר לקראת שילוב מיומנויות דיגיטליות וטכנולוגיות חדשות.

לאורך העבר, תוכניות הכשרה לעיתונאות בבתי ספר השתנו ללא הרף כדי להתאים אותן למציאות העיתונאות. ההבדל הבולט ביותר בין תוכנית ההכשרה הנוכחית לעבר טמון בעדכונים ובהתאמות כדי להתאים אותן להקשר הטכנולוגי בפרקטיקה העיתונאית, במיוחד ב-10 השנים האחרונות.

שליטה בבינה מלאכותית ליצירת עתיד העיתונות המהפכנית הוייטנאמית

פרופסור חבר ד"ר פאם צ'יאן טאנג, ראש הפקולטה לעיתונאות ותקשורת, המכללה למדעים, אוניברסיטת תאי נגוין, הדגיש כי אין להכחיש שלבינה מלאכותית תהיה השפעה על עבודתם של עיתונאים בעתיד הקרוב. התפתחותה של הבינה המלאכותית הולכת וגוברת, והופכת אותה למושלמת יותר ויותר בכל שעה.

בפרט, המשימות היומיומיות של עיתונאים כגון בניית תסריטים, כתיבת חדשות, עריכת קלטות, המרת תוכן לאודיו או תמונה או אפילו הפקת וידאו, כולן יכולות להיות מטופלות באופן חלקי או חלקי על ידי בינה מלאכותית.

זה בוודאי יקשה על עיתונאים רבים שאינם יכולים לעמוד בקצב התפתחות הבינה המלאכותית להסתגל וישפיע ישירות על עבודתם. במילים אחרות, הם עלולים להיות מוחלפים לחלוטין על ידי בינה מלאכותית אם לא ישנו ויעדכנו באופן יזום את כישוריהם.

לדברי מר טאנג, כל תעשיית העיתונות והמדיה מיישמת טרנספורמציה דיגיטלית חזקה, שבה אוניברסיטאות שחוקרים ומרכיבים באופן יזום בינה מלאכותית בהוראה אינם עוד אופציה אלא הפכו לדרישה דחופה.

"זה לא רק עוזר לסטודנטים לצייד את עצמם במיומנויות יישום בינה מלאכותית בתחומי הפקת תוכן, ניתוח נתונים וכו', תוך התאמה לצורכי שוק העבודה, אלא גם פותח הזדמנויות לשיפור איכות ההכשרה", אמר מר טאנג.

עבור מרצים, לדברי פרופסור חבר ד"ר צ'יאן טאנג, מורים יכולים לנצל את הבינה המלאכותית ככלי רב עוצמה לחדשנות בשיטות הוראה, ולהפחית את הזמן למשימות "משעממות". משם, יהיה להם יותר זמן למחקר מדעי ולבצע שינויים יצירתיים בפעילויות ההוראה.

עם זאת, שילוב בינה מלאכותית בהוראת עיתונאות עומד בפני אתגרים רבים, הדורשים גישה אסטרטגית מקצועית בכל שלב ותוכנית ספציפית.

הדיקן ציין כי ראשית, בתי הספר צריכים לפתור את בעיית משאבי האנוש להוראה עם מומחיות בבינה מלאכותית, להשקיע במתקנים ולעדכן באופן שוטף תוכניות הכשרה כדי לעמוד בקצב הפיתוח הטכנולוגי.

לאחר מכן מתקיימת הכשרה להעלאת המודעות לסוגיות אתיות ביישומי בינה מלאכותית, הבטחת שקיפות ואחריות בעת שימוש בבינה מלאכותית והימנעות מסיכונים פוטנציאליים כגון מידע שגוי, מידע מוטה או לא מדויק שנוצר על ידי בינה מלאכותית.

בנוסף, חיזוק שיתוף הפעולה עם עסקים וסוכנויות עיתונות יסייע גם לבתי ספר להבין את צרכי המעסיקים להכשיר קורסים ומיומנויות מתאימים. פתרון גורמים אלה יסייע למוסדות הכשרה לאשש את מעמדם החלוצי, ולהכשיר דור של עיתונאים ועובדי תקשורת בעלי יכולת לשלוט בבינה מלאכותית.

למרות שהזהיר כי בינה מלאכותית הופכת את עבודתם של עיתונאים ל"לא יציבה", מר טאנג הדגיש את תפקידם חסר ההחלפה של בני האדם בעידן הדיגיטלי.

פרופסור נגו טי פואנג לאן, שחולק את אותה דעה, ציין כי העיתונות העולמית עומדת בפני מהפכה של טרנספורמציה דיגיטלית ובינה מלאכותית (AI).

תוכניות הכשרה עכשוויות נוטות להתמקד במטרה להכשיר אנשי משאבי אנוש עם יכולת ליצור תוכן מגוון עבור מדיות ופלטפורמות רבות, עם ידע רקע טוב ומתודולוגיה ללימוד עצמי ולהסתגלות בסביבת עבודה משתנה ללא הרף.

זה דורש שיטות הוראה מתאימות כגון "למידה מבוססת פרויקטים", "כיתה הפוכה" ו"למידה משולבת" (למידה משולבת מקוונת/לא מקוונת). שיטות אלו מעודדות יוזמה וחיוביות של הלומדים, משפרות שיתוף פעולה קבוצתי ומיומנות בשימוש בטכנולוגיה.

היא שיתפה כי נכון לעכשיו, תוכנית ההכשרה של הפקולטה לעיתונאות ותקשורת, אוניברסיטת מדעי החברה והרוח, האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, הו צ'י מין סיטי, כוללת ידע מעודכן בנושא יישום בינה מלאכותית (AI), אתיקה ואחריות בעת יצירת תוכן באמצעות בינה מלאכותית, ואימות מידע בשיטות מודרניות.

בית הספר שואף לעצב גרסה של תוכנית ההכשרה לעיתונאות ותקשורת המשלבת בינה מלאכותית, במטרה לפתח משאבי אנוש בעלי מיומנות טכנולוגית ואחריות חברתית בעידן הבינה המלאכותית.

בנוגע לאיזון בין תיאוריה למעשה, אישר פרופסור נגו טי פואנג לאן: "המודל הכללי הנוכחי בהכשרת עיתונאות ותקשורת כיום הוא לשלב באופן הדוק תיאוריות יסוד עם פרקטיקה מקצועית וטכנולוגיית מולטימדיה. הדרישה מהלומדים היא ללמוד היטב גם תיאוריה וגם מעשה."

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/dao-tao-bao-chi-mot-the-ky-thay-doi-tu-duy-20250621080607633.htm