פיילוט של בינה מלאכותית בחינוך הכללי: מפת דרכים מתאימה, חדשנות בהוראה ובלמידה

GD&TĐ - משרד החינוך וההכשרה שלח זה עתה טיוטת הנחיות לפיילוט ליישום תוכן חינוכי בתחום הבינה המלאכותית (AI) בבתי ספר כלליים מדצמבר 2025 עד מאי 2026 במספר מוסדות חינוך כלליים, לפני סיכום, הערכה ובחינת שכפול.

מדיניות זו מוערכת על ידי מומחים ובתי ספר רבים כמתאימה למגמת הטרנספורמציה הדיגיטלית, ותורמת לשיפור היכולת הדיגיטלית ולהתמצאות התלמידים בתחילת דרכם בקריירה.

טרנדי

משרד החינוך וההכשרה הוציא זה עתה את מסמך מס' 7652/BGDĐT-GDPT מיום 21 בנובמבר 2025 למשרדי החינוך וההכשרה כדי לקבל חוות דעת על טיוטת ההנחיות לפיילוט של תוכן חינוכי מבוסס בינה מלאכותית בחינוך הכללי. הטיוטה גובשה כדי ליישם החלטות, החלטות וחוזרים של הפוליטביורו, הממשלה ומשרד החינוך וההכשרה בנוגע לפיתוח מדעי וטכנולוגיה, חדשנות, טרנספורמציה דיגיטלית ושיפור היכולת הדיגיטלית של לומדים.

על פי הטיוטה, מסגרת התוכן לחינוך בינה מלאכותית כוללת 4 זרמי ידע התואמים ל-4 תחומי יכולות: חשיבה ממוקדת אדם; אתיקה של בינה מלאכותית; טכניקות ויישומי בינה מלאכותית; תכנון מערכת בינה מלאכותית. התוכן מיושם בשני שלבים: חינוך בסיסי (יסודי, תיכון) והכוונה מקצועית (תיכון), תוך הבטחת התאמה למאפיינים הפסיכולוגיים של קבוצת הגיל. תלמידי בית ספר יסודי מכירים בינה מלאכותית באמצעות פעילויות חזותיות; תלמידי תיכון מבינים את עקרונות הנתונים והאלגוריתמים; תלמידי תיכון יכולים לעצב מודלים פשוטים של בינה מלאכותית ולהתכוון לקריירה.

מוסדות חינוך רשאים ליישם באופן גמיש באמצעות מקצועות, נושאים, פרויקטים או מועדונים. משרד החינוך וההכשרה ממליץ ליישובים לנצל את המשאבים הקיימים בצורה הטובה ביותר, להימנע מפיזור השקעות ולהגביר את הסוציאליזציה, במיוחד באזורים מוחלשים. הפיילוט ייושם מדצמבר 2025 עד מאי 2026; ביוני 2026 הוא יסוכם לצורך בחינת הרחבתו.

מר טראן קוואנג דין - מנהל בית הספר התיכון וו ואן קיט (פואוק לונג, קא מאו ), שיתף את הטיוטה הנ"ל ואמר כי יישום הפיילוט של חינוך לבינה מלאכותית בבתי ספר כלליים על ידי משרד החינוך וההכשרה הוא צעד בהתאם למגמת הפיתוח והחדשנות החינוכית בעידן 4.0. מר דין אמר כי למרות מיקומו באזור מרוחק, לאחרונה בית הספר קידם את יישום טכנולוגיית המידע והטרנספורמציה הדיגיטלית בהוראה ובלמידה, וחלק מהמורים בבית הספר חקרו ויישמו בינה מלאכותית בהוראה.

"בית הספר התיכון וו ואן קיט הכין משאבים אנושיים וחומריים כדי לעמוד בדרישות הטרנספורמציה הדיגיטלית. נכון לעכשיו, לצוות ההוראה של בית הספר ניתנה הזדמנות להשתתף בקורסי הכשרה רבים בנושא טכנולוגיית בינה מלאכותית, וכ-40 מורים הוסמכו ליישם בינה מלאכותית בהוראה."

"מתקני בית הספר גם הם מושקעים במלואם, כיתות STEM עומדות בתקנים בינלאומיים, ובאופן בסיסי מסוגלות לעמוד ביישום של בינה מלאכותית בהוראה ובלמידה. על פי ההערכה, בשיעורים המורים משתמשים בבינה מלאכותית כדי ללמד, זה יוצר אפקט למידה גבוה, התלמידים נרגשים מאוד להשתתף בשיעורים, הם גם לומדים מהר ויודעים כיצד להשתמש בבינה מלאכותית כדי לשפר את יכולת הלמידה שלהם. אני מאמין שאם יורשה לנו לבצע פיילוט בחינוך לבינה מלאכותית בבתי ספר, תיכון וו ואן קיט יצליח", אישר מר דין.

באופן דומה, מר פאם וייט הונג - מנהל בית הספר התיכון דאם דוי (דאם דוי, קא מאו), הביע את תמיכתו במדיניות הפיילוט של שילוב חינוך לבינה מלאכותית בבתי ספר כלליים. לדברי מר הונג, תלמידים ומורים כאחד מיישמים בינה מלאכותית בהוראה ובלמידה בצורה פופולרית מאוד. עם זאת, עדיין מדובר בעיקר בלימוד עצמי ומחקר ללא כל הנחיות מסגרת מצד הרשויות.

"כיום, משאבי האנוש והחומרים של בתי הספר יכולים בעיקרון לענות על צרכי החינוך לבינה מלאכותית, אולם יש צורך במסגרת מדיניות עקבית, תוכנית לימודים וחומרים מקיפים וגמישים. אם יסופק מידע מספק וייעשה שימוש בשיטות חינוך מתאימות, אני מאמין שהשימוש בבינה מלאכותית בבתי הספר ישיג את התוצאות הרצויות, ייצור מנוף לשיפור הידע, קידום יצירתיות ותתרום להכשרת דור של אזרחים דיגיטליים אמיצים", שיתף מר הונג.

בתי ספר רבים בקה מאו מקדמים את יישום פורטלי המידע והטרנספורמציה הדיגיטלית בהוראה ובלמידה. צילום: קוואץ' מן

הזדמנויות לפיתוח יכולות דיגיטליות

החל משנת הלימודים 2025-2026, בית הספר הניסויי למדעי החינוך (במסגרת המכון הווייטנאמי למדעי החינוך) יארגן נושא נפרד בנושא בינה מלאכותית לתלמידי כיתה א' עם 16 שיעורים. מספר השיעורים נמצא במסגרת הזמן שנקבע לשנת הלימודים, כך שלא יופעל לחץ על התלמידים. תוכן הלמידה מחושב גם הוא לפי גיל.

גב' נגוין טי הויאן טראנג - מורה בבית הספר הניסויי למדעי החינוך, אמרה: "כיום, בינה מלאכותית כבר אינה זרה לתלמידים. יישום חינוך לבינה מלאכותית נחוץ בבתי הספר כדי לצייד את התלמידים בידע ובכישורים הדרושים. עבור תלמידי כיתה א', תוכן חינוכי צריך להיות קרוב וקלה להבנה ככל האפשר, ולעזור להם להבין את הבינה המלאכותית וכיצד להשתמש בה בצורה היעילה ביותר."

בתגובה לחששות בנוגע לחשיפה מוקדמת מדי של תלמידים למכשירי טכנולוגיה, הסבירה גב' הויין טראנג: "באמצעות יישום הפרויקט בפועל, תלמידים אינם צריכים להיחשף למחשבים זמן רב מדי, אינם צריכים לבדוק יישומי בינה מלאכותית רבים. הם מונחים ליצור מודלים משלהם, כך שהחששות בנוגע להשפעות שליליות על הבריאות נפתרו."

בהו צ'י מין סיטי, בית הספר התיכון לה הונג פונג למחוננים הוא אחד החלוצים בהכנסת בינה מלאכותית להוראה. המנהל פאם טי בה הוא אמר כי בית הספר מיישם את נושא הבינה המלאכותית במשך 7 שנים. בתחילה, התוכנית חולקה לשתי רמות: כללי לתלמידי כיתה י' ומתקדם לתלמידים בעלי אוריינטציה מחקרית. לאחר היישום, התוכנית פותחה לשלוש רמות: כללי; מתקדם - יישום; ומתקדם - מחקר מעמיק לתלמידים בעלי אוריינטציה ללימודי בינה מלאכותית ברמה אוניברסיטאית.

"יש צורך ויש ליישם זאת באופן נרחב כדי שתלמידים יוכלו לקבל גישה שיטתית לבינה מלאכותית כבר מבית הספר היסודי. עם זאת, הקושי הגדול ביותר כיום הוא המחסור במורים בעלי הכשרה מעמיקה בבינה מלאכותית. כדי להתגבר על כך, בית הספר מזמין מרצים מאוניברסיטאות ומהנדסי בינה מלאכותית ללמד, ובמקביל מספק הכשרה מעמיקה למורי IT", אמרה גב' היין.

פרופ' ד"ר לה אן וין - מנהל המכון למדעי החינוך של וייטנאם, ציין כי הפוטנציאל של הבינה המלאכותית הוא עצום, ולכן, ציוד מיומנויות חיוניות לתלמידים להסתגל ולהתפתח בהקשר החדש היא משימה דחופה של מגזר החינוך. כדי להכניס ביעילות את הבינה המלאכותית לבתי הספר, יש צורך להסתמך על שלושה עמודי תווך עיקריים: מסגרת מדיניות עקבית, תוכניות וחומרי הוראה מקיפים וגמישים, ומשאבים אנושיים וכספיים מתאימים. סטנדרטיזציה של בינה מלאכותית בחינוך הופכת לדרישה דחופה על מנת להבטיח יישום יעיל, שקוף ובטוח של הטכנולוגיה.

בנוסף לשילוב תכנים בנושא בינה מלאכותית, בטיחות דיגיטלית ואתיקה טכנולוגית בכל רמת חינוך, מומחים הדגישו כי משרד החינוך וההכשרה צריך לפרסם קוד התנהגות לבינה מלאכותית בחינוך ולבנות מסגרת של כשירות דיגיטלית למורים ולתלמידים, כולל מיומנויות לשימוש נכון בבינה מלאכותית. מוסדות חינוך ממלאים תפקיד מפתח ביישום ובמעקב.

בתי הספר צריכים להגדיר מדיניות באמצעות תקנות פנימיות, ולבחור כלי בינה מלאכותית בטוחים, נבדקים ומתאימים למטרות חינוכיות. בהערכת יכולות התלמידים, הטיוטה מזכירה מעבר לצורות כגון דיון ישיר, שאלות ותשובות או מבחני חשיבה אנליטיים כדי להגביל רמאות. בינה מלאכותית יכולה לתמוך בלמידה מותאמת אישית, ציונים וניתוח שגיאות; עם זאת, יש להימנע מניצול לרעה.

מר הו דוק טאנג - מנהל המכון הלאומי לטכנולוגיה דיגיטלית וטרנספורמציה דיגיטלית, אמר כי הטמעת הבינה המלאכותית בבית הספר היסודי דורשת תוכנית פעולה ברורה וברת ביצוע. לדבריו, המטרה אינה להכשיר "מהנדסי בינה מלאכותית קטנים" אלא לעזור לתלמידים להבין את הבינה המלאכותית, להשתמש בה בבטחה ובאחריות, ולפתח חשיבה יצירתית בעת אינטראקציה עם טכנולוגיה. יש צורך לשלב רק כ-5-10 שיעורים בשנה במקצועות או בפעילויות חווייתיות, כמו המודל שסינגפור תיישם החל משנת 2025.

במקביל, יש צורך להקים שתי "גדרות בטיחות": תלמידים משתמשים בבינה מלאכותית רק דרך מערכת בית הספר וניגשים רק לכלים בקטלוג שאושר על מנת להבטיח אבטחת נתונים ותוכן מתאים.

הגורם המכריע להצלחת התוכנית הוא עדיין צוות המורים. טכנולוגיה אינה יכולה להחליף את תפקיד המורים, לכן יש צורך לבנות בקרוב תוכנית הכשרה סטנדרטית וליצור כוח ליבה של כ-1,000 מורים בתחום הבינה המלאכותית, שתפרוס ותפיץ אותה באופן נרחב.

מר טאנג אישר כי יש צורך בתוכנית פיילוט של 18-24 חודשים להכנת חומרי למידה, הכשרת מורים, פריסה בכמה יישובים ולאחר מכן התרחבות ארצית. הטמעת בינה מלאכותית בבתי ספר יסודיים היא בזמן הנכון, אך יש לעשות זאת כראוי: הצבת המורים במרכז, שימוש בכלים בטוחים ופריסה צעד אחר צעד בוודאות.

"משרד החינוך וההכשרה צריך להוציא קוד התנהגות לבינה מלאכותית בחינוך ולבנות מסגרת של כשירות דיגיטלית למורים ולתלמידים, כולל מיומנויות לשימוש נכון בבינה מלאכותית. בצד בית הספר, כדי למנוע שימוש נרחב ולא תקין בבינה מלאכותית, בתחילת שנת הלימודים הזמנו באופן יזום מומחים להפיץ ולהפיץ ידע על השימוש בבינה מלאכותית הן למורים והן לתלמידים."

"הזכירו למורים ולתלמידים על הגנה על מידע אישי וכיבוד זכויות יוצרים; הימנעו מהפצה או פרסום של מידע שלילי או רעיל ברשתות חברתיות; היו ערניים מפני הונאות היי-טק וגניבת מידע...", אמר מר טראן קוואנג דין - מנהל בית הספר התיכון וו ואן קיט.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/thi-diem-tri-tue-nhan-tao-vao-gd-pho-thong-lo-trinh-phu-hop-doi-moi-day-hoc-post759526.html