הצעה להאציל את הזכות לגיוס ולהעסקת מורים למגזר החינוך

בהתאם לכך, הממשלה הציעה להטיל על משרד החינוך וההכשרה ועל משרד העבודה, הנכים והרווחה את הסוכנויות האחראיות על פיתוח אסטרטגיות, פרויקטים, תוכניות פיתוח וסך צוות המורים תחת סמכותם הניהולית, להגשה לרשויות המוסמכות להחלטה.

במקביל, שתי הסוכנויות הללו רוצות גם לתאם את מספר המורים במוסדות חינוך ציבוריים בהתאם למספר שהוקצה על ידי הרשות המוסמכת. סוכנויות ניהול החינוך או מוסדות החינוך מובילות את גיוס המורים.

שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון מציג הצעת חוק

במקביל, הממשלה הציעה שהמדינה תנקוט במדיניות למשיכת אנשים מוכשרים, אנשים מוכשרים, בוגרים מצוינים, מדענים צעירים ואנשים בעלי כישרונות מיוחדים להשתתף בגיוס מורים ולגיוס מורים לעבודה באזורים קשים במיוחד, אזורים של מיעוטים אתניים, אזורים הרריים, אזורי חוף ואיים.

כיום, גיוס, שימוש וניהול מורים, כולל מורים ומרצים, מוסדרים בדרך כלל בחוק עובדי המדינה, והסמכות לנהל את שכר המורים שייכת למגזר הפנים.

השר נגוין קים סון אמר כי הממשלה מצפה שחוק המורים ישכלל את המערכת המשפטית בנושא מורים, ובמקביל יכלול מדיניות ספציפית לבניית ופיתוח מורים.

בפרט, חקיקת החוק תתגבר על ליקויים בניהול המורים על ידי המדינה, כגון עודף או מחסור מקומי במורים שנוצר במשך שנים רבות או ליקויים בניהול עובדי הוראה שאינם מהמחלקה הציבורית.

איכות צוות ההוראה תהיה עקבית באופן כללי בכל המערכת כאשר תהיה מערכת של תארים, סטנדרטים מקצועיים ודרישות לאתיקה של מורים אשר מוסדרות באופן אחיד.

בנוסף, מדיניות מיוחדת וחדשנית תקל על פיתוח מורים. בנוסף למשכורות ותגמולים הגבוהים ביותר, ישנן מדיניות תמיכה נוספת למשיכת כישרונות למגזר החינוך, משיכת אנשים מסורים לתחומים קשים במיוחד, או קביעת גילי פרישה סבירים לגננות ולמורים בעלי כישורים גבוהים.

הנציג התאילנדי ואן ת'אן (משלחת Nghe An)

הלימודים התחילו והמורה עדיין לא כאן.

בדיון בקבוצת הבוקר באותו יום, אמר הנציג תאי ואן טאן, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז נהה אן, כי יש צורך לתת למגזר החינוך את היוזמה לגייס ולהשתמש באופן פעיל במורים, וליצור תנאים נוחים ליישובים ולמוסדות חינוך לבנות באופן יזום תוכניות לפיתוח צוות ההוראה, החל מגיוס, הערכה ועד להכשרת משאבי אנוש.

כאשר סוכנות ניהול החינוך אחראית על גיוס וניהול כוח אדם, היא תהיה פרואקטיבית בשימוש, גיוס, תחלופה והשאלה של כוח אדם כדי לעמוד בדרישות ולהגביל את מצב העודף או המחסור המקומי ביישובים.

למעשה, אמר מר תאן, יש מצב שבו במחוז זה יש הרבה מורים עודפים אך הוא אינו יכול להעביר אותם למחוזות עם מחסור, משום שלתעשייה אין סמכות לנהל את השכר.

"במשך זמן רב, אנו אומרים שחסרים כ-120,000 איש בצוות ההוראה, מתוכם 72,000 איש לא גויסו. הסיבה לגיוס האיטי נובעת מרבדים רבים, כמו מעבר דרך מחלקת הפנים, אחר כך חזרה למחלקת החינוך, ואז חזרה למחלקת הפנים 3-4 פעמים, האטה בגיוס, מה שהוביל לכך ששנת הלימודים החדשה מתחילה אך עדיין אין מורים", הדגיש מר טאנה.

לדברי מר טאנה, כאשר מגזר החינוך אינו מקבל את המשימה של ניהול השכר, בלתי אפשרי להגיש הזמנות הכשרה, כי "מה אם לאחר ביצוע ההזמנה, אין מכסות שכר לאחר סיום הלימודים?"

לדברי מר טאנה, יזום בהקמת הצוות יקל על יישום סטנדרטים מקצועיים ותקני מורים, וייצור מסדרון משפטי לשיפור איכות המורים. זהו גם כלי עבור מוסדות חינוך לפתח תוכניות להכשרה, טיפוח, מינוי, תחלופה, הערכה וסינון מורים.

בנוסף, לדברי מר תאן, מדיניות בנושא משיכת מורים והגנה עליהם יוצרת מסדרון משפטי עבור יישובים למשוך תלמידים מצטיינים, או אנשים בעלי כישרונות ויכולות מיוחדים בתחומים אחרים כדי להכשיר ולטפח מיומנויות פדגוגיות כדי שיהפכו למורים.

Thanhnien.vn

מקור: https://thanhnien.vn/de-xuat-giao-quyen-tuyen-su-dung-giao-vien-cho-nganh-giao-duc-185241109162939533.htm