ציוני המתמטיקה עולים, ציוני האנגלית יורדים: האם התוצאות "קשות" מדי?

(דן טרי) - מספר הציונים הנכשלים במתמטיקה גדל פי 10 בהשוואה לשנה שעברה; במתמטיקה ובאנגלית רשמו כמחצית מהמועמדים ציונים מתחת לממוצע.

מאמר מערכת: לאחר שמשרד החינוך וההכשרה הכריז על חלוקת ציוני בחינות סיום התיכון לשנת 2025, מלבד ההיבטים החיוביים, עדיין קיימות חששות רבים לגבי ההערכה בפועל של איכות ההוראה והלמידה וכן לגבי יכולות המועמדים.

להלן חוות דעתו של ד"ר סאי קונג הונג, מומחה מטעם איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות.

החל מהשעה 8:00 בבוקר היום (16 ביולי), מועמדים ברחבי הארץ יוכלו לחפש את ציוני בחינות הסיום שלהם בתיכון לשנת 2025.

מועמדים יכולים לחפש את ציוני הבחינה שלהם בדן טרי כאן.

ציוני כישלון במתמטיקה עלו פי 10: מבחנים כבר לא "מפדים נקודות" עבור תלמידים חלשים

תוצאות התפלגות ציוני המתמטיקה בבחינת סיום התיכון 2025 מראות מגמה ברורה שמאלה, עם ציון ממוצע של 4.78 בלבד; חציון 4.6 ויותר מ-56% מהמועמדים לא השיגו את הציון הממוצע.

בינתיים, ציונים מושלמים הם נדירים מאוד, עם 513 מועמדים בלבד, בעוד שציוני הכישלון זינקו והגיעו ל-777 סטודנטים - המספר הגבוה ביותר מזה שנים רבות.

העובדה שכמעט 800 מועמדים קיבלו ציון נכשל (נקודה אחת או פחות) היא, לדעתי, אינדיקציה לכך שיש לשקול ברצינות את שיפוע הבחינה. בעוד שבשנת 2023 היו רק 63 מועמדים עם ציונים נכשלים, בשנת 2022 היו 423. זה מראה שלבחינת 2025 יש רמת סינון יוצאת דופן עבור סטודנטים שצריכים הגנה מינימלית.

התפלגות ציוני המתמטיקה לבחינת סיום תיכון 2025 (מקור: משרד החינוך וההכשרה).

אינדיקטורים סטטיסטיים בסיסיים על ציוני מתמטיקה בשנים 2024 ו-2025 (מקור: משרד החינוך וההכשרה).

למרות שסטטיסטיקות התפלגות הציונים רשמו רק 6 ציוני אפס מוחלטים, 777 הציונים הנכשלים משקפים שהבעיה אינה טמונה ב"תלמידים נעדרים" אלא בחוסר היכולת לעבור את סף הלימודים הבסיסי.

הבחינה של השנה תוכננה תוך שימוש בשיטות של מומחים, ולא מבוססת על מאגר שאלות סטנדרטי. דבר זה גורם לכך ומדדים כמו ציון ממוצע, סטיית תקן וכו' נראים תיאוריים בלבד, ולא מציגים בבירור כלי רפלקציה מדעית .

היעדר מבחני קושי והבחנה הופכים את ספקטרום ציוני הקושי גם לשיקוף מדויק של איכות ההוראה או את רמת ההתאמה להישגים הנדרשים.

בנוסף, הטכניקה של חלוקת הספקטרום הנקודתי רועשת וקל להבנה לא נכונה. באופן ספציפי, הספקטרום הנקודתי מחולק לפסים קטנים של 0.2 נקודות, מה שמוביל לתת-שיאים מלאכותיים רבים, מה שהופך את הגרף למשונן וקל להבנה לא נכונה כספקטרום מרובד.

ספקטרום הניקוד משתקף בצורה נכונה רק כאשר הוא מוצג בטווחים סבירים יותר (0.5 או 1.0) ועם עקומת החלקה נלווית.

כמעט חצי מהממוצע באנגלית, הערכה במבחן "לא מסונכרנת"?

בחינת סיום התיכון לשנת 2025 חוותה שינוי משמעותי בשיטת יצירת השאלות. במקום להשתמש בבנק שאלות סטנדרטי, משרד החינוך וההכשרה עבר ליצירת שאלות בחינה בשיטות של מומחים.

באנגלית, מקצוע אופציונלי שמשך אליו יותר מ-351,000 מועמדים, שינוי זה הראה בבירור את השפעתו דרך התפלגות הציונים, ובמיוחד במספר של 46.68% מהמועמדים שלא השיגו את הציון הממוצע.

זו לא רק תוצאה טכנית, אלא אזהרה עמוקה לגבי יציבות, הוגנות ויכולת להעריך במדויק את יכולותיהם של התלמידים, כאשר הבחינה עוררה ספקות רבים בנוגע לאי-סטנדרטיזציה מספקת.

ההבדל לעומת הבחינה הקודמת הוא שאנגלית היא אחד ממקצועות הבחירה בבחינת הסיום, לא חובה כמו מתמטיקה וספרות. משמעות הדבר היא שקבוצת התלמידים הניגשים לבחינה זו בעיקר: בעלי אוריינטציה לבלוק ד', תחום בינלאומי; בעלי יכולת אנגלית טובה יותר מהממוצע; נמנעים ממקצועות חברתיים או טבעיים אחרים בגלל חוסר ביטחון...

התפלגות ציוני האנגלית לבחינת סיום תיכון 2025 (מקור: משרד החינוך וההכשרה).

אינדיקטורים סטטיסטיים בסיסיים של ציוני אנגלית בשנים 2024 ו-2025 (מקור: משרד החינוך וההכשרה).

עם זאת, התפלגות הציונים השנה מראה כי יותר מ-164,000 מועמדים, המהווים כמעט מחציתם, לא השיגו את הציון הממוצע, למרות שהיו להם יתרון במיון. הציון הממוצע של המקצוע היה 5.38, החציון 5.25; סטיית תקן 1.45; בעוד שרק 141 מועמדים השיגו ציון 10, המהווים פחות מ-0.05%. לפיכך, הבחינה לא רק מנע מתלמידים חלשים לעבור, אלא גם הקשתה על תלמידים טובים ומצוינים לפרוץ.

היעדר שאלות סטנדרטיות בבחינות יכול להוביל בקלות להתפלגות ציונים לא אמינה. בבחינות ארציות, התפלגות ציונים משמשת לעתים קרובות כדי לשקף את רמת הקושי של הבחינה, יכולת הסיווג ויעילות ההוראה.

עם זאת, זה נכון באמת רק כאשר המבחן בנוי ממאגר שאלות סטנדרטי שנבדק מראש עבור: רמת הקושי של כל שאלה, הבחנה, מהימנות, כיסוי ידע, שימוש חוזר ותקני השוואה לאורך זמן.

עם בחינת 2025, מכיוון שהיא נבנתה כולה על ידי קבוצת מומחים (מבלי שנבדקה עם נתונים אמפיריים), התפלגות הציונים כבר אינה מבטיחה את תפקידה של שיקוף המדע. הערכות כגון: "בחינה קשה", "מתאים או לא", "ירידה באיכות התלמידים"... הן רק תחושות יחסיות, ללא פלטפורמת השוואה סטנדרטית לאימות.

סטייה מיעדי סיום הלימודים, נטייה לכיוון הרשמה

המטרה העיקרית של בחינת סיום התיכון היא להעריך את תוצאות הלמידה של התלמידים בהתאם לדרישות תוכנית הלימודים התיכונית, ובכך להכיר בסיום התיכון עבור התלמידים.

בנוסף, תוצאות הבחינה הזו הן גם אחד הבסיסים לשימושם של אוניברסיטאות ומכללות בקבלה. עם התפלגות הציונים הנוכחית, בחינות האנגלית והמתמטיקה בשנת 2025 אינן משרתות היטב את שתי המטרות הללו.

הנתונים והמצגת מראים שבחינת המתמטיקה 2025 מתאימה יותר ליעדי הקבלה לאוניברסיטה. התפלגות הציונים חזקה, עם מעט ציונים גבוהים אך עדיין מספיקה כדי לסנן תלמידים טובים ומצוינים.

עם זאת, עם יותר מ-56% מהתלמידים מתחת לממוצע ומאות ציונים נכשלים, המטרה של הכרה בסיום הלימודים אינה מובטחת עוד.

מועמדים הניגשים לבחינת סיום לימודיהם בתיכון 2025 בהו צ'י מין סיטי (צילום: טרין נגוין).

במטרה לסיים את לימודיו, כמעט מחצית מהסטודנטים אינם משיגים את הציון הממוצע באנגלית, שהוא גבוה מדי, שאינו תואם את הדרישות להבטחת תפוקה בסיסית. אם לא יתוקנו, הסיכון שסטודנטים "לא יסיימו את לימודיהם" בגלל מקצועות בחירה הוא ממשי.

לצורכי קבלה, הבחינה אינה יוצרת חלוקה ברורה של ציונים, ויש מעט מדי ציונים גבוהים, מה שמקשה על השימוש בה לסינון מועמדים טובים לאוניברסיטאות. בתי הספר ייאלצו להשתמש בקריטריונים נוספים או לשלב מספר שנים של רישומים אקדמיים - שהם מטבעם לא אחידים.

על מנת שבחינת סיום התיכון תעריך כראוי את איכות התפוקה של החינוך הכללי, הבחינה צריכה לשלב שיטות מומחים עם מאגר שאלות סטנדרטי, שנבדק לפני הגשת המועמדות, ויש להציג את התפלגות הציונים בצורה מדעית וקלה להבנה.

ד"ר סאי קונג הונג

מומחה של איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-liet-toan-tang-diem-thi-tieng-anh-giam-ket-qua-co-qua-khac-nghiet-20250715234300560.htm