בחינת סיום תיכון 2025: סימן ההיכר של תוכנית הלימודים החדשה

GD&TĐ - בחינת סיום התיכון לשנת 2025 תעביר את המיקוד שלה מבדיקת ידע להערכת כשירות. צמצום מספר המקצועות, מתן אפשרות לתלמידים לבחור שני מקצועות בהתאם לכיוון הקריירה שלהם, והכללת שפות זרות כמקצועות בחירה יהפכו את הבחינה להוגנת יותר, גמישה יותר ומותאמת אישית יותר לצורכי התלמידים.

השוואה של התפלגות ציונים על פני 9 מקצועות בחינה

סגן שר החינוך וההכשרה פאם נגוק ת'ונג אישר כי בחינות סיום התיכון לשנת 2025 היו הצלחה מסחררת, והבטיחו את השגת היעדים שנקבעו על ידי המפלגה, האסיפה הלאומית, הממשלה וראש הממשלה. יעדים אלה כללו: הכרה בסיום תיכון, הכרה בתוצאות של 12 שנות לימוד; הערכת ניהול ואיכות החינוך הכללי, ובכך מתן בסיס להתאמת מדיניות חינוך, השקעה בתשתיות ושיפור שכר המורים והתלמידים; ומתן נתונים אמינים לקבלה לאוניברסיטאות.

שינויים באוריינטציה, במבנה ובשיטות קביעת השאלות משתקפים בבירור בחלוקת הציונים של הבחינות, ומשקפים את רמת הבידול ואת מגמת החדשנות החינוכית .

מתמטיקה: מקצוע זה מציב אתגרים רבים לתלמידים ממוצעים. התפלגות הציונים בשנת 2025 השתנתה באופן משמעותי: הציון הממוצע ירד מ-6.45 ל-4.78, והחציון מ-6.8 ל-4.6. אחוז התלמידים שקיבלו ציונים מתחת לממוצע זינק ל-56.4% (לעומת 17.5% בשנת 2024), אך מספר התלמידים שקיבלו ציון מושלם של 10 עלה בחדות ל-513. ממצא זה מראה ששאלות הבחינה הפכו למעשיות יותר ומבדילות את התלמידים ביעילות, אך הוא גם מדגיש את הצורך הדחוף בהוראת מתמטיקה בת קיימא ופחות שטחית.

ספרות: שמירה על יציבות בתוך חדשנות. למרות שהציון הממוצע ירד מעט מ-7.23 ל-7.0 ואחוז הסטודנטים שקיבלו ≥7 נקודות ירד ל-59.6%, התפלגות הציונים נותרה יציבה. הבחינה השתמשה בחומרים מחוץ לספר הלימוד, מה שהגביר את הדרישות לטיעון ולחשיבה ביקורתית, וסייע להפחית את שינון החיבורים המודלים. אמנם לא היו ציונים מושלמים של 10, אך סטודנטים רבים השיגו 9.75 נקודות, דבר המראה שהסטודנטים מסתגלים בהדרגה לשיטת ההערכה החדשה.

אנגלית: למרות היותה מקצוע בחירה, אנגלית נותרה פופולרית עם 30.19% מהתלמידים שנרשמו לגשת לבחינה. הציון הממוצע ירד מעט מ-5.51 ל-5.38; אחוז התלמידים שקיבלו ≥7 נקודות ירד ל-15.1%, בעוד ש-38.2% קיבלו ציון נמוך מהממוצע. הבחינה הייתה ארוכה, השתמשה בדוגמאות רבות מהחיים האמיתיים, והעריכה במדויק את רמת השליטה בשפה, אך היא גם הדגישה את הצורך בשיפור בהוראת שפות זרות בבתי ספר תיכוניים. התפלגות ציוני האנגלית הייתה תקינה, ונחשבה "טובה מאוד" על ידי מומחי חינוך, ללא שני שיאים שנראו בשנים קודמות.

פיזיקה: האיכות השתפרה משמעותית. הציון הממוצע עלה מ-6.67 ל-6.99; אחוז התלמידים שקיבלו ציון נמוך מ-5 נקודות ירד ל-9.8%. מספר התלמידים שקיבלו ציון מושלם של 10 עלה בחדות מ-55 ל-3,929. הבחינה הציגה ביעילות את יכולותיהם של תלמידים מעל הממוצע והמצטיינים תוך שמירה על בידול טוב, המשקף את יעילותה של גישת ההוראה החדשה.

כימיה: מראה סימנים של ירידה במשיכה. הציון הממוצע ירד מ-6.68 ל-6.06; אחוז התלמידים שהשיגו 7 נקודות ומעלה ירד ל-33.7% בלבד, בעוד שכמעט 30% קיבלו ציון נמוך מ-5 נקודות. מספר הציונים המושלמים (10 נקודות) כמעט ירד בחצי (מ-1,287 ל-625). מספר התלמידים שבחרו לגשת לבחינה ירד בחדות, ממעל 32% ל-20.6%. זה מצביע על הצורך בשיטות הוראה חדשניות כדי להפוך את הכימיה לנגישה ומרתקת יותר.

ביולוגיה: חוסר איזון בין ייעוץ קריירה ליכולת. למרות שרק 6% מהתלמידים בחרו לגשת לבחינה, הציון הממוצע עדיין ירד ל-5.78; 32.4% קיבלו ציון נמוך מ-5, ורק 25.1% קיבלו ציון 7 ומעלה. בעוד שמספר הציונים המושלמים (10) עלה מעט, התפלגות הציונים משקפת חוסר התאמה בין בחירת מקצועות ליכולת - מה שמדגיש את הצורך בייעוץ קריירה משופר ובשילובי מקצועות מתאימים.

היסטוריה: נותרה מקצוע הבחירה הפופולרי ביותר (41.3%). התפלגות הציונים נותרה יציבה: הציון הממוצע נותר על 6.52, ואחוז הסטודנטים שקיבלו 7 נקודות ומעלה ירד ל-25.15%. למרות שמספר הציונים המושלמים (10 נקודות) ירד, האחוז לכל 1,000 מועמדים עלה מעט. שאלות הבחינה מובחנות בצורה ברורה יותר, מה שמאשר את מעמדה של היסטוריה בתוך קבוצת המקצועות של מדעי החברה.

גיאוגרפיה: למרות שהציון הממוצע ירד מ-7.19 ל-6.63, מספר הציונים המושלמים (10 נקודות) הוכפל (מ-3,175 ל-6,907). החציון ירד מעט, כאשר אחוז הציונים ≥7 נקודות ירד ל-45.3%, אך שאלות הבחינה היו "פתוחות" במידה מסוימת, מה שעודד חשיבה מעשית. גיאוגרפיה נותרה מקצוע הבחירה השני בפופולריות שלו (40.9%), דבר המדגים את המשיכה העקבית שלו.

חינוך לכלכלה ומשפטים: לא עוד "מבול" של ציונים גבוהים. מספר הנבחנים ירד בחדות - ל-21.15% לעומת מעל 50% בשנת 2024. הציון הממוצע ירד מ-8.16 ל-7.69, אך אף מועמד לא קיבל ציוני נכשל. למרות שאחוז המועמדים שקיבלו ציון ≥7 נקודות נותר גבוה (78.1%), התפלגות הציונים מראה שהבחינה תוכננה להיות מבדלת יותר, תוך סינון יעיל של מועמדים מבלי ליצור לחץ מוגזם.

חלוקת ציונים עבור מקצועות חדשים בבחינת סיום לימודים ראשונה אי פעם בבית הספר התיכון.

בחינת סיום התיכון לשנת 2025 תכלול שלושה מקצועות חדשים: מידענות, טכנולוגיה חקלאית וטכנולוגיה תעשייתית. למרות שמספר המועמדים עדיין קטן, התוצאות הראשוניות מראות סימנים חיוביים.

באינפורמטיקה, 7,602 מועמדים (0.65%) ניגשו לבחינה, עם ציון ממוצע של 6.78 וחציון של 6.75. התפלגות הציונים הייתה מאוזנת היטב: 47.6% קיבלו ציון 7 ומעלה, רק 11.2% קיבלו ציון נמוך מ-5, ולא היו ציונים נכשלים. שישים מועמדים קיבלו ציון מושלם של 10, דבר המצביע על כך שהבחינה הייתה מאוזנת היטב והציעה סיכויים מבטיחים למקצוע.

לטכנולוגיה חקלאית היה הציון הממוצע הגבוה ביותר (7.72), חציון 7.75, סטיית תקן נמוכה (1.17), כאשר 78.4% קיבלו ציון של 7 נקודות ומעלה, רק 2.15% קיבלו ציון נמוך מ-5, ולא היו ציונים נכשלים. 101 מועמדים קיבלו ציון מושלם של 10. עם זאת, מספר המשתתפים עדיין היה נמוך (1.89%), מה שדרש הדרכה מוגברת בתוך מערכת החינוך.

במקצוע הטכנולוגיה התעשייתית הייתה התפלגות ציונים נמוכה יותר: ציון ממוצע 5.79, חציון 5.6, רק 25.6% קיבלו ציון 7 ומעלה ו-34% קיבלו ציון נמוך מ-5. למרות שלא היו ציונים נכשלים, רק 4 תלמידים קיבלו ציון מושלם של 10. סטיית התקן הגבוהה (1.54) משקפת פער גדול, המצביע על הצורך לשפר את איכות ההוראה והלמידה ולספק הנחיות ברורות יותר לפיתוח משאבי אנוש עבור המגזר התעשייתי.

תלמידים ניגשים לבחינת סיום לימודיהם בתיכון 2025 בתיכון לה קיו דון (נאם דין). צילום: דין טו

שאלות הבחינה מעוצבות היטב, ומעניקות לתלמידים מוכשרים הזדמנות לזרוח.

בחינת סיום התיכון בשנת 2025 מסמנת שינוי משמעותי מהערכת ידע להערכת כשירות, כפי שמשתקף בבירור בהתפלגות הציונים בין המקצועות.

מתמטיקה היא דוגמה מובהקת: למרות ירידה משמעותית בממוצע הציונים, 513 מועמדים השיגו ציון 10 מושלם, והדגימו בידול יעיל ואפשרו לתלמידים בעלי הישגים גבוהים להציג את יכולותיהם. תחום הספרות, אמנם הראתה ירידה קלה בממוצע הציונים, אך נותרה יציבה, כאשר תלמידים רבים קיבלו ציונים בין 9.25 ל-9.75 נקודות. הבחינה החדשנית השתמשה בחומרים מחוץ לספרי הלימוד ודרשה חשיבה והיגיון קפדניים.

תחרות האינפורמטיקה הראשונה אי פעם התחילה בצורה מבטיחה: הציון הממוצע היה 6.78; כמעט 48% קיבלו 7 נקודות ומעלה; לא היו ציונים נכשלים; ו-60 מועמדים השיגו ציון מושלם של 10. הבחינה נחשבה לרמת קושי מתאימה, והבדילה ביעילות את יכולות התלמידים מבלי להיות מסובכת מדי.

מקצועות אחרים כמו פיזיקה (ציון ממוצע עלה, מספר הציונים המושלמים עלה פי 71), טכנולוגיה חקלאית (ציון ממוצע 7.72; כמעט 80% השיגו ציון 7 ומעלה), גיאוגרפיה (מספר הציונים המושלמים הוכפל)... מראים ששאלות הבחינה עוצבו באופן מדעי, תואמות היטב את יכולות התלמידים ותמכו בחדשנות בהוראה ובלמידה.

בחינת 2025 תהיה קשה יותר ומובחנת מאוד כדי לעמוד ביעדים הכפולים של הערכת סיום לימודים ובחינת כניסה לאוניברסיטה. למרות שהציון הממוצע במקצועות רבים ירד, מספר הציונים המושלמים (10 נקודות) עלה מ-10,878 (בשנת 2024) ל-15,331 (בשנת 2025). מבנה הבחינה סביר: חלק בסיסי לתלמידים ממוצעים וחלק מתקדם להבחנה ביניהם. כתוצאה מכך, הבחינה היא גם כללית וגם מזהה תלמידים מצטיינים. ברחבי הארץ, תשעה מועמדים השיגו ציון מושלם של 30/30 בשילובי המקצועות שלהם, ושני בוגרים השיגו ציון כולל של 39/40 בארבעה מקצועות, ובכך מאשררים את רוח הלימוד העצמי ואת האוריינטציה להתפתחות אנושית.

מועמדים מחפשים מידע על קבלה לאוניברסיטאות ומכללות לשנת 2025. צילום: לה נאם

רמת הקושי הגבוהה יוצרת לחץ, ונושאים רבים מאבדים בהדרגה את המשיכה שלהם.

למרות שינויים חיוביים רבים, בחינת 2025 עדיין חשפה כמה מגבלות. ראשית, רמת הקושי עלתה במהירות, מה שגרמה לתלמידים רבים להתקשות. במתמטיקה, 56.4% מהנבחנים קיבלו ציון נמוך מהממוצע - יותר מ-650,000 תלמידים. ראוי לציין כי מספר הנבחנים שקיבלו ציון נמוך מ-1 גדל באופן דרמטי מ-76 ל-777. בביולוגיה, 32.4% מהעבודות קיבלו ציון נמוך מ-5, עלייה חדה מ-13.4% בשנת 2024; בכימיה אחוז הציונים הנמוכים מהממוצע כמעט הוכפל, מ-15.8% ל-30%.

למרות שאנגלית כבר אינה חובה ורק 30% מהתלמידים ניגשים לבחינה, הציון הממוצע עדיין ירד מעט, אחוז התלמידים שקיבלו ציון 7 ומעלה ירד בחדות (מ-25.2% ל-15.1%), ומספר הציונים המושלמים (10) עמד על 141 בלבד - רבע מהשנה הקודמת. ממצא זה מראה שהבחינה לא הייתה קלה, למרות שהנבחן היה בררני יותר.

מדאיג עוד יותר, מקצועות רבים מאבדים את המשיכה שלהם: מספר המועמדים הלומדים כימיה ירד מ-32.47% ל-20.61%; ביולוגיה ירד כמעט פי חמישה, מ-342,000 ל-70,000; בטכנולוגיה תעשייתית היו רק 2,290 מועמדים, המהווים 0.2% מכלל המקצועות הארציים. לכל המקצועות הללו ציונים ממוצעים נמוכים, שאינם מעוררים ביטחון בקרב התלמידים. אפילו גיאוגרפיה, השייכת לקבוצת מדעי החברה, חוותה ירידה חדה בציונים הממוצעים, כאשר אחוז הציונים מתחת ל-5 עלה מ-4.37% ל-18.69%, דבר המצביע על כך שמקצועות מדעי החברה הופכים לקשים יותר.

הסיבות העיקריות לשינויים בחלוקת הניקוד.

ראשית, בחינת סיום התיכון לשנת 2025 תעבור לכיוון תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, ותחול לראשונה על כיתה י"ב, אם כי היא עדיין תחפוף לתוכנית הישנה. מקצועות רבים מדגימים בבירור גישה חדשה זו: הגדלת שאלות מעשיות, הדגשת מיומנויות יישום וצמצום למידה בעל פה. שינוי זה ייצור הבדלים משמעותיים בחלוקת הציונים, במיוחד במתמטיקה ובאנגלית.

שנית, התפלגות הציונים מושפעת מהנבחנים. הסרת דרישות השפה הזרה פירושה שרק תלמידים בעלי רמת אקדמית גבוהה בוחרים לגשת לבחינה, וכתוצאה מכך התפלגות ציונים שווה יותר ללא שני שיאים. יתר על כן, לחלק מהמועמדים יש תפיסות מוטעות לגבי יכולותיהם בבחירת מקצועות, בעוד שבתי הספר והמורים לא סיפקו הדרכה יעילה שתעזור להם להעריך במדויק את כישוריהם.

שלישית, אסטרטגיית הבחינה הותאמה. בחינת ההיסטוריה בשנת 2025 תהיה קלה יותר כשלב של "ניסוי וטעייה" לפני שתהפוך למקצוע חובה. אמנם זה עשוי לסייע בהעלאת הציונים, אך זה מפחית את היכולת להבחין בין מועמדים. יש צורך בקרוב לחזור לדרך של שיפור איכות המקצוע.

רביעית, הזמן המוקצב לתוכנית הלימודים החדשה קצר. התלמידים לומדים את תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 רק במשך שלוש שנים (כיתות י'-י"ב), בעוד שמקצועות בחינה רבים עדיין יורשים את המבנה הישן, מה שמקשה על מורים ותלמידים לזהות תחומים מרכזיים לבדיקה, ומשפיע על התפלגות הציונים.

פתרונות למבחן 2026 ולשנים שלאחר מכן.

ראשית, יש לפרסם בקרוב את הנחיות הבחינות המבוססות על תוכנית החינוך הכללית לשנת 2018. כדי למנוע מידע שגוי, על משרד החינוך וההכשרה להוציא מסגרת כשירות ספציפית לכל מקצוע ולפרסם שאלות לדוגמה לבחינה התואמות באופן הדוק את הנחיות ההערכה מבוססות הכשירות, ובכך לסייע למורים ולתלמידים לתכנן את ההוראה והלמידה שלהם בהתאם מתחילת השנה.

שנית, חיוני להבטיח בידול מבלי לגרום להלם. כפי שמראה בחינת המתמטיקה 2025, העלאת רמת הקושי צריכה להיות מלווה בבידול ברור, עם מפת דרכים, תוך שמירה על תוכן "קל" יותר, כך שתלמידים ממוצעים וחלשים עדיין יוכלו להשיג ציוני סיום טובים.

שלישית, יש צורך לבחון מחדש את שאלות הבחינה עבור כלכלה ומשפטים והיסטוריה. יש לכלול יותר שאלות מצביות ושאלות אנליטיות/הערכה כדי להגביל למידה בעל פה ודחיסת משפטים.

רביעית, יש לבצע רפורמה בבחינות שפה זרה כדי לשלב את כל ארבע המיומנויות: האזנה, דיבור, קריאה וכתיבה, במקום רק לבחון קריאה ודקדוק. ניתן ליישם מערכת בחינות בת שני סבבים, כפי שהוצעו על ידי כמה רשויות מקומיות, או להשתמש בתעודות סטנדרטיות אם קיימת מערכת אימות קפדנית.

חמישית, יש לפתח מערכת ניתוח חכמה של התפלגות ציונים. למרות שמשרד החינוך וההכשרה פרסם התפלגויות ציונים ומדדים סטטיסטיים, עדיין נדרשת השקעה במערכות נתונים אקדמיות לצורך ניתוח מעמיק יותר לפי אזור, מין, סוג בית ספר וכו', ובכך לתמוך במדיניות הוגנת ומדויקת.

שישית, עלינו לגוון את צורות הערכת התלמידים. בחינת הסיום היא רק חלק אחד. עלינו להרחיב אותה להערכות רחבות יותר כגון PISA פנימית, סקרים תקופתיים (כל 5 שנים, 3 שנים), שילוב של גיליונות ציונים דיגיטליים, ראיונות, תוצרי למידה וכו', כדי לבנות מערכת הערכה מקיפה ואנושית.

בחינת 2025 פתחה את הדלת ללמידה ולבחינות אמיתיות. אבל כדי שהדלת הזו באמת תיפתח לרווחה, יש צורך בהתאמות בזמן ובתמיכה מתמשכת, החל ממדיניות ועד לבתי ספר.

בכנס בנושא התפלגות הציונים לבחינת סיום התיכון לשנת 2025, ציין פרופסור נגוין דין דוק, לשעבר יו"ר מועצת האוניברסיטה של ​​אוניברסיטת הטכנולוגיה, האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי, כי התפלגות הציונים השנה משקפת במדויק את האיכות ומראה בידול טוב, במיוחד במתמטיקה ובאנגלית. למתמטיקה רמת בידול גבוהה, כאשר הבחינה נחשבת לטובה ביותר מאז 2018, מה שעוזר לזהות בבירור תלמידים טובים, מצוינים ובינוניים. גם לאנגלית התפלגות ציונים בהירה, כאשר הבחינה מתאימה את תקן התפוקה מ-A2 ל-B1, ועומדת בדרישות האינטגרציה הבינלאומית.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-dau-an-cua-chuong-trinh-moi-post744349.html