גיוס משאבים ליישום טרנספורמציה דיגיטלית והוראת אנגלית בבתי ספר

הסמינר, שהתקיים אחר הצהריים של ה-3 באוקטובר במשרד החינוך וההכשרה , נוהל על ידי סגן השר הקבוע פאם נגוק ת'ונג. כמו כן השתתפו נציגים של ראשי מחלקות וחטיבות תחת משרד החינוך וההכשרה; נציגים של ראשי מחלקות החינוך וההכשרה, אוניברסיטאות; ארגונים ועסקים הקשורים לחינוך בתחומי הטכנולוגיה והאנגלית.

שתי קבוצות משימה חשובות

בפתח הדיון אמר סגן השר פאם נגוק ת'ונג: הפוליטביורו פרסם את החלטה מס' 71-NQ/TW בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה.

בהחלטה מס' 71-NQ/TW, המשימות והפתרונות ל"טרנספורמציה דיגיטלית מקיפה, פופולריזציה ויישום חזק של טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית בחינוך ובהכשרה" קובעים בבירור: לשפר את היכולות הדיגיטליות ואת הסטנדרטים של בינה מלאכותית עבור לומדים ומורים בכל הרמות, לשלב אותם בתוכניות חינוכיות הקשורות לקידום פעילויות יצירתיות וחווייתיות. לגבש מדיניות לעידוד ולגיוס עסקים ומוסדות להשכלה גבוהה להשתתף בהכשרת מורים ולומדים ביכולת דיגיטלית ובינה מלאכותית.

המשימות והפתרונות עבור "התמקדות בבניית צוות מורים, מתקני בית ספר סטנדרטיים, שיפור איכות החינוך הקדם-יסודי והחינוך הכללי" דורשים: חיזוק ההוראה והלמידה של שפות זרות, הפיכת אנגלית לשפה שנייה בהדרגה בבתי הספר והוראת שפות של מדינות שכנות. העלאת הסטנדרטים של האנגלית למורים ולתלמידים בכל הרמות; הבטחת כמות מספקת וכישורים של מורים, מתקנים וטכנולוגיה, יישום משמעותי של בינה מלאכותית בהוראה ובלמידה של אנגלית; חיזוק הוראת המקצועות באנגלית במקומות עם תנאים.

משמאל לימין בתמונה: מר תאי ואן טאי - מנהל המחלקה לחינוך כללי; מר פאם נגוק ת'ונג - סגן שר החינוך וההכשרה הקבוע; מר וו מין דוק - מנהל המחלקה למורים ומנהלי חינוך.

לאחרונה, שתי קבוצות תכנים אלו יושמו ביעילות על ידי משרדי החינוך וההכשרה, מוסדות חינוך מגיל הרך, חינוך כללי, חינוך מתמשך וחינוך מקצועי בתיאום עם ארגונים ויחידים.

עם זאת, לאור הדרישות המהפכניות והניתנות ליישום רבות, כפי שנקבעו בהחלטה מס' 71-NQ/TW, בסמינר, סגן השר ביקש לשמוע חוות דעת מיישובים, ארגונים ועסקים על העבודה המיושמת ומיושמת ביישוב; יתרונות וקשיים בהם נתקלו; פתרונות מוצעים ליישום טרנספורמציה דיגיטלית, יישום בינה מלאכותית והפיכת אנגלית לשפה השנייה בבתי ספר עם תוצאות גבוהות וברות קיימא יותר.

מר וו מין דוק - מנהל מחלקת המורים ומנהלי החינוך.

מר תאי ואן טאי - מנהל המחלקה לחינוך כללי.

מר פאם טואן אן - סגן מנהל מחלקת המורים ומנהלי החינוך, דיווח בסמינר.

מורים הם הגורם המרכזי

מר פאם טואן אן - סגן מנהל המחלקה למורים ומנהלי חינוך, ששיתף בנושא הכשרת מורים, אמר: בתמיכת יוניסף וייטנאם ואוניברסיטת RMIT בווייטנאם, המחלקה למורים ומנהלי חינוך ארגנה למורים ומנהלי חינוך ברמות גן חובה וחינוך כללי לימוד עצמי במערכת TEMIS, לימוד מקוון באמצעות כיתות וירטואליות; ארגן 5 מפגשים מקוונים עבור 256,000 מורים לגן חובה וחינוך כללי ברחבי הארץ כדי להכשיר את יכולותיהם הבסיסיות ביישומי בינה מלאכותית בניהול והוראה.

המחלקה גם ארגן מחקר ופיתח מסגרת כשירות דיגיטלית למורים ומנהלים של מוסדות חינוך לגיל הרך; ארגן את פיתוח המסמכים, הכין הכשרה למורי ליבה בנושא יישום בינה מלאכותית בניהול והוראה בנושאים ייעודיים; בנה קהילת מורים יצירתיים עם בינה מלאכותית והתכונן לארגן פסטיבל של מורים יצירתיים עם בינה מלאכותית בסוף שנת 2025.

לצורך הכשרת מיומנות באנגלית למורים ולמנהלי מוסדות חינוך, המחלקה מתאם עם מועצת המנהלים של הפרויקט הלאומי לשפות זרות כדי לקבל ולכלול בחומרי הלמידה של TEMIS את קורסי ההכשרה שפותחו על ידי הפרויקט הלאומי לשפות זרות, ולארגן הכשרות למורים כדי להמשיך ולשפר את יכולתם של מורי השפות הזרות.

מעתה ועד סוף שנת 2025 ובשנים שלאחר מכן, מחלקת המורים ומנהלי החינוך תמשיך לתאם עם יחידות, ארגונים ועסקים כדי לבצע הכשרות לשיפור היכולת הדיגיטלית, יישום בינה מלאכותית ואנגלית למורים.

בהציעו את התוכן שהוא מקווה שיקבל את תמיכתן של יחידות, ארגונים ועסקים, הדגיש מר פאם טואן אן, קודם כל, את הבנייה והעדכון של מסמכים, חומרי למידה דיגיטליים והדרכה לשיפור היכולת הדיגיטלית, תוך יישום בינה מלאכותית עבור מורים ומנהלי מוסדות חינוך בכל הרמות ברחבי הארץ.

נציגי מחלקת המורים ומנהלי החינוך הביעו גם הם את רצונם לקבל את תמיכתם של ארגונים ועסקים בפיתוח כלי בינה מלאכותית לתמיכה במורים ובמנהלים בהוראה, ניהול, ניתוח וקביעת מדיניות. במקביל, בניית קורסי הכשרה לשיפור רמת האנגלית עבור מורים ומנהלי חינוך כדי להפוך את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר; בניית כלי בינה מלאכותית לתמיכה במורים ומנהלי חינוך בשיפור רמת האנגלית ברמות שונות.

לאחר אישור הפרויקט "הפיכת אנגלית לשפה שנייה בבתי הספר לתקופה 2025-2035, עם חזון לשנת 2045", יפותח תוכנית לארגון ויישום הפרויקט מדי שנה בין השנים 2026 ל-2030. לביצוע משימה זו, צוות ההוראה הוא הגורם המרכזי.

"לכן, יש להקדיש תשומת לב ראויה להכשרה ופיתוח אנגלית למורים, כולל: הכשרה ופיתוח של מורי אנגלית לעמידה בתקני כשירות; הכשרה ופיתוח של מורים במקצועות מסוימים באנגלית; ושיפור המיומנות באנגלית של מורים, מנהלים וצוות במוסדות חינוך. בפרט, יישום טכנולוגיה ובינה מלאכותית הוא אחד הפתרונות המרכזיים", אמר מר פאם טואן אנה.

הו צ'י מין סיטי היא יישוב בעל פעילויות מוקדמות ויעילות ליישום טרנספורמציה דיגיטלית, יישום בינה מלאכותית והפיכת אנגלית לשפה שנייה בבתי הספר. מר הו טאן מין, ראש משרד החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, שיתף את התוצאות, החוויות והשיטות של היישוב והודה כי הפיכת אנגלית לשפה שנייה בבתי הספר דורשת מפת דרכים שיטתית.

בהתייחסו לקשיים הקשורים לצוות, במיוחד לארגון פעילויות בית ספריות באנגלית וללימוד מקצועות באנגלית, אמר מר הו טאן מין כי אין כיום סטנדרטים או קריטריונים ספציפיים למורים המלמדים מדעים, מקצועות אחרים באנגלית או מורים המארגנים פעילויות בית ספריות באנגלית. בנוסף, עם צוות זה, מר הו טאן מין מקווה שיהיו מדיניות ספציפית, או שייקבעו יישובים לפיתוח מדיניות ספציפית.

מר נגוין שואן תואן, סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של דין ביין, שיתף את הקשיים הרבים של היישוב ביישום טרנספורמציה דיגיטלית, יישום בינה מלאכותית והפיכת אנגלית לשפה שנייה בבתי הספר. בפרט, המתקנים וציוד ההוראה לא עמדו בדרישות; קיים מחסור במורים לאנגלית וקשיים בגיוס, במיוחד של הצוות המלמד מקצועות אחרים באנגלית. מר נגוין שואן תואן מקווה שמדיניות למורים בתחומים קשים תזכה לתשומת לב רבה יותר כדי לעזור למורים להרגיש בטוחים בעבודתם ולשמר מורים טובים בתחומים קשים.

הסמינר זכה לתגובות רבות מצד משרד החינוך וההכשרה, ארגונים ועסקים.

גיוס השתתפות של ארגונים ועסקים

בסמינר, ארגונים ועסקים שיתפו חוויות ופתרונות ליישום טרנספורמציה דיגיטלית, יישום בינה מלאכותית והפיכת אנגלית לשפה שנייה בבתי הספר. מתוך הבעת נכונותם ללוות את מגזר החינוך ומוסדות החינוך ביישום טרנספורמציה דיגיטלית, יישום בינה מלאכותית והפיכת אנגלית לשפה שנייה בבתי הספר, הציעו דעות רבות לתאם עם מגזר החינוך באופן מעשי ויעיל.

כמה הצעות בולטות כוללות: סטנדרטיזציה ושכפול של מודלים מוכחים; יצירת מנגנון נוח וברור עבור יישובים ובתי ספר לשיתוף פעולה עם ארגונים ועסקים ביישום טרנספורמציה דיגיטלית, יישום בינה מלאכותית, הפיכת אנגלית לשפה השנייה בבתי הספר...

בהודותו ובהכרה על תרומתם של ארגונים ועסקים לחינוך ולהכשרה בשנים האחרונות, הדגיש סגן השר את התפקיד החשוב ביותר של עבודת התיאום של "3 הבתים": מדינה - בית ספר - עסקים.

בתקופה הקרובה, סגן השר ביקש מארגונים ומיזמים להמשיך ליישם כראוי את התקנות בעת פריסה ותיאום יישום בהתאם לפונקציות ומשימות בטרנספורמציה דיגיטלית, יישום בינה מלאכותית והוראת אנגלית. פעילויות ליצירת יכולת דיגיטלית, הפיכת אנגלית לשפה שנייה בבתי הספר חייבות להיות מתאימות, מבלי להעמיס על התלמידים ולשבש את שעות הלימודים הרגילות; להבטיח הוגנות בגישה לחינוך. סגן השר הזכיר גם את תמיכתם של ארגונים ומיזמים בפיתוח תוכניות, הכשרת מורים; מקסום כוחה של כל יחידה על בסיס שוויון, פרסום, שקיפות...

סגן השר הדגיש כי המורים הם הגורם המכריע באיכות החינוך, וגורם חשוב נוסף שהדגיש הוא מודעותם של ראשי הסוכנויות, היחידות ובתי הספר. סגן השר ביקש מראשי משרדי החינוך וההכשרה לשים לב להבנה מעמיקה של נושא זה; במקביל, לבחון, להעריך ולהעריך באופן קבוע את תוצאות התיאום בין המשרד, בתי הספר והמפעלים, על מנת למצוא פתרונות בזמן להסרת קשיים ומכשולים.

"כאשר התלמידים באמת מזוהים כמרכז, פעילויות בית הספר והעסקים ילכו בכיוון הנכון ויהיו יעילות", שיתף סגן השר.

בנוגע ליחידות התפקודיות של המשרד, סגן השר ביקש לבחון ולבנות מוסדות הקשורים לשני תחומים אלה; לערוך סיכומים ראשוניים וסופיים, לשכפל מודלים ונהלים טובים; לייעץ לראשי משרד החינוך וההכשרה בנושאי פיקוח ופיקוח בהתאם לפונקציות ולמשימות כדי לפרוס את העבודה בכיוון הנכון וביעילות.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/huy-dong-nguon-luc-trien-khai-chuyen-doi-so-day-hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-post751002.html