לעודד ולעורר השראה יתומים וילדים עם מוגבלויות להיות בטוחים בעצמם, אמיצים ועצמאיים.

[מודעה_1]

אחר הצהריים של ה-30 במאי בהאנוי, לרגל יום הילד הבינלאומי ב-1 ביוני וחודש הפעולה למען ילדים 2023, ביקר ראש הממשלה פאם מין צ'ין והעניק מתנות למורים ולתלמידים בעלי נסיבות מיוחדות בבית הספר התיכון הפרטי הרמן גמיינר ובמרכז לתמיכה בפיתוח חינוך כוללני במסגרת המכללה המרכזית לפדגוגיה.

בניית סביבה ומערכת אקולוגית חינוכית והכשרה בריאה ומתאימה.

לעודד ולעורר השראה בילדים יתומים ובעלי מוגבלויות להיות בטוחים בעצמם, אמיצים ובעלי יכולת עצמאות. (תמונה 1) — ראש הממשלה פאם מין צ'ין מבקר מורים ותלמידים במצבים מיוחדים בבית הספר התיכון הפרטי הרמן גמיינר.

ראש הממשלה הביע את שמחתו והתרגשותו מביקורו בשני בתי הספר, האזנתו לנאומי המורים, שיתוף סיפורי התלמידים והנאה מהמופעים האמנותיים שהציגו את מאמציהם ויצירתיותם של הילדים, לרגל יום הילד הבינלאומי ב-1 ביוני - חגיגה לילדים ברחבי העולם - וכהכנה לחודש הפעולה למען ילדים 2023.

ראש הממשלה שמח לגלות כי לאורך השנים, למרות קשיים רבים בנוגע למתקנים וציוד הוראה, המורים והתלמידים בשני בתי הספר עשו מאמצים רבים להתגבר על אתגרים ושאפו מדי יום ללמד וללמוד היטב.

בפרט, ראש הממשלה הביע את הערצתו העמוקה למורים, לצוות ולעובדים של שני בתי הספר אשר, לאורך השנים, הפגינו בעקביות התמדה, סובלנות, חוסר אנוכיות, אמפתיה וסבלנות. הם לא רק לימדו והעבירו ידע, אלא גם הפכו באמת להורים, דואגים, מנחים, מנחמים, מעודדים וחולקים את הקשיים והחסרונות של הילדים היתומים והנכים, באהבה אינסופית אליהם, מתייחסים אליהם כאל בשר ודם.

לעודד ולעורר השראה בילדים יתומים ובעלי מוגבלויות להיות בטוחים בעצמם, אמיצים ובעלי יכולת עצמאות. (תמונה 2) — ראש הממשלה שוחח עם צוות ההוראה של בית הספר התיכון הפרטי הרמן גמנר ועודד את חבריו.

ראש הממשלה הביע גם את רגשותיו, הערכתו והבנתו למאמציהם ולמאמציהם של התלמידים, אשר, בכוח רצון, נחישות, רוח ואחריות, התגברו על קשיים; תלמידים רבים גדלו, השתלבו בקהילה, לא רק דאגו לעצמם ולמשפחותיהם אלא גם תורמים תרומה חיובית לחברה.

לדברי ראש הממשלה פאם מין צ'ין, שלב הפיתוח החדש מציב קשיים ואתגרים חדשים רבים לעבודה הקשורה לילדים בכלל, ולחינוך ילדים עם מוגבלויות בפרט. יש צורך בתשומת לב מתמשכת ופתרון המחסומים לגישה לחינוך שווה ואיכותי לילדים עם מוגבלויות ולילדים בנסיבות מיוחדות.

ראש הממשלה הדגיש את הצורך לבנות סביבה חינוכית ומערכת אקולוגית בריאה המתאימה לתנאי ותחושותיהם של הילדים, תוך דאגה וחינוך להתפתחות מקיפה מבחינת כוח פיזי, ידע, אתיקה, אסתטיקה וכו', ובמיוחד עידוד, השראה והנעה להיות בטוחים בעצמם, בעלי יכולת, עצמאיים וחזקים, עם שאיפות לחיות ולתרום...

לעודד ולעורר השראה בילדים יתומים ובעלי מוגבלויות להיות בטוחים בעצמם, אמיצים ועצמאיים על מנת להתעלות מעל נסיבותיהם (איור 3). — ראש הממשלה העניק מתנות לתלמידי בית הספר התיכון הפרטי הרמן גמנר.

טיפול בבעיית העמידה הארוכה בתור של הורים לרכישת טפסי בקשה.

במבט קדימה, ראש הממשלה ציין גם מספר סדרי עדיפויות מרכזיים, בראש ובראשונה: המשך שיפור המוסדות, המנגנונים והמדיניות ברוח החינוך וההכשרה כעדיפות לאומית עליונה; הקצאה, גיוס וניצול יעיל של כל המשאבים; ויישום יעיל של מנגנונים ומדיניות לחינוך, הגנה וטיפול בילדים בכלל, ובילדים עם מוגבלויות ונסיבות מיוחדות בפרט.

באופן ספציפי, המוקד הוא על טיפול יעיל במספר סוגיות, כגון מחסור במתקני חינוך, במיוחד בערים גדולות ובאזורי תעשייה; מורים המתפטרים או עוזבים את עבודתם; מחסור במורים לגיל הרך ולבתי ספר יסודיים; ומקרים של מורים המעורבים בהתנהגות בלתי הולמת, אלימות או התעללות כלפי ילדים.

בנוסף, יש צורך לטפל במצב שבו הורים נאלצים לעמוד בתור זמן רב כדי לקנות טפסי בקשה לילדיהם ללמוד בבתי ספר ציבוריים ובבתי ספר יוקרתיים בכיתות א'; המצב של ספרי לימוד שהם גם "יותר מדי וגם מעט מדי", בתי ספר זמניים, מיקומי בתי ספר מרוחקים ותנאי מגורים, הוראה ולמידה קשים למורים ולתלמידים באזורים מרוחקים, אזורי גבול ואיים; ולהבטיח שירותים, מים נקיים, תזונה ובטיחות מזון בקפטריות בבתי הספר.

עידוד והשראה לילדים יתומים ובעלי מוגבלויות להיות בטוחים בעצמם, אמיצים ובעלי יכולת עצמאות (איור 4) — ראש הממשלה מבקר בכיתת האמנות לסטודנטים לקויי שמיעה במכללה המרכזית לפדגוגיה.

ראש הממשלה ציין גם את הצורך למנוע, לזהות במהירות ולטפל בקפדנות בהתעללות בילדים, אלימות בבתי ספר ואפליה; לחזק את החינוך לילדים למיומנויות חיים, לצייד אותם ביכולת להגן על עצמם מפני סכנות כגון שימוש בסמים בבתי ספר, טביעה, משחקים אלימים, מיומנויות מניעת שריפות ומיומנויות מניעת פציעות...

טיפול במחסור במרחבי בילוי בטוחים ומועילים, במיוחד במהלך הקיץ, כדי להרחיק ילדים ממכשירים אלקטרוניים, ובכך למנוע מידע מזיק ולא בריא באינטרנט ובתרבויות זרות שיש להם השפעה משמעותית על התפתחותם הנפשית והפיזית.

ראש הממשלה ביקש יישום יעיל של מדיניות והנחיות הנוגעות לאנשים עם מוגבלויות, כולל ילדים עם מוגבלויות ותלמידים עם מוגבלויות. הוא גם קרא להגשה ופרסום מהירים של תוכנית למערכת מוסדות חינוך ייעודיים לאנשים עם מוגבלויות ומערכת מרכזים התומכים בפיתוח חינוך כוללני. יתר על כן, הוא קרא לפיתוח פתרונות לשיפור המתקנים ולמתן מדיניות והטבות מתאימות וספציפיות למורים בבתי ספר ייעודיים אלה.

לעודד ולעורר השראה בילדים יתומים ובעלי מוגבלויות להיות בטוחים בעצמם, אמיצים ועצמאיים. (תמונה 5) — יצירות אמנות של סטודנטים חירשים מהמכללה המרכזית לפדגוגיה, שהוענקו לראש הממשלה פאם מין צ'ין.

ראש הממשלה הורה לרשויות המקומיות בכל הרמות לחזק את השותפויות הציבוריות-פרטיות ולמשוך משאבים חברתיים להשקעה במתקני הוראה ולמידה וציוד ייעודיים כגון כתב ברייל, מכשירי עזר לתלמידים לקויי שמיעה, לקויי ראייה, אוטיסטים ובעלי מוגבלויות שכליות. עליהם גם להמשיך ליישם באופן מלא מדיניות לתלמידים בנסיבות מיוחדות.

חיזוק התעמולה והחינוך, פנייה לתחושת האחריות והדאגה של כל אדם, כל משפחה, כל קהילה, פילנתרופים ואנשים טובי לב... בהגנה ובטיפול בילדים, במיוחד אלו הנמצאים בנסיבות מיוחדות ובסיכון גבוה לפגיעה, כך שמקרים טרגיים ושוברי לב יפחתו ויתמעטו.

ראש הממשלה ביקש ממשרד החינוך וההכשרה וממשרדים וסוכנויות אחרים לסכם את המודל, לחקור ולפתח מרכז תמיכה חזק לפיתוח חינוך כוללני במסגרת המכללה המרכזית לפדגוגיה, עם תפקיד מוביל בהכוונת מערכת מרכזי התמיכה האחרים לפיתוח חינוך כוללני ביישובים.

על משרדים, מחלקות ורשויות מקומיות להתייחס לטיפול ובהגנה על אנשים עם מוגבלויות וקבוצות פגיעות, כולל ילדים בנסיבות מיוחדות וילדים עם מוגבלויות, כמשימה חשובה, ברוח "אף אחד לא נשאר מאחור"...

[מודעה_2]
מָקוֹר